一、学校和谐师生关系的基本内容

良性人际交往,应是指导师与同学相互之间在个性上是公正的、在沟通过程中是文明的、在人际交往的环境上也是友好的。它的核心理念是师生心理相容,通过内心的情感彼此接纳,从而建立师生之间至爱的、真诚的人格情感联系。它的基本理念则是本着孩子独立性精神,让孩子的性格得以全面发挥。这主要表现为：一方面,学习者在与教师相互尊重、沟通、尊重中充分展示自我,得到成功和人生价值的感受,得到社会的主动参与,逐步实现独立人格和完善个性的建立；另外,我们通过的活动,使每位学生都能体验到自己的尊严,体会到内心成长的快乐。建设社会主义和谐社会也需要和谐的教师,建设和谐学校也需要和谐的师生关系。和谐的师生关系的教育特征是在于公平、和谐,充满活力的和朝气蓬勃的,并没有以压迫、奴役孩子们的个性来进行教学。对老师们而言,和谐的师生关系将会让他们更加尊重、信任和爱戴老师们,这也对老师们是一个激励与鼓舞。老师们为了不断维护好自身在孩子心目中的形象与位置,对教育、教学等都要越来越负责,千方百计地要把孩子们教育好。从学生出发,良好的师生关系让他们把老师当作最尊敬和崇拜的老师,学生愿意上这样优秀的课程,把它当作是乐趣,这样才能大大提高他们的阅读质量。同时,学生知道尊重老师也要尊重学生的劳动,于是学生总会主动配合,专心听课,勤于反思,继续努力工作,对于老师所传授的知识信息,会充分汲取,这就大大提高了学习的效率。

二、学校构建和谐师生关系的必然性

老师,是指整个社会体制中多个基本要素的相互作用体系,既体现有的经济、社会政治、社会伦理等关系,也包括有为实现教学目标,为实现教育目标的教与学双方的心理相互作用,更包括社会生活人文情感领域相关方面的心理相互作用等。优秀的老师,是开展正常教学、提升授课教学质量的重要保障,对老师优秀素养的形成,也产生了关键的影响。优秀老师,是教育教学中人与人双方的交互中最基础、最关键的方面,是指老师和学人双方在教育活动中,以传道、授业、解惑为手段而建立的一个最基础、最主要的关系,老师必须和相应的经济社会政治环境相互联系并为其服务。在中国经济飞速发展时期、城市工业经营不断要求培养高素质毕业生的背景下,老师都是传道、授业、解惑的主体,是主宰、是权威,学员只能被动

三、以教师为主体的视角建立教师平等关系

（一）注重培养学生,坚持以人为本教育原则

随着我国小学教育形式不断壮大,小学教师的工作也面临着崭新的挑战。想要促进并创新我国小学教育工作的发展就要坚持以人为本的教育理念,要树立起正确的师生观,配合小学生独有的特性,促进师生和谐关系共同进步发展。小学教育中的学生处于特殊的成长阶段,他们有着自己独特的精神世界,具有极大的塑造性和发展的潜能,他们的精神性需求往往大于物质性的需求,小学生的精神需求主要在于尊重、信任、关爱以及自主需求。

（二）关爱学生,随时关注学生心理发展变化

在小学教育过程中,教师往往是与学生接触最多的,由于小学生的特殊性格,大部分的学生心理发展变化都以一种表面的情绪流露出来。这时,如果教师发现学生的心理变化状态负面较多,那么就要有意识的对学生进行观察。在发现学生心理问题的同时要及时和他做好情感交流,还应该通过这些有针对性的互动形式,使他体会到教师的关怀,增强学校的责任感。与此同时,要与家长密切交流,全面地了解学生的心理状况,二者一起努力找到解决心理问题的办法,促使学生积极向上发展。

四、以学校自身参与的视角,建立师生和谐关系

（一）小学生应尊重教师及其教学工作

在教学过程中,教师的教学工作主要在于引导生活上优良习惯的养成和专业知识的教学。在教师理解尊重学生意见的基础上,同时重视老师的课堂成绩与学生劳动成果,是一名小学生自身角色所承担的义务和对他们的基本要求。对于小学生来讲如何尊重教师？应做到以下几个方面：要使用礼貌用语,见到教师主动打招呼摆正学习态度,积极思考；听从教师要求,做错了事,虚心接受教师的批评和教育,知错就改。

（二）学会主动与教师沟通问题,关注教师情感

由于大多数的小学生的思想单纯,生活氛围简单,所以说学生遇到的问题也都较为简单直接。首先,学生要在尊重教师的基础上学会主动地与老师交流,比如说,当自己遇到问题或与同学之间发生矛盾时要直接与教师交谈,说清楚实际情况和顾虑,让教师来帮助解决问题。其次,学生与教师沟通交流时不要害羞与畏惧,要把教师当成朋友一样诉说自己所遇到的问题和烦恼,要做到与教师之间相互理解,拉近彼此之间的距离。

五、以家长与老师和谐互动的视角建立教师平等关系

（一）从家长的角度建立与教师融洽沟通的桥梁

家长要肯定教师的教育成果,尊重体谅教师,同时要表明对教师的信任。教师的教学压力来自学校、家长及自身多个方面,当家长对教师表达出了感谢及肯定,会让教师特别欣慰。比如说非常感谢您的教导,我们知道您对孩子都是非常用心的等等此类家长对教师正面的反馈,这会让教师觉得自己是重要的,也会愿意去沟通孩子在学校中表现的种种细节甚至是心理的变化,不自觉地拉近了双方的距离,逐步的变成了朋友,使二者全面掌握孩子校内校外的状态,有利于孩子的全面发展。在沟通的过程中,家长对教师的信任非常关键。想要得到别人的尊重,就要先学会尊重别人,信任老师,态度友好,不要太计较,这是家长对教师尊重的表现之一。只要家长的态度和悦,相信老师都会乐于与家长协作解决问题,家长少一点计较反而会得到更多的收获。

六、切实加强师生间的沟通与交流的综合策略分析

（一）搭建有利于师生交流的桥梁

第一,建立了平行的师生交流模式。这一交流模式需要教师们都能站在对方的视角上思考问题,特别是作为班主任,教师必须要懂得从学生的角度考虑,感受他们的情感,并学会放下身段,和他们开展以民主关系为基础的交流。

第二,重视交流的方式和手段。老师应该重视师生间交流的技巧,在平时的课堂上要多引导和鼓励他们,在他们获得进步后予以激励的目光和语言,在他们成绩良好时更要懂得赞扬他们。同样,指责也要讲求方法,不能在公开场合太过直白地指责他们,注重话语的委婉度。此外,还应该懂得聆听,发现他们错误后,不应该不区分对错就胡乱指责,而必须说明白理由,听听他们自己的观点。

三,构建多方位的教师交流模式。教师之间的交流不只是局限于业绩工作方面的交流,也要各个方面深层次的交流。交流的方法并不仅仅限于见面的交流,也可采用书信、电子邮件等形式交流,让学校比较轻松。同时,学校也应多举办教师们一起参加的活动,在活动过程中增进教师之间的互动和交流。

总结

综上所述,随着时代的发展,师生的关系也变得愈来愈复杂起来。身为学生班长,与学生之间既是师生关系,又是朋友关系,班级发展的正常与否与师生的关系是否和谐是有着直接的关系。希望通过本研究能为当前小学教育中的师生关系发展带一些具有可操作性、针对性、可实施性的参考价值,促使师生关系向着良好、和谐的方向进一步发展。

参考文献：

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