前言：医护行业的进一步发展，增加对人才的需求，尤其是那些掌握英语语言人才需求量更大为医护专业人才肩负着救死扶伤的重任，加强学生跨文化交际能力的培养更具现实意义。目前，英语理论知识水平与实践技能是用人单位较关注的方面。考虑到这些，高职院校有必要结合现状，立足就业需求继续探索医护英语教学创新有效方法，通过创新教学，结合行业人才需求情况进行教学，解决当下英语教学不足所引起的学生英语水平低以及技能差等问题，为行业发展输出优质人才。

一、革新英语教学观念

在过去，高职英语教师在实践教学过程中过于关注英语理论知识以及英语语法知识的传授，对英语知识的实际应用并未给予足够重视，当下社会，医护双语人才缺口很大，高职英语教师必须意识到医护英语人才培养的重要性，将就业作为教学导向，转变教学思路与理念，将实用性英语作为教学目标，教学期间引导学生在学习英语过程中关注医疗行业动态与行业对人才需求情况^[1]。

新时期，行业与市场对人才需求有所变动，医护英语专业学生要想顺利毕业和在岗位中发挥自己的专业优势，必须掌握实用性英语，提升专业能力，利于其获得更多的竞争优势，获得企业的青睐。

高职教师在实践教学中有目的的引领学生完成实用性英语的学习，让学生弄清楚学习英语实用性现实意义及重要性，不断提高学生的市场适应能力。除此之外，高职英语教师也要保持学习的热情，学习新的教学理论和方法，积累教学经验，发挥自己最大价值，助力学生英语学科学习以及就业和未来个人更好发展。

二、优化英语课程体系

高职院校医护英语课程需立足于社会、行业及市场的需求，良好的把基础英语和行业英语结合，构建一个凸显职业特色的英语课程体系^[2]。

第一，应该增设一些有较强实践性专业课程，如学术交流课程、跨语言交流等课程等，形成多元化教学框架。或者为学生准备以下国外最新资讯，如，国外流行的交流网站等，便于学生在观看期间学习常用词汇及日常交际用语。

第二，高职院校可以为毕业班级增加去企业实习实践的机会，利用校企合作育人方式，使学生可以提前到工作岗位中实践，了解就业的前景与现状，锻炼和积累经验，提高自己的业务水平，并且经过实习后更加科学的规划自己未来的职业生涯。

第三，课程的布局需凸显立体化特征，尝试通过新媒体等多种渠道获取丰富的阅读素材，健全学生个人知识体系与知识面，不断的提高学生理论知识水平，储备更多的知识，不断优化英语课程结构^[3]。

二、采用EOP教学模式

英语人才培养需要关注社会与行业动态，将人才培养和社会需求建立联系，关注点和面、质量和量的良好融合。根据市场需求，实施因材施教，利于培育不同类型、不同层次水平的英语专业人才。高职院校所担负的育人职责为：培育出能够在毕业之后从事服务基层工作中与和一线管理的工作者。为了实现这样的教育目标，高职医护专业英语教师在实践教学期间可以采用丰富多样的教学方式进行教学，如，案例分析教学方法、项目教学方法和任务驱动教学方法以及EOP教学模式等方法实施教学^[4]。

以EOP教学模式为例，EOP教学模式育人目标为：培养学生在与未来职场环境近似的工作条件下英语的应用能力、英语口语及交际能力。该教学模式立足医护英语专业的职业需求情况，以学生为中心，强调学习内容及任务的真实性和职业性，满足学生特定职业需求。EOP模式符合满足医护英语教学的要求，高职医护专业英语教师在实践教学期间，可以利用EOP进行需求分析，一围绕学生的需求来进行教学，二结合医疗行业的需求来进行教学，充分的弥补传统教学方式的不足。另外，在这样的育人目标指引下学生参与学习积极性明显提高^[5]。

结束语：基于就业导向下高职医护英语专业教学目标的实现，要求教师创新和优化教学方式，革新观念和善于接受新思想，使用EOP等全新新教学方式，围绕学生的需求、合社会、行业的需求来进行教学，利于适应教育现代化的发展步伐，切实落实好医护英语的教学工作。培育出满足社会、行业及企业需求的复合型人才，使物尽其用，人尽其才，解决就业问题，提升就业率，从而发挥英语毕业生在企业最大价值，助力社企业的发展。

参考文献：[1]徐斌. 职业素养导向下医护英语教学课程思政建设的必要性与路径[J]. 山西青年,2020,(09):291.

[2]李文婧. 高职医护英语课程“以考促学”教学实践[J]. 侨园,2020,(03):86.

[3]黄平. 面向就业能力培养的高职医护英语口语教学策略探析[J]. 辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报,2019,(06):125-127.

[4]张利. 基于工作过程导向的高职医护英语教学设计[J]. 考试周刊,2015,(53):70.

[5]高树记. 医学高专学生英语学习需求及教学效果研究[J]. 山东医学高等专科学校学报,2013,35(06):476-478.