引言

在实施乡村振兴战略背景下，乡村教育质量如何提升成为重要议题。语文是基础学科，教学效果如何直接关系着学生的全面发展。但是，由于乡村地区普遍存在家庭教育缺失，家长教育能力欠缺等问题，使语文教学质量难以提升。对乡村语文教学中家庭教育指导的研究，目前还比较薄弱，缺乏系统性地实践探索。本研究立足于乡村教育实际，从明确主体责任与创新指导两个层面，探索家庭教育指导的有效路径。并通过实证研究和行动研究相结合的方法构建具有乡土特色的家校协同育人模式，为改善乡村语文教学现状提供了新思路。

一、明确主体责任，提升家庭的配合度

1.乡村小学语文教学中的家庭教育指导实践探索

在乡村教育背景下开展家庭教育指导对提高小学语文教学质量有重要的意义。乡村家长由于普遍存在着教育观念落后、教育方法单一等问题，学校有必要通过系统指导帮助家长树立科学的语文教育理念^[1]。具体实践中，可实行“家校共读计划”，提供亲子共读的经典书目，经常组织读书分享会，让家长掌握陪伴阅读的本领。同时，针对乡村留守儿童较多的特点，开发“远程亲子互动课程”，通过数字化平台建立家长与孩子的语文学习联结。教师要经常组织开展教师的“语文学习成果展示活动”，让家长到现场观摩，从而直观地掌握孩子的学习成果。值得注意的是，指导中要尊重乡村家庭的实际条件，不搞高要求，而是通过“微课指导”“案例示范”等接地气的方式，循序渐进地提高家长的教育能力。学校还可建立“家长语文辅导员”制度，选拔热心教育的家长作为示范榜样，带动更多家庭参与其中。

2.构建乡村特色的语文家校协同育人模式

乡村小学语文教学的家庭教育指导必须立足本土实际创新指导形式^[2]。可以结合当地文化资源，开展“乡土语文实践活动”，如组织家长和孩子共同收集民间故事、方言谚语等，既传承了地方文化，又丰富了语文学习内容。针对部分家长文化水平有限的现实，学校可编制图文并茂的《家庭语文活动指导手册》，用通俗易懂的语言说明辅导方法。在实践中发现，定期举办“亲子语文游园会”“传统节日语文活动”等互动性强的项目，能有效激发家长的参与热情。此外，要特别关注留守儿童家庭，建立“1+N”帮扶机制，即1名教师联系多个家庭，通过微信语音、短视频等便捷方式提供个性化指导。学校还应建立科学的评价反馈体系，将家长参与语文教育的情况纳入“优秀家长”评选标准，形成良性激励机制。通过持续探索，逐步构建起符合乡村特点、可操作性强的语文家校共育模式，最终实现家庭教育与学校语文教学的协同增效^[3]。

二、拓宽渠道，开展多样化的指导方式

1.线上线下相结合

在乡村教育背景下，构建“互联网+家访”的双轨指导模式尤为必要。针对乡村家长普遍使用智能手机的特点，教师可以建立“乡村语文家园”微信群，每天发送“一分钟语音微课”，包括课文朗读指导、习作批改要点等实用技巧。同时结合乡村生活实际，设计“田间识字”“集市口语交际”等生活化语文任务，引导家长利用生产生活场景开展语文实践。对于网络条件限制的家庭，可以采取“周末集中指导站”模式，在村委活动室定期开展线下辅导。特别是要注重发挥乡村文化资源优势，举办“祖孙故事会”，请长辈讲一些民间传说，在传承乡土文化的同时，也培养了学生的口语表达能力。在实施过程中，应该建立“星级家长”成长档案，记录参与情况，通过“积分兑换学习用品”等方式激发持续参与热情^[4]。

2.运用家长的榜样力量

立足乡村实际，打造“能人家长带动”特色指导机制。筛选村里文化程度较高、教育意识较强的家长为“语文学习协管员”，培训后负责指导周边家庭。定期举办“晒晒我家读书角”活动，以优质的家庭语文学习环境展示、带动其他家庭的语文氛围。针对留守儿童家庭，创新“亲情连线+语文辅导“”模式，视频对话中融入课文背诵，日记分享等语文互动。另外，还可以结合农时特点，在农闲季节组织“亲子读写夏令营”，集中开展经典诵读、农耕日记写作等活动。建议学校与村委会合作建立“乡村语文加油站”，配备适龄图书和写字桌椅，为家庭语文活动提供场地支持。通过建立“家长语文能力提升班”，系统培训拼音、朗读等基础技能，切实提升乡村家长的语文辅导能力，最终形成具有乡土特色的语文家校共育生态。

结束语

小学阶段的学生是身心快速发展的重要阶段，“双减”政策的出台使家庭教育的作用更加凸显，同时也为家庭教育提供了施展的空间，无论是家长还是老师，双方都在为共同的教育对象而努力，学校教师对家庭教育进行指导，使家长利用优势对学生因材施教，家长配合教师的教育工作，为学生创造良好的家庭教育氛围，与学校教育形成互补，双方都站在使学生健康成长的立场上，在促进家校共育有效、持续进行的同时，更好的落实“双减”政策。

参考文献

[1] 程玲.家庭教育介入下小学语文教学提升儿童高价值感的实践路径构建[J].科研成果与传播,2024(11):139-142.

[2] 范添英.携手家庭教育,赋能语文教学——小学语文教学中渗透家庭教育方法论述[J].今天,2024(13).

[3] 黄新宁.减负背景下的小学初学段语文教学提质增效策略研究[J].家庭教育研究,2025(8):159-161.

[4] 赵承友.在促进小学生语文核心素养形成中运用家庭教育的策略探究[J].考试周刊,2023(1):43-46.