引言：对于小学阶段的学生来说，他们所具有的自主学习能力还比较弱，而且学生缺乏一定的自我约束能力。为了能够让学生对音乐课程的学习更加喜爱，教师应该从学生的兴趣入手，对其做好引导工作，这样才能够让学生集中全部注意力在课堂中，享受音乐课堂的氛围，提升学生的学习效果。因此，教师更加需要借助微课的形式来进行课堂教学工作的开展，从而能够在很大程度上实现教学形式与学习方式的转变，完成有效课堂教学的形成。那怎样在学校的高效课堂建设中实现微课堂的运用呢？下面让我们共同来进行探究和分析。

一、高效课堂含义分析

高效课堂指的是教师能够在平时的课堂工作中完成课堂效能的提高，从而实现课堂的教育目标，由此形成的高效教育课堂。此种高效课堂是相对于低效课堂而言，要求教师能够利用比较少的时间来完成教学任务，同时能够通过尽量减少物力的投入来实现课堂目标，从而提高教学整体质量。对于高效课堂来说，不仅需要保证其具有高效性的特点，还应该保证整个课堂的教学质量满足要求，这样才能够实现高效课堂的建设。除此之外，还需要教师对学生进行引导，让学生可以积极参与到音乐学习之中，实现课堂互动，从而能够达到高效课堂构建的目的^[]。

二、微课在小学音乐教学中的价值

（一）丰富教学形式

微课在小学音乐课堂中具有十分重要的作用，可以丰富小学音乐课堂的教学形式。传统的音乐教学方式过于单一，这样无法激发学生对音乐学习的乐趣，从而导致学生在音乐课堂中的整体参与性不高，无法实现高效课堂的构建。通过微课的课堂融入，能够借助微课教学视频来实现教学方式的转变，让整个音乐教学过程更加趋于现代化，让课堂教学元素更为丰富。不仅能够让学生感到焕然一新，还能够有效促进整体教学水平的提升，体现出音乐教学的价值。

（二）转变学习方式

通过微课教学的音乐课堂应用，可以有效转变学生的学习方式，让学生真正享受音乐学习的过程。微课能够借助网络优势来进行教学课程内容的展示，让学生在音乐课程的学习中变得更加具有主体参与性。因此，教师可以进行一定的微课设计工作，让学生能够借助微课教学视频去进行音乐课程的学习，有效促进对学生的教育与培养，从而能够在日常的音乐学习中变得更加具有自主性，有助于提升学生的音乐素养^[]。

（三）教学资源整合

教师在小学音乐课堂中进行微课教学方法的应用，可以在很大程度上借助微课形式来进行教学资源的整合工作，才能够让学生学习到更多的知识。教师可以利用微课来进行音乐教学相关内容的提炼，并且可以融合网络资源来进行微课教学视频的录制，这样可以让学生在音乐的学习时，不会受到教材内容的限制，可以通过不同形式来进行教学内容的呈现。还能够通过丰富的教学资源来进行音乐的学习，会让学生对音乐知识变得更加熟悉，深度掌握音乐技巧，有效提升学生的音乐素养。

三、基于微课的小学音乐高效课堂构建策略

（一）设计微课预习课程

为了能够有效促进小学音乐高效课堂的构建，教师必须做好学生的预习工作。无论学习任何新的课程，学生的预习都能够针对学习内容进行提前学习。通过预习作业的布置补给能够对学生的自主学习能力进行一定的训练，还能够让学生提前了解音乐教学知识，这样学生在课堂中就能够带着疑问听课，有效促进整体教学效率的提升。因此，教师可以借助微课的优势来进行预习作业的布置，让学生通过微课的引导来实现对音乐知识的学习，草根人能够促进整体教学效率的提升^[]。

