前言：伴随当下社会的快速发展与义务教育中素质教育理念的产生与其在实践教学中的充分运用，小学音乐教师在音乐课堂中更加重视学生音乐素养培养。小学音乐教学新课程标准，要求教师要不断提高自己的教育能力，采用适合的教学方式与举措进行教学，因此，新时期，小学音乐教师要创新育人理念，引进和使用信息技术、多媒体技术构建高效、灵动的音乐微课堂。依据“快乐教学”这一原则，将游戏与微课结合，引导学生从游戏中感受音乐的变化和音乐美妙，培养和提高音乐学习兴趣，落实好小学音乐课程教学任务。

一、微课教学有何优势

微课是全新的教育观念，也是一种新教学手段，微课教学以视频为主要形式，可以详细记录教师知识点讲授全过程，通过视频的方式展现在学生面前。随着我国科学技术的日渐成熟，很多新技术已经产生和广泛的应用到实践教学中，为教师的实践教学降低难度，助力教师更加高质和有效的完成课堂教学。信息技术作为新技术对微课教学产生很大影响，加快微课教学模式的发展，在多个学科实践教学过程中广泛的被应用^[1]。

微课优势明显，总结归纳以下几个方面：微课时间长度通常保持在十分钟上下。相关学者调查研究得出这样的结论，人们的注意力集中的最佳时间是十分钟。使用微课可以充分利用人们注意力最佳的十分钟时间，协助其更有效的完成学习。这与常规的四十分钟、四十五分钟课堂相比教学效果更加的显著，因为在常规的课程中学生很难在一节课学习过程中做到长期的保持注意力集中。微课教学完善常规课程时间方面的缺陷，充分利用了学生注意力最佳的十分钟^[2]。我们从内容方面进行分析，根据以往的教学成效可以看出，和传统的教学课堂相比，使用微课教学能够更加突出教学主题，具体表现在：教学内容有突出和鲜明的主题、短小且精悍、可以针对某一个教学主题来进行教学。凭借微课这一天然的属性与优势，为教师的教学质量提供保障，为学生个性化与碎片化和有效学习创设有利条件。十分的自由与灵活是微课的另一个优势，微课堂中学生的学习突破时间与空间的限制，在启动移动设备的那一瞬间就可以结合自己的情况与时间自主的选择和学习^[3]。

如，一些学生可能认为教师讲授的某个知识点很难理解，陷入学习的困境，此时学生能够随时的暂停或者反复的播放关于这一知识点学习的片段，反复琢磨和思考，从而加深对该知识点的理解。微课教学的优势显著，互联网信息时代教师使用微课教学具有现实意义，便于创新和优化教学方式，加快教学方式的改革，也改变以往固定和单一的课堂教学模式，创设一个充满趣味性，更加灵活和生动与充满活力的音乐课堂，学生在微课课堂中学习的积极性会被充分的激发，兴趣高涨，更加愿意学习和乐于学习。

二、微课辅助构建小学音乐高效、灵动教学课堂建议

（一）基于“声临其境”下的音乐微课教学

1.在微课中培养学生的赏析能力

将微课和音乐课堂结合，使用微视频课件教学，组织并且引导学生通过对视频的观察、感受歌曲的节拍，探索歌曲中节奏的规律，赏析作品的演唱技巧，这样利于学生领悟音乐的奥秘，同时在这一过程中慢慢的培养学生的乐感，提高学生的赏析能力。另外，为了使学生可以充分了解作品创作的背景与乐曲所表现的内容，教师可以为选择带有作品介绍或者作者介绍的视频，视频教学后为学生讲解理论方面内容，之后让学生充分进行讨论，加深了解。

2.在微课中培养学生的唱歌能力

     微课堂中学生会不知不觉的在音乐教师所创设的轻松和愉快的情境中感受音乐的情感，仿佛置身其中，同时，在音乐课件中通过观察视频和聆听音频的过程中，配合音乐教师的指导，音乐背景知识的讲解，进一步感受歌曲中的情绪和情感的波动，更有助于学生真情流露的演唱歌曲^[4]。

