引言：

计算机应用基础课程是学生掌握计算机操作能力的基础，教师也应当从教学目标的设定，教学活动的组织等多个角度入手，使学生能够增强理论知识，锻炼实践能力，让计算机真正推动学生的综合素养提升。学校也应当为教师的教学提供更多的帮助，例如，政策帮助，资金帮助，场地帮助等，从而为学生的顺利就业奠定基础。

一、中职计算机应用基础课程的现存问题分析

（一）理论学习与实践操作没有融合

现阶段一些中职学校开展计算机应用基础课程的学习时，教师只关注学生的理论知识学习，并且也会通过各种阶段性测试夯实学生的理论知识，但并没有关注学生实践操作能力的提升。尤其是关于计算机操作，计算机维护等的相关内容，很多学生知之甚少。虽然在毕业之前会增加一定的实践课程，但对学生来讲远远不足。一些学生受到实践能力的限制，在就业中也会缺少更多发展自我的机会。而教师对学生的实践操作能力培养也受到执教能力的局限性，难以使学生达到理论与实践的深度融合。

（二）计算机应用基础课程内容有待丰富

中职阶段的学生处于身心发展规律较快的阶段，对知识的掌握和需求也会不断增加。教师开展计算机知识讲解时，也应当关注到学生这一学情，不断为学生拓展更多的学习资源。但是，一些计算机教师只按照教材内容的设置为学生开展教学活动，并没有关注学生之间的个体差异性，导致学生课堂上优等生吃不饱，差等生吃不了。课堂内容单一枯燥，很难提高学生的计算机学习兴趣，即使有多种多样的教学活动，一些学生也感受不到学习的自信心，从而也会影响学习积极性。

（三）计算机应用基础课程没有与其他专业课程融合

素质教育理念中要求每个学生都应当培养自己的跨学科交叉融合意识，这样能够推动自身综合素养的提升。计算机课程看似独立，但与其他专业课程有着紧密联系，教师也要培养学生用计算机解决实际问题的能力，但是，一些计算机教师只把计算机课程看作独立课程对待，让学生背诵知识，掌握操作技能，但并没有让学生利用计算机知识解决其他学科中的难题，学生也难以培养学科交叉融合意识，甚至不会举一反三。

（四）计算机应用基础课程的考核体系有待健全

对于中职学校的学生来讲，科学合理的考核体系能够从根本上为学生明确学习方向，在计算机应用基础课程的考核体系建立中也是如此。但是，由于学校管理者和众多教师没有重视计算机应用基础课程的考核，使得学生依旧参考原有的内容陈旧的考核体系，学生的创新能力和创新思维也会受到阻碍，只为了应付考试而学习知识，对学生来讲也难以提高自己的社会化能力。

二、中职计算机应用基础课程优化与整合的措施分析

（一）课程优化与整合基础设置

在优化与整合计算机应用基础课程时，首先应当关注基础设置，这是由于做好基础设置工作，能够借助科学合理的信息反馈机制，使教师动态调整教学内容和教学方案。相关教育工作者应当对社会行情进行及时调查和全面了解，将调查结果与日常教学互相结合，在大社会观的影响下，让学生掌握更多的能够在工作中良好应用的计算机能力。同时，计算机应用基础课程的设置内容也要与科学技术的发展同步进行，这样能够促进课程深度开展，使学生培养深度学习意识。例如，学校和教师可以为学生建立各种项目内容，使学生在完成项目的过程中关注理论知识和实践能力的共同提升。

（二）始终坚持以就业为导向的原则

任何一个科目的优化与整合，最终目的是促进学生成才和成长，现阶段，使用计算机的学生在将来的就业方向有三种，分别是计算机技术，销售以及数据的处理，但对于学生来讲，仅仅掌握这三方面的内容远远不足，学生要树立终身学习的意识，对计算机内容多多了解，例如增强自己的网络维护管理能力，或多媒体系统的操作与制作能力。学校也可以通过举办各种技能大赛，锻炼学生的实践操作能力，为将来的就业提供帮助。

（三）不断完善课程教学内容

中职学校的计算机教师可以采用任务驱动教学法或案例分析教学法，增强学生的计算机能力，这是由于这两个方法能够让学生在掌握知识的同时，真正感受到计算机知识在日常生活中的具体应用。学生在完成任务的过程中还能锻炼合作能力，交流能力等，这些都是学生得以良好学习和发展的必备基础能力。教师再通过丰富课堂内容，拓展教学资源，完善教学评价等方法，全面保证课堂有效性的建立。

（四）建立明确的课程教学目标

中职学校每一个专业中的科目都会有相应的教学大纲和教学目标，教师应当对这些内容进行全面解读，并将其有效划分到每个课时中，通过完成课时目标，促进学生循序渐进地完成整体目标。在课程目标的要求下，教师也应当关注课程内容的不断调整，例如，增加一些三维设计，数据库分析，编程技术，音频处理等相关的内容，使学生以理论学习和实践操作两种形式开展学习，这样能够使教学目标落实得更加有效。

总结：

综上所述，对于中职学校来讲，优化与整合计算机应用基础课程的内容属于教学改革中的关键内容。教师应当从拓宽理论知识，增加实践课时，优化考核体系，丰富教学内容等多个角度入手，真正为学生构建目标明确，方法科学的计算机课堂。

参考文献：

[1] 戴琪瑛. 中职计算机应用专业课程优化与整合方案的探究[J]. 新课程：教育学术, 2010(9):2.

[2] 赵婷婷. 浅谈信息技术与中职《计算机应用基础》课程整合[J]. 现代交际, 2014(12):1.

[3] 冯婕. 信息技术与中职《计算机应用基础》课程整合[J]. 中学生作文指导, 2019(33):2.