（二）创设微课教学情境

微课教学情境创设能够在很大程度上实现学生学习效果的提升，让学生对音乐学习内容更为感兴趣。因此，教师更加需要借助微课来进行音乐教学情境的构建，使得学生融入到音乐情境之中，从而可以让整个音乐课堂具有良好的音乐学习氛围，让学生享受在音乐课堂里。教师能够根据教学内容去进行音乐情境的构建，从而能够促进学生对音乐课堂的喜爱，让学生参与其中，实现高效课堂的构建。

比如在学习人教版三年级下册课程《卖报歌》时，教师就可以进行一定的趣味性音乐教学情境的创设，让学生感受到音乐课堂的魅力，从而可以实现整个教学工作效率的提升。因为此歌曲的名字是《卖报歌》，主要讲述的是卖报的故事。对于现代的小学生而言，因为生活的时代不同了，学生接触到更多的传媒形式都是网络、电视，而对于报纸的了解知之甚少。因此，教师在进行此课程的教学时，如果直接让学生进行歌曲的学习，虽然学生能够进行歌曲的正常演唱，但是在脑海里却从来不会出现正常的画面，这样不利于学生对歌曲的理解。因此，教师可以利用微课来进行教学情境的创设，让学生进入到情境之中，有助于高效课堂的构建。网络上有很多影视剧情节中具有卖报纸的画面，教师可以进行视频的剪辑工作，并且进行微课教育资源的整合，在上课时进行播放，让学生能够感受到那个年代的卖报场景。与此同时，还可以为学生准备报纸，并且在课堂中进行卖报纸表演，不仅能够让整个课堂更加具有活跃气氛，还能够让学生亲自体验卖报的感觉，为歌曲的学习和演唱奠定基础，有效发挥微课教育资源整合的作用，让整个音乐课堂的教学形式丰富多彩，实现音乐教学质量的提升。

比如在学习人教版四年级上册课程《铃儿响叮当》时，教师就可以针对其教学的重点和难点来进行一定的教学视频录制，让学生能够进行微课知识的学习。对于《铃儿响叮当》来说，该歌曲主要是为了对大自然进行赞美，能够让学生在歌曲的学习中去体会大自然的美，还能够提升学生的审美能力，夯实学生的演唱技巧。需要学生学会进行合唱，并且能够进行一定的歌曲演唱处理，提升学生的演唱能力。因此，教师就可以在微课教学视频内容中进行音乐知识的教学，让学生能够学会歌曲的演唱技巧。比如歌曲的弱唱更加能够表达感情，在儿童歌曲不需要加颤音，可以展现出童真乐趣，这样才能够让儿童歌曲更加符合学生的年龄特点。教师通过微课来进行唱歌技巧的展现，可以让学生正确运用歌唱技巧来进行歌曲的表达，有效促进学生整体学习效果的提升。教师会利用多媒体设备来进行微课教学视频的播放，学生对本课程的重点和难点内容进行自主学习，教师在学生观看微课视频结束后，可以对学生进行知识点的提问，从而可以有效促进对学生的培养，让学生的自主学习能力得以提升^[]。

结束语：综上所述，为了能够实现小学音乐高效课堂的构建，教师更加需要借助微课的方式来进行日常教学工作的开展，从而能够在很大程度上实现对学生的培养。教师通过微课的使用，不仅能够让小学生在日常的音乐学习中变得更加具有兴趣，还能够将微课贯穿于学生的日常音乐学习之中。可以通过微课学习来进行小学音乐的课前预习、课上学习、课后复习，这样才能够发挥微课教学的价值，实现高效音乐课堂的构建。教师还可以转变自身的音乐教学评价方式，让学生能够得到音乐素养的全面提升。

参考文献：

[1]范春霞. 利用“微课”教学提高小学音乐课堂效率[J]. 新课程教学(电子版),2020,(14):115-116.

[2]许怡雯.翻转课堂视域下小学音乐教学中微课教学的有效性应用研究[J].科学咨询(教育科研)，2020(04):204.

[3]黄琤玮.小学音乐课教学中微课的导入实践研究[J].北方音乐，2020(11):123-124+129.