引言：

核心素养的概念包括了学生必须具备的基本能力和素质。在小学英语教学中，核心素养的涵盖范围也非常广泛。学生需要具备听、说、读、写、翻译等方面的语言运用能力，同时也需要具备独立思考、自主学习、沟通技巧和合作精神等综合素质。这些素养对于传统的小学英语教学存在的问题都有启示作用。也正因如此，在核心素养的背景下，小学英语教学才需要重新审视教学目标和标准。

一、小学英语教学存在的问题

1、英语课程的教学内容单一，缺乏多样性

小学英语课程的教学内容单一，缺乏多样性的问题是普遍存在的。在小学英语教学中，许多老师往往只注重基础知识的传授，而忽略了教学的多样性和趣味性，导致学生们的学习兴趣不高，难以积极参与课堂教学。尤其是许多教师往往只是照本宣科地讲授教材内容，无法做到针对不同学生的不同需求进行差异化教学。且课堂教学方式也比较单一，主要以板书和讲解为主，缺少互动性和趣味性，容易让学生们感到枯燥无味，进而对英语学习失去兴趣。

2、课程的难度过于简单，难以满足学生的学习需求和提高要求

在中国，小学英语课程已经成为了必修课程，每个学生都要学习。然而，许多人却认为小学英语课程难度过于简单，难以满足学生的学习需求和提高要求。调研发现，大部分学校的英语教材内容都比较单一，只是简单的单词、句子和基础语法的教学，难以满足学生对英语语言的深入了解和学习的需要，更不能提高学生的英语水平。

3、传统的教学方式缺乏创新，难以激发学生的学习热情和积极性

小学英语课程传统的教学方式往往是老师在讲台上讲解，学生们在座位上听讲和做练习，缺乏创新，难以激发学生的学习热情和积极性。一方面，学生们往往感到枯燥无味，难以持续集中注意力。另一方面，学生们没有足够的机会参与到课堂中，缺乏实践和交流的机会，导致英语学习兴趣不高，影响学习发展以及素养培育。

二、核心素养视角下小学英语"教—学—评"一致性的构建策略

1、有效的教学设计是基础

"教—学—评"一致性的构建必须要通过有效的教学设计来实现，以保证其有效落实。在教学设计环节，英语教师需要针对不同的学生群体，制定不同的教学策略和教学方法，以满足他们的学习需求和水平。一方面，教师需要采取个性化教育方案，尊重学生的个性和兴趣爱好，采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。另外，还需要注重借助一定手段来进行启发，引导学生主动思考，激发学生的求知欲和兴趣，促进学生的自主学习，使其提高学习能力和应用能力。

2、指导学生选择合适的学习方式

合适的学习方式能够确保有效落实"教—学—评"一致性的目标，让教师的教学方案真正落地，学习效果达到预期，教学评价发挥作用。合适的学习方式会受到多种因素的影响，包括学习环境、学习方法和学习目标等，教师必须要在教学设计时全面考虑到，尽可能的进行科学控制和调整，以引导学生找到合适的学习方法，并为学生提供合适的学习条件。相对之下，良好的学习环境包括舒适的教室、音响设备、互动白板等，能够为学生的学习提供许多便利。另外，由于小学生毕竟在学习自主性方面较差，如何选择合适的学习方式以及判断哪种学习方式最适合必须要教师进行有效的指导，采用启发式的教学方法和策略，引导学生主动参与，吸收知识，提高学习兴趣，培养学习能力，并逐步掌握合适的学习方式。

例如，在教学“Food and Drinks”的时候，教师可以使用多媒体手段为学生展示相关的食物图片和单词，用直观的方式帮助学生轻松掌握英语词汇知识。或者，教师也可以鼓励学生使用思维导图的方式进行学习，引导学生绘制思维导图，并用电子白板工具进行公开演示，将评选出来的优秀作品进行展示。如此，不仅能够大大激发学生的学习动力，还能促使学生掌握思维导图这一学习方法，一举多得。

3、设计科学的评价体系

科学的评估手段关系着评价作用的发挥，事关能否真正体现教育价值，促进学生的发展。一般情况下，评估体系要具有针对性、客观性和实效性。具体来说，为了保证评估结果的准确性，评估方法应该多样化，包括笔试、口试、项目设计、作品展示等方式。另外，在评估标准的制定上，也应综合考虑知识、技能和素质的要求，并根据不同年级、不同学生的特点适当调整。最后形成的评估结果还要充分利用，包括向学生反馈，指导学生的学习改进；向家长反馈，指导家校合作的优化调整；除此之外，教师也需要参考评估结果，以此为指标来调整教学策略和方法，以及学生的学习计划，以提高教育效果。

三、结束语

综上所述，小学英语的教学一致性构建需要从教、学和评三个方面入手，通过有效的教学策略和方法、合适的学习方式和目标，以及科学的评估标准和方法来实现。只有真正做到一致性和完整性，学生才能够全面提升英语水平，具备英语应用和交流的能力，提高英语综合素养。

参考文献：

[1]李艳梅. 核心素养下的小学英语课堂教学评价策略分析[J]. 科教导刊-电子版（中旬）,2020(2):226.

[2]陈方元. 核心素养视角下小学英语课堂教学评价的策略[J]. 教师博览（科研版）,2021(4):51-52.

[3]王双. 基于核心素养在小学英语教学中进行评价创新的策略探究[J]. 英语教师,2020,20(24):183-185.