一、游戏化教学，激发参与热情

 “游戏式”教学就是把“游戏”与“运动”相结合。在小学体育趣味田径课中，采用“游戏式”的方法，可以有效地调动学生的积极性，增强其对田径课的兴趣。在《快乐长跑》的教学环节中。本课通过设置"跨栏接力"、"多人多腿接力"等多种项目，使学生在玩中掌握田径运动技术，体会体育的快乐。比如，在“跨越障碍赛”的比赛中，老师可以通过设立跨越、箱、绕杆等多种障碍，使同学们在比赛中战胜各种困难，锻炼学生的集体合作精神和体能。这种“游戏式”的教学方式，既可以让学生玩得开心，又可以提高学生的积极性，增强体育课堂的魅力。另外，也可以采用“玩”的方式开展弹跳练习。例如，在教学中，体育老师可以把单杠分成几个高低不一的水平段，然后用绳子把气球扎穿。等学生爬得更高，就会有更多的气球被捆住，等学生完成比赛就可以统计一下，到底是谁扎的更多了。这样既能增加课堂的趣味性，又能激起学生的竞争欲望，让学生主动投入到学习中去。

二、情境创设，增强训练趣味

情境营造是指通过营造现实或仿真的动作情境，让学生在一定条件下进行动作技术的练习，从而达到锻炼的目的。在小学体育兴趣性田径课中，情境创设可以提高学生的兴趣，让学生在情境中感受到体育运动的快乐，从而提高体质。在“体育竞赛”课中，教师可以设置“短跑比赛”“跳远比赛”“投掷比赛”等不同的比赛项目，让学生在比赛中学习田径技能，感受运动的魅力。同时，教师还可以利用情境创设进行耐力训练，如模仿电视节目《奔跑吧，兄弟》中的活动情节，给学生贴上名牌，开展撕名牌的活动，调动学生的运动热情，从而达到训练的目的。此外，教师还可以结合学生的生活实际，创设与学生生活密切相关的运动情境。如在户外场地进行训练，或者与一些专业运动员进行交流和比赛，让学生更加直观地了解田径运动的实践和意义。这样的情境创设不仅使训练更加有趣，还能使学生在情境中体验运动的乐趣，进而提升学生的身体素质。同时，教师还可以结合学生的生活实际，创设了“校园寻宝”等趣味活动，让学生在寻宝的过程中学习田径技能，感受运动的乐趣。这样的情境创设不仅使训练更加有趣，还能使学生在情境中体验运动的乐趣，进而提升他们的身体素质。

三、差异化训练，尊重个体差异

差异化训练是根据学生的不同体质和技能水平，制定个性化的训练计划，使每个学生都能在适合自己的环境中展示自己的潜力和才华。在“个性化训练计划”的教学单元，这个单元通过制定个性化的训练计划，让学生在适合自己的训练中学习田径技能，提升身体素质。例如，对于体质较弱的学生，教师可以设计一些简单易行的田径项目，如慢跑、跳绳等，让他们在轻松愉快的氛围中学习田径技能；对于体质较强的学生，教师可以设计一些挑战性较强的田径项目，如长跑、跳远等，让他们在挑战中提升自己的身体素质。这样的差异化训练不仅尊重了学生的个体差异，还能使每个学生都能在适合自己的训练中取得进步。此外，教师还可以根据学生的兴趣和爱好，制定个性化的训练计划。如鼓励学生选自己喜欢的项目并进行针对性的训练，培养他们的专注力和毅力。也可以鼓励学生参加一些社会性的田径活动，如社区马拉松比赛等，激发他们的追求卓越的动力。这样的差异化训练不仅能够提升学生的身体素质，还能培养他们的兴趣和爱好，使他们在运动中享受快乐，健康成长。同时，教师还结合学生的个体差异，制定了个性化的训练计划，帮助学生在适合自己的训练中取得进步。这样的差异化训练不仅尊重了学生的个体差异，还能使每个学生都能在适合自己的训练中展示自己的潜力和才华，成为田径小明星。

四、互动评价，促进反思成长

互动评价是通过师生、生生之间的互动交流，对学生的田径技能和学习成果进行评价，促进学生的反思和成长。在小学体育趣味田径教学中，互动评价能够使学生了解自己的不足之处，明确改进的方向，进而提升身体素质和综合能力。在“田径技能评价”的教学单元，这个单元通过设计不同的评价项目，让学生在互动评价中了解自己的田径技能水平和学习成果。例如，教师可以设计“技能展示”“团队合作”“创新能力”等不同的评价项目，通过自我介绍与协作来评价自己的运动技术及成绩。在此基础上，通过课堂教学活动，指导学生开展自评与互评，使其在评估过程中发现自身的缺点，并确定提高的途径。在实践中，运用交互式评估方法对学生进行了有效的改进。例如，在体育课程中，老师可以让学生开展自评与互评，使学生充分地利用自己的积极性，做好自主的学习主体。在此基础上，运用交互式评估对学生实施差别化教育，针对学生的成绩及评估的成绩，制订有针对性的教育规划与培训计划，让每位同学在合适的情境下，充分发挥学生的潜能与才能。

 结束语

在新时期社会背景下，加强对小学体育趣味田径教学策略的探索具有重要意义。通过游戏化教学、情境创设、差异化训练和互动评价等策略的策略，可以大大激发学生对体育学习的兴趣，提高他们的田径技能和素养。未来，还需要进一步加强对趣味田径教学的深化研究，提出更多创新的教学策略，同时还要加强教师培训，以进一步推动小学体育趣味田径教学的发展。

参考文献

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