一、建设自学考试数字化学习资源库

我国的自学考试有明确的教材目录与考试大纲，自考题库也都是严格按照考试大纲和教材进行的命题，重点考查考生对于考试大纲的把握以及对教材知识点的理解。在信息化尚未发达的年代，自学考试考生主要依赖自身对教材内容的学习与理解，考试通过的难度较大；随着教育信息化不断发展，与自学考试相关的网络资源开始逐步出现，除了教材以外，考生还可以通过网络购买到相关辅导用书、模拟习题、ＰＰＴ讲课资源甚至是网络课程，然而网络上出现的部分数字化学习资源鱼龙混杂，质量也是参差不齐，而且获取渠道分散不统一，难以进行审核与监管。教育主管部门应该联合主考学校成立自考数字资源开发小组，根据自考学科与课程积极打造一批网络精品课程，组建配套的习题库，并对所有上线的数字资源进行审核与跟踪监管，审核通过的数字化学习资源直接融入自学考试网络助学平台，形成集“网课学习、习题演练、模拟测试、交流咨询、名师指导”等功能于一体的自学考试在线学习社区，在线学习社区能够为考生提供个性化的学习支持和辅导，满足考生多样化的需求与个性化的发展。在线学习社区能够提供更加灵活和便捷的学习方式。传统的社会助学往往需要学生到学校或培训机构进行面对面的学习，而在线学习社区则打破了时空的限制，学生可以根据自己的时间和地点在网上进行自主学习。学生可以通过电脑、平板电脑或手机等终端设备，随时随地访问在线学习平台，获取学习资源与助学服务。这种灵活和便捷的学习方式适应了学生的个体差异和多样性需求，提高了学习的效率和质量。通过学习平台的数据分析和学习记录，系统可以根据学生的学习情况和特点，为其提供个性化的学习推荐和辅导建议。学生可以根据自己的学习需求，在学习社区选择适合自己的学习资源与学习方式。同时，考生可以通过在线学习社区与教师和其他考生进行互动和交流，在学习过程中获得反馈和支持。“树立以学习者为中心，以互动、开放、共享、规范为主要特征的资源观。推动教师、学生乃至社会上的每一个学习者，都成为数字资源的贡献者和受益者，提供和使用各种线上资源及多种类型的线上服务，推进共建共享，真正实现人人皆学、处处能学、时时可学的愿景，满足个性化学习的需求”这种个性化的学习支持和辅导能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习的效果和成绩，真正发挥自学考试的教育功能与社会意义。

二、搭建自学考试网络助学平台

根据自学考试的特点，为了给广大考生创造更有效的学习条件和环境，必须充分利用现代化的技术手段，特别是建立一个基于网络技术覆盖全国的自学考试助学辅导系统，是有效地开展大规模社会助学的唯一出路。自学考试助学辅导系统如同一站式服务平台，考生既可以通过平台办理考籍注册、报名缴费等业务，也可以根据需求选择匹配的网络课程资源学习与测验，还可以在线申请免修免考、查分核分、考籍异动与毕业申请等。为了解决各类学习者在数字化学习资源使用中遇到的资源分散、数据不通、管理不规范等问题，教育部打造并推出了“国家高等教育智慧教育平台”，旨在实现全国高等教育在线资源的便捷获取、高效运用与智能服务。如果将互联网比作一个“云宇宙”，那么“国家高等教育智慧教育平台”就如同“云宇宙”中的一个“云星球”，平台根据教育类型分为全日制普通高等教育、成人高等教育、自学考试等不同“云板块”，每个教育板块根据各自教育特点建设匹配的数字化学习资源，设计个性化的学习服务特色，用户根据自己的学习身份注册对应类型的账号，进入与学习身份匹配的类型板块，可以更加高效地查阅匹配的学习与服务资源。自学考试可以借助“国家高等教育智慧教育平台”的优势，主动搭建数字化立交桥，将原本各自为政的自考平台数据库进行整合，统一融合汇聚到“国家高等教育智慧教育平台”中的自学考试板块，为全国自考学生提供统一的学习与服务智慧平台，可以根据学习者的需求建设数字图书馆、网课学习中心、模拟演练中心、学习交流论坛、办事服务大厅等，就像一个网上“虚拟校园”，学习者可以通过平台获取匹配的学习与服务资源，享受注册报名、学习测验、咨询交流等一站式智慧服务，从而打破数字鸿沟，全面提升自学考试的数字服务能力，发挥自学考试的社会功能与教育功能。

三、促进自学考试高质量发展

一直以来，自学考试采用的都是“纸笔考试”的传统模式，考场均为标准化考场，其要求与全国大学生英语四六级考试、公务员考试等国家考试一样严格。虽然这种传统的线下考试模式充分保证了自学考试的权威性与严密性，但在信息化时代的今天，纸质试卷的印刷、分装、运输以及人工阅卷与成绩录入不仅耗时耗力而且容易出差错。随着信息化时代的到来，在线考试越来越受到人们的青睐，尤其是在疫情期间，许多学校的课程考试与单位的人才招聘考试都采用了线上考试的模式，考试组织者提前从试题库随机抽取试题组卷，考生在线作答，计算机在后台进行数据运算，自动阅卷判分，考试结束系统直接显示考试成绩，整个过程无须人工阅卷，大大增加了阅卷的效率，然而，这种模式的线上考试也有弊端，它要求考生能够熟练掌握使用考试系统，还对线上监考提出了较大的挑战。虽然有的线上考试是“双机位考试”，但监考教师与考生毕竟不处于同一个空间，监考教师一边要指导考生解决各种操作问题，一边要维持虚拟考场的纪律，很难及时进行统一调度，监考难度较大。另外，由于摄像头角度与盲区等原因，有时也较难认定考生的违纪违规行为。如果将两种考试模式融合创新，扬长避短，采用“线下集中，线上考试”的新模式，则可以达到较好的效果。注重自学考生的过程学习评价，利用人工智能、大数据技术构建知识图谱，形成学生的深度知识能力画像，进而实现面向学科潜能与专业兴趣的双核测评。还可以智能化数据采集和跟踪分析自考学生在自学考试智慧教育平台的学习情况，可以将网课学习与自我测验、咨询交流等数据情况量化折算成平时成绩，以此督促学习者通过自考网络平台自主学习，培养正确的学习观，掌握正确的学习方法，提升自学考试的人才培养质量。人才培养质量始终是自学考试的生命力。

四、结束语

总而言之，高等教育自学考试的数字化转型是一项创新性、探索性的工作，不仅需要我们打破传统思维，创新制度体系，还需要由点到面不断促进数字技术与自学考试的融合创新，促进高等教育自学考试的考生由数量发展向质量发展转变，进一步促进自学考试高质量发展。

参考文献:

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