大学公共体育教学的现状及对策

期刊: 学子 DOI: PDF下载

周昕灼

泰国格乐大学 曼谷市邦肯区 10220

摘要

在素质教育发展今天,公共体育已经成为我国高校教育一项重要教学课程,也是素质教育中不可或缺手段与内容,公共体育课程是高校体育工作重心也是工作中心,是高校课程计划中所规定必修课程之一,它在锻炼学生身心与培养学生社会适应能力以及个性方面所起到作用是其他大学课程所不能替代。而公共体育课程能否发挥其真实作用,让学生能够通过公共体育课程获取相关知识与能力,是高校体育教学成与败重要衡量与决定标志。


关键词

大学公共体育 教学 现状 对策

正文

一、大学公共体育重要意义

目前,社会上出现亚健康人越来越多,大学生体育教学在大学课程中越来越受到大家关注,如果没有一个健康身体与心理,大学生在进入社会后就不会以饱满热情投入到工作。全面锻炼学生身体,促进身体形态结构生理机能与心理发展,提高身体素质与人体基本活动能力,提高对自然环境适应能力;使学生掌握体育基本知识、技术与技能,学会科学锻炼身体方法,养成经常锻炼身体习惯,提高自我锻炼能力,使之终身受益。体育课程还具有德育功能,也就是在体育运动中培养学生集体主义感与大局为怀、善于处理人际关系优良品德,例如在比赛中对方侵人犯规时候,是毫不计较还是以牙还牙,当集体配合不够默契出现失误而最终比赛失利时,是相互鼓励,还是相互抱怨。

体育运动使人进入一种超凡脱俗竞界,陶冶人情操,培养人勇敢、果断、坚毅、自信心、自制力、进取心与坚韧不拔意志品质。紧张而激烈竞赛对人心理品质即使严峻考验,也是修炼与培养良好心理素质时机。因此,在体育教学中培养学生心理品质很重要。通过体育教学与身体锻炼,学生可学习与掌握一定体育知识、技能与技术,并使思维力、记忆力、观察力、想象力等构成智力各种能力得到发展。因此,作为一种教育体育运动,在传授知识、培养技能、技巧,增强人体质过程中,还包含着培养、开发与提高智能教育因素。.

二、大学公共体育教学现状分析

(一)体育配套设施与师资力量不合理搭配

在目前很多高校公共体育课中,投入经费不足是一个比较明显与突出问题,学校对于运动设施投入总量不能够满足学生人数实际需求,其相关体育维持费用不能够满足国家要求,甚至还相差甚远。教学中,体育教师都已习惯传统体育教学模式与方法,而且学校也没有相应激励措施,所以很多体育教师都没有对体育教学研究与改革有太多积极性。此外,很多学生在选择体育项目时候,都没有选择到自己感兴趣,进而让很多学生对已选项目完全不感兴趣,在上课中没有充分器材与场地,进一步加深学生对体育学习不满。同时学生在-周内只能.上两节体育课,就更难保证学生体育锻炼效果。

(二)对学生主体性地位认识不充分

在公共体育教学过程中,学生的主体性主要表现在两方面,第一方面是学生对体育的实际需求和对体育教学的具体要的主导性,第二方面是学生在接受体育教学过程中的独立性以及主动性。但是现在很多公共体育教学并没有真正将学生主体性作用落实到实处,大部分还是采用传统教育模式,没有体现出新时代体育教育所要求的教学理念,教学中主要还是由体育教师发令,学生在对其回应,还是存在“身顺心违”的现象出现,这样就必然会出现学生产生不喜欢.上体育课的情绪,而且有些教学还忽略了学生主动参与体育活动、师生交流、同学之间相互合作和探究等诸多教学形式,不能很好的将“以学生为主体”的教学理念融入到实际体育教学中。

三、提高大学公共体育教学效率与质量对策剖析

(一)紧密联系教学实际,尝试建设体育教学俱乐部

各所高校应当依据本校实际状况,以设置选项课为基础,尝试建设体育教学俱乐部这一新型教学组织形式。俱乐部在形式上应当打破固有的院系、班级以及年级等界限,通过重新组合和分项上课,满足各类不同层次、水平以及兴趣爱好的大学生们的需要。[2]而大学生们还可依据自身体育能力的高下、个性发展之所需,在体育教师的认真指导之下,自主地选择学习的内容、任课教师、上课时间,从而让不同年级与班级的大学生能够在同一时间之中学习与练习相同内容的体育项目,从而体现出以学生为本的理念。这就要求体育教师应当切实为大学生们的健康着想,注重于提升个人的业务水平、专业素质以及思想道德素质,深入研究体育课堂的教学艺术,依据高校公共体育教学改革之趋势,持续拓展自身知识范围。笔者觉得,建设体育教学俱乐部就能很好地体现出以学生为本的理念,体现出课内与课外一体化的教学体系,真正做到课内和课外、校内和校外的相互结合。公共体育课程要从单一地锻炼体质的课程切实转变为具有多项功能与多个目标的综合性体育课程,以上功能及目标之实现,只靠课时有限的体育课堂教学肯定是无法完成的。体育和当前的生活具有密切的联系,大学生们不仅在体育课上要进行学习与训练,而且还应当合理运用课余时间以发展自身的各类体育运动兴趣以及爱好。

(二)转变教学观念,树立“以学生为主体”教学意识

在新时代公共体育教育下,要全面促进大学生群体的身心健康发展,也就是要致力于培养学生“终身体育”的意识,让学生学习到科学锻炼地身体的方法,这也是我国大学公共体育教学的改革趋势,首先大学公共教育应该逐步形成“健康第一”的指导思想,这是对大学公共体育的一种科学、合理的定位,也是为了反映大学公共体育教育的本质,也是大学公共体育教育的最终目标。而且重视发挥教师主导作用的同时,更应该强调学生的主体性,才能充分调动教师的“教”与学生的“学”的积极性,这样才能让学生充分认识到体育的重要性,进而培养学生锻炼身体的习惯和能力,进一步教会学生掌握体育锻炼的技能与方法,实现让学生终身受益的目的。在教学过程中,,也要进一步加强体育理论知识的传授,将其作为高校公共体育教育的目标之一,进而加强大学生学习体育的意识,并拓宽学生的知识面,促进大学生发面发展。

在当前大学公共体育教学中,应该逐步的减少统一规格和整齐划一的体育教学活动,根据学生的实际需求制定合理的体育项目和运动方式、时间以及强度,进而提高大学生体育锻炼。的科学性、合理性和实用性。从公共体育教学本身出发,让公共体育课程的教学内容更加新颖,教学形式更加丰富多彩,遵循大学生身心发展的规律和特点,并符合学生的年龄和兴趣爱好,让充分调动大学生参与体育教学活动的积极性和热情,实现大学生公共体育学习的身心合一。

 

参考文献

[1]林立.高校公共体育课程发展趋势探析[J].武汉体育学院学报,2005(1):94-96.

[2]崔涛.山东省普通等学校公共体育课程教学改革现状与对策研究[J].2006(4):2-5.

[3]马伟强.高校体育教学改革与发展探索[J],中国成人教育,2009,(7):36.

[4]吴怡白.高职院校公共体育教学现状的调查与分析[J]学术论丛2008,(48):37-39.


...


阅读全文