歌唱是音乐最为直观的一种表达方式，更是音乐课堂中很普遍并且最有效的一种教育方式。音乐教学中除了单纯的进行歌唱课教学，也可以在微课课件中欣赏歌曲，熟悉和明确歌曲的主题，然后进行歌唱教学，优先范唱曲谱，之后可以进行接龙唱或者填词唱，填词唱歌期间教师要加强指导，同时做好情感的处理，最后让学生进行完整的演唱，这能够保障教学效果。

    （二）从“动”中寻音，进行音乐微课教学

1.借助微课实施趣味教学，培养学生互动与合作能力

     兴趣才是最好的音乐教师，这个道理是我们教师在音乐教学中不断总结和实践所得经验。借助微课进行教学，灵活的将微课教学方式融入到音乐课堂，可以激发小学生音乐学科学习的欲望，而且在这样与传统课堂明显不同的环境中小学生的音乐学科学习热情和兴趣被点燃和激发，更加的愿意参与其中，与他人配合和互动，保障了学习的质量^[6]。

例如，《小青蛙找家》这一课时，我们小学音乐教师就可以使用微课构建高效、灵动教学课堂。教学开始之前，准备小青蛙找家的视频，教学时为学生播放关于小青蛙找家的视频片段，吸引学生的眼球，学生在丰富多姿多彩的声音与动画良好融合的情境中会激发兴趣，加深对歌曲与视频中儿歌动作的印象，不由自主的想要动起来。视频播放结束后，教师留出时间，让学生相互配合模仿儿歌动作。

以微课为主导的小学音乐课堂，实践教学中可以使用视频教学，视频中有直观的画面也有动听的音频，形成一个充满趣味性和轻松愉快的音乐课堂，在这样的课堂中学生在观看视频和完成学习之后，相互配合练习舞蹈动作，两名同学为一组进行表演，前面的同学进行表演，下面的同学配合唱出儿歌，通过一唱一和的反复锻炼，培养了学生的合作意识。经过不断的练习,学生相互配合的能力明显提高，学生的天性得到释放，音乐素养充分展现，提升了学生音乐学科学习的兴趣。

2.遵循学生的天性，将微课与游戏教学融合

游戏是学生认识世界的主要手段，是快乐的源泉，是培养学生个人素养的工具，小学音乐微课与游戏教学融合，符合学生的身心发展需求，课堂中学生更加积极与自觉的探索，另外也会从游戏中获得愉快与轻松。音乐学科游戏教学与其他学科游戏教学有一定的区别，音乐游戏是利用游戏的形式，通过游戏加深学生对音乐的体验与感受，借助游戏来接触音乐知识与各种要素，充分感受音乐的情绪、节奏和情感。使学生可以在“玩耍”的过程中自主学习，充分发挥想象力与创造力^[7]。

结束语：总的来说，和传统书本教材与板书课堂教学方式相比微课教学优势更加突出和明显，微课把视频作为教学内容与教学方法，能够减轻小学音乐教师的课堂教学压力。使用微课进行教学,丰富教学方式，是当今教育行业公认的一种有效和简便的课堂教学方式。所以，小学音乐教师应该提高对微课教学的理论认知水平，肯定微课教学的重要价值，充分使用微课进行教学。小学音乐教师教学期间，使用微课辅助构建小学音乐高效和灵活的教学课堂，为了保障教学成效，建议以“兴趣”为切入点，借助微课实施趣味教学。巧用微课，培养学生的音乐赏析能力、歌唱能力与合作等能力。

参考文献：[1]蓝小玲."微课教学模式在小学音乐教学中的应用策略研究." 天天爱科学(教育前沿) .07(2021):177-178.

[2]方冰."小学音乐教学开展中微课教学创新实践的探究." 戏剧之家 .03(2021):98-99.

[3]陈金梅."微课教学模式在小学音乐教学中的应用." 好家长 .A1(2020):21-22.