一、打造优质师资团队

一般来说中职院校的老师在资历和经验上与高校相比具有一定的劣势，俗话说老师的教学水平决定着学生的上限，当前中职学校机电专业在教学师资上存在以下几个问题：首先是专业老师人数较少，在大量招生的情况下没有足够的精力教授学生专业相关技能。其次是师资结构严重失衡，中职院校的老师大致可以分为两类，一类老师尽管在专业实践方面有着足够的储备量，但是在课程讲授技巧方面还有较为明显的提升空间；另一类老师虽然有着较为丰富的授课经验，但是在专业知识上存在明显欠缺，不能满足日常教学需要。要想在中职院校机电专业教学中融入工匠精神的理念，需要的是“双师型”教师。也就是在授课技巧以及技术实践方面都有着较为突出的表现，这也是学校进行工匠精神培养的重要条件之一。

要想打造优质师资团队更好地将工匠精神的理念传递给学生，中职院校的高层领导可以从以下两个方面入手：首先是从外部聘请“双师型”教师，当代许多人为了提升自己的核心竞争力，会在自己工作之余进行个人能力提升训练，也就是说有部分社会流动人才是属于“双师型”教师资格要求的，对于学校来说要想快速提升师资队伍的质量，可以从外部聘请符合学校需求的人才。其次学校可以对现有师资进行针对性培养，对于授课经验不足的老师给予更多练习的机会，找到具有自身特色的教学方式方法，进而能够将自己的丰富的实战经验传递给学生；对于专业知识缺乏的老师学校可以组织前往企业进行机电专业知识的学习，获取足够的实践经验，并在教学中将其传递给学生，让学生以老师为榜样，进而能够更好的体会与感悟工匠精神。

二、加强企业合作交流

中职院校与普通高中之间的区别就是中职院校主要培养技术型人才，也就是说通过在学校的学习学生在毕业后可以快速进入企业找到合适的工作，要想让学生更好地做好学生到职场人的转变，需要学校和企业之间加强交流与合作。同理，工匠精神的培养也需要学校与企业的合作，在对学生进行理论知识教学的同时给予他们更多机会进行机电工作实践对于专业人才的培养有很大的帮助。在与实际类似的工作环境下，学生可以对机电相关的工作内容进行模拟练习，进而可以更好的领略精益求精的理念，在工作中通过大胆的尝试与创新，最终将工匠精神的理念牢记于心，并在工作行为上做出改善。除此之外，学校与企业之间的联合可以形成良好的人才培养产业链，学校根据合作企业的需求定向进行机电专业人才培养，通过实习演练让学生更好地掌握工作所需技能，进而在走向职场后可以更好地适应工作，企业在人才甄选上需要花费的时间与精力都会明显减少，这样企业能够在产品上投入更多，企业的核心竞争力也会有明显提升。对于学校来说，通过与企业合作能够为学生找到实习的机会，对于学校品牌的打造也会有一定帮助。

三、重视学生德育教育

虽然说中职院校强调的是对学生能力的培养，但是在德育方面的培养也是不可忽视的。随着科学技术的不断发展，机电专业的课程体系也发生了显著的变化，新教学体系除了对学生专业技术有了新的要求以外，更加强调对学生德育方面的培养，也就是要让学生充分认识工匠精神。在针对机电专业学生的德育教育中，老师可以采用榜样教学法根据课程需要介绍工匠楷模的事迹，让学生通过楷模事迹的学习更好的认识工匠精神。同时老师还可以以知识延伸的方式让学生在课余时间自行了解专业相关匠人楷模，之后以个人分享的形式向其他同学介绍自己感兴趣的优秀人物，通过学习这些良好的精神品质让学生产生思想上的积极变化，最终实现个人综合能力素养的全面提升。

四、打造优质校园文化

要想更好地培养学生的工匠精神，首先在学校内部要营造良好的氛围，让学生在学习生活的各个环节都能够感受到工匠精神的存在，这样学生也能够在日常对自己进行更为严格的要求。从学校的角度来说，要想打造以工匠精神为核心的校园文化可以从以下两个方面入手；首先是学校自身要加大人力物力财力的投入，定期邀请机电行业专家开展座谈活动，让专家在介绍自己事迹的同时阐述自己对匠人精神的理解，给予学生机会与行业顶尖人才进行交流，让学生直观感受到匠人精神是如何体现的。其次让学生定期前往企业进行参观，让学生通过实际观察工人的工作状态来感受精益求精的精神是如何真正展现出来的，在良好氛围的烘托下学生能够预想到自己未来的工作状态，对于个人的成长与发展也会产生积极的促进作用。

结语

综上所述，和中职院校的其他专业相比，机电专业有着较强的实践性，学生在走出校园后也会从事一线生产工作。因此作为学校的老师，需要根据新时代的要求对学生进行工匠精神的培养，将工匠精神理念融入教学的各个环节，给予学生更多机会进行专业相关工作实践，帮助学生进行综合能力的全面提升。

参考文献

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[2]储昭贤.中职机电专业教学中培养学生工匠精神的方法略谈[J].试题与研究,2021(24):117-118.

[3]吕丽敏.论新时代下工匠精神引领中职机电类教学模式[J].现代商贸工业,2021,42(22):141-142.