1. 公共英语教学创新的路劲

习近平总书记在修订党校工作条例时指出，党校研究生教育应当符合党校发展定位，培养对党有情感、为党所需要的高层次青年人才。因此，研究生英语教育要解决思政教育与外语教学“两张皮”现象，实现英语的工具性和思政教育政治性的统一，实现“润物细无声”的融合效果。一是针对研究生思想活跃的特点，关注其在国际视野、文化比较、意识形态辨析等方面可能存在的困惑，在英语教学中加强引导，解疑释惑，增强辨别是非、抵制错误思潮的能力；二是坚持能力提升与价值塑造相结合，在提升学生英语综合应用能力的同时，强化国家意识、政权意识、身份意识教育，筑牢意识形态安全防线。

1.1 深化教学内容组织，突出大思政元素

系统梳理现有英语教材，遴选蕴含爱国主义、集体主义、社会主义、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、国际主义、职业道德等元素的课文与素材，重点纳入反映当代中国发展成就、治国理政方略（如“一带一路”倡议、构建人类命运共同体、脱贫攻坚、抗疫精神）、党和国家重要文献（政府工作报告、白皮书等英译版）、优秀党员干部事迹（国际交流场合）等内容。在重要的时间节点，如全国两会、十九大、二十大，及时将相关中英文献引入英语课堂。在阅读、听力、翻译、MPA英语材料选择上，注重平衡中西视角，引导学生批判性分析西方媒体和学术话语，认清其背后的意识形态偏见，增强政治敏锐性和政治鉴别力。

1.2 强化教学形式设计，融入大思政理念

围绕重大理论主题（如马克思主义中国化时代化、中国式现代化）、重大政策主题（如深化改革、对外开放、国家治理）、重大时政主题（如重要会议精神、外交活动）、重要文化主题（如社会主义核心价值观、中华文化走出去）等设计单元教学主题。在主题教学中，组织学生用英语进行讨论、辩论、演讲、写作，引导其深入理解国家政策内涵，准确表达中国立场观点，提升在国际语境下的理论阐释力和话语竞争力。同时，专门开设“英语世界热点话题”研究生选修课，选取外交、文化、教育、艺术鉴赏、传播等议题，进行中西比较，并和学生展开讨论，引导学生批判性分析西方媒体和学术话语，增强政治敏锐性和政治鉴别力。

1.3 创新教学方法模式，鼓励大思政实践

鼓励并组织学生利用英语特长参与涉外志愿服务活动、国际性会议、赛事服务，组织学生参观考察具有国际影响或对外交流意义的项目，感受国家发展，增进文化自信。利用党校党性教育的独特资源，打造院校级别思政教育平台，通过让研究生参加主体班各类党务政务相关学术讲座和青年论坛，拓宽其跨学科视野，夯实思政理论和实践基础。同时，组织学生积极参与党校外事团组接待工作，为来访党政团组提供相关翻译、讲解等服务，在实践中观察、思考如何用世界听得懂的语言讲好中国故事。

2. 公共英语教育的创新点

2.1 将干部培训教学资源转化为研究生英语教育教学资源

在教学资源配置上，建立起干部培训教学资源与研究生英语教学资源的共享机制，将党校的学科优势、学员优势、党性教育优势转化为研究生党建人才培养的教学资源。北京市委党校充分发挥长期从事干部培养的优势，在培养党的领导人才、党的建设人才方面做了很多有益的探索、取得了卓越的成就，充分利用了党性教育资源，转化为研究生思政教育的平台。例如，由研究生参与党性教育基地的党史党建英文讲解活动，让党性教育基地成为研究生的英语实战和思政演练平台。

2.2 借助党校平台强化研究生教师队伍建设

利用党校教育培训平台，通过开展常态化课程思政培训，提升教师的政治素养与跨学科教学设计能力。一是建立教学研讨共同体，鼓励教师挖掘英语教材中的思政元素，开发融合价值引领与语言教学的新型案例与资源；二是研究生外语教师深度参与京华实践主题教室的开发讲解，实现思政教育的场景化渗透，深入挖掘地域文化中的思政元素，促进教师从“知识传授者”向“价值引领者”转变；三是外语教师通过主体班教学实践中，如雁栖湖国际会都现场教学、《习近平治国理政》英语微课堂等，深化了对习近平外交思想和北京国际交往中心定位的认识，强化自身思政素养。

 2.3 研究生英语课堂融合国际视野与北京实践

紧密围绕北京市作为全国国际交往中心的定位，组织学生在英语听力口语课堂上“用英语讲中国和北京故事”，提升跨文化传播能力，使英语课堂成为文明互鉴的桥梁，培养兼具文化底气与全球视野的高层次人才，塑造学生的思政底色，在提高语言能力的同时增强其大国复兴的使命担当和文化自信。

3. 结论

通过融合式公共英语教学，实现价值引领与语言能力的深度融合，使学生在语言学习中潜移默化地增强对中国特色社会主义的认同感，实现价值内化，提升文化自信。推动国际视野与批判思维的协同发展，引导学生以马克思主义世界观和方法论看待世界。强化理论学习与行为转化的有机结合，对研究生的英语教育评估除了课堂语言能力表现，还通过演讲、辩论、研究报告等输出型任务，评价其能否用英语清晰阐释中国立场；在考试中设计融入思政情境的试题（如翻译涉及“人类命运共同体”的文献），推动研究生英语教育从“工具导向”迈向“价值塑造”的高阶目标转化。

参考文献：

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