引言

随着全球化的深入推进，英语作为国际交流的通用语言，其地位愈发重要。初中阶段是学生英语学习的关键时期，听说能力作为英语学习的基础，不仅直接影响学生的语言综合运用能力，还对其未来的学习和发展产生深远影响。然而，传统初中英语听说教学往往侧重于语法和词汇的讲授，忽视了学生的实际听说训练，导致许多学生“哑巴英语”现象严重。英语学习活动观作为一种以学习者为中心，注重语言实际运用的教学方法，为初中英语听说课互动模式的创新提供了新的思路和方向。本文旨在探讨如何在英语学习活动观的指导下，创新初中英语听说课的互动模式，以提升学生的英语听说能力。

一、英语学习活动观的理论基础与内涵

英语学习活动观源于交际语言教学法、任务型语言教学法和建构主义学习理论，强调在真实的语言环境中，通过多样化的教学活动，培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。其核心理念包括以学生为中心、注重实际运用、关注个体差异以及强调合作与交流。

以学生为中心：英语学习活动观认为，学生是学习的主体，教师应关注学生的需求和兴趣，设计符合学生认知水平和学习风格的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

注重实际运用：语言学习的最终目的是运用语言进行交流。英语学习活动观强调在真实的语境中运用语言，通过模拟真实场景、开展交际任务等方式，提高学生的语言实际应用能力。

关注个体差异：每个学生都是独特的个体，他们在英语学习上的需求和进度各不相同。英语学习活动观要求教师关注学生的个体差异，因材施教，提供个性化的指导和支持。

强调合作与交流：合作学习与交流是提高英语听说能力的重要途径。英语学习活动观鼓励学生在小组讨论、角色扮演等活动中相互学习、共同进步，培养团队协作精神和沟通能力。

二、英语学习活动观下初中英语听说课互动模式的创新策略

（一）创设真实语言环境，激发学习兴趣

创设真实的语言环境是提高英语听说能力的有效途径。在初中英语听说课中，教师可以通过角色扮演、情景对话等方式，模拟真实的语言场景，让学生在模拟的场景中进行英语交流，提高他们的听说能力。例如，教师可以设计商场购物、机场登机、餐厅点餐等场景，让学生分别扮演不同的角色，进行对话练习。这种活动不仅让学生在轻松、自然的氛围中锻炼英语听说能力，还能增强他们的语言感知和运用能力。

此外，教师还可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放真实的场景音频或视频，让学生模仿并尝试进行交流。例如，教师可以选取一些经典的英文电影片段，让学生进行角色扮演和对话练习。这样不仅可以提高学生的听说能力，还可以增强学生的表演能力和语言表达能力。

（二）设计多元化互动活动，提升参与度

多元化的教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在初中英语听说课中，教师可以设计多种形式的互动活动，如听力训练、口语表达、英语歌曲、电影对白等，让学生感受英语的魅力，提高他们的听说能力。

听力训练：教师可以选择一些贴近学生生活、难度适中的听力材料，如英语新闻、英语歌曲、英语电影等，让学生进行听力训练。在听力训练过程中，教师可以引导学生进行预测、听写、复述等活动，提高他们的听力理解能力和信息处理能力。

口语表达：口语表达是英语听说能力的重要组成部分。教师可以设计一些口语表达活动，如话题讨论、即兴演讲、辩论等，让学生有机会在真实的交际环境中运用英语进行表达。在口语表达活动中，教师应鼓励学生大胆开口，不怕犯错，培养他们的自信心和表达能力。

英语歌曲与电影对白：英语歌曲和电影对白是学生学习英语的重要资源。教师可以选取一些经典的英语歌曲和电影片段，让学生进行学唱和模仿。通过学唱英语歌曲和模仿电影对白，学生可以感受英语的韵律和语调，提高他们的语音语调水平。

（三）关注个体差异，因材施教

每个学生都是独特的个体，他们在英语学习上的需求和进度各不相同。在初中英语听说课中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提供个性化的指导和支持。

分层教学：教师可以根据学生的英语听说能力水平，将学生分成不同的层次，设计不同难度的教学任务和活动。对于听说能力较强的学生，教师可以设计一些更具挑战性的任务，如英语演讲比赛、英语新闻报道等，激发他们的潜能；对于听说能力较弱的学生，教师应注重基础知识的教授和练习，帮助他们逐步提高。

个别辅导：对于在学习过程中遇到困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们解决具体问题。个别辅导可以是在课堂上进行，也可以是在课后进行。通过个别辅导，教师可以更深入地了解学生的学习情况和问题所在，提供更有针对性的指导和支持。

小组合作：小组合作是一种有效的学习方式。在初中英语听说课中，教师可以组织学生进行小组合作，让能力较强的学生帮助能力较弱的学生，形成互帮互助的学习氛围。在小组合作中，学生可以相互学习、相互交流，共同提高英语听说能力。

（四）强化合作学习与交流，培养团队精神

合作学习与交流是提高英语听说能力的重要途径。在初中英语听说课中，教师应设计一些需要学生合作完成的任务和活动，如小组讨论、合作项目等，让学生在合作中互相学习、互相帮助，共同提高英语听说能力。

小组讨论：小组讨论是一种常见的教学活动形式。在初中英语听说课中，教师可以设计一些话题讨论活动，让学生分组进行讨论。在讨论过程中，学生可以发表自己的观点和看法，倾听他人的意见和建议，培养他们的批判性思维和沟通能力。

合作项目：合作项目是一种更具挑战性的教学活动形式。在初中英语听说课中，教师可以设计一些合作项目，如制作英语海报、编排英语短剧等，让学生分组完成。在合作项目中，学生需要分工合作、共同完成任务，培养他们的团队协作精神和项目管理能力。

结语：英语学习活动观为初中英语听说课互动模式的创新提供了新的思路和方向。通过创设真实语言环境、设计多元化互动活动、关注个体差异与合作学习等途径，我们可以有效地提高学生的英语听说能力，培养他们的自主学习和合作交流能力。然而，初中英语听说课互动模式的创新是一个长期而复杂的过程，需要教师不断探索和实践。未来，我们还应进一步研究和探索更多有效的英语教学方法和策略，以适应时代的发展和学生的需求。同时，我们还应加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，为初中英语听说课互动模式的创新提供有力保障。

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