引言

学生的全面发展是整个高校育人体系优化的一个核心目标。在这一过程中，高校辅导员扮演着极为重要的角色。围绕学生全面发展的内涵要求，积极夯实思政教育体系基础也具有重要的价值。本文分析以思政为基的辅导员引领学生全面发展的主要策略，对于推进高校辅导员学生工作体系的完善，有着一定的借鉴意义。

一、以思政为基的辅导员引领学生全面发展的内涵

（一）思政教育与辅导员角色的深度融合

对于高校辅导员而言，其需要聚焦学生的思想行为意识发展现状，积极地做好思政教育工作。这是其工作的主要任务，也是高校思政育人体系的重要组成部分。高校辅导员借助一系列举措，不仅可以将思政内容与学生进行传递，也可以言传身教，提升思政育人效果。

（二）学生全面发展与思政元素的契合点

根据马克思主义关于人的全面发展的理论，学生全面发展是学生在高校积极成长的一个主要方向。围绕学生的思想、知识、实践以及身心健康等诸多方面进行积极引导，也是思政元素相关工作实践的一个主要落脚点。因此，将思政元素与学生的全面发展进行统一，具有重要的现实意义。

（三）辅导员在思政引领中的核心作用与定位

对于高校辅导员而言，思想政治工作是其工作的一个主要任务。在这一过程中，积极聚焦学生全面发展的内在需求，在必要的思政教育活动的设计、开展以及相关思政工作方法的改进等方面不断与时俱进。这充分体现出了高校辅导员在整个思政引领中所具有的价值与作用。另外，随着学生管理工作难度系数的不断增加，高校辅导员其在整体的学生管理的地位也在不断体现。

二、以思政为基的辅导员引领学生全面发展的意义

（一）促进学生思想品德与价值观的塑造

在学生全面发展中，内在的思想、品德、素质以及正确价值观的塑造，具有极为重要的意义。以思政为基，不仅可以为高校辅导员学生引领工作提供方向层面的指引，也可以明确学生整体发展的方向，将爱国主义、社会主义核心价值观，作为学生价值观培养的主要方向，为今后合格社会主义接班人的培养，营造良好的氛围。

（二）增强学生社会责任感与公民意识

在当前的学生全面发展的整个过程中，社会责任感以及成为合格的社会公民，不仅是学生成长的一个主要方向，也是高校育人体系的重要落脚点。基于学生当前在社会实践中所存在的不足，积极推进实践活动、志愿活动，引导学生在知情意行等方面的统一，不仅可以有效地要整合社会育人资源，提高育人效果，也可以帮助学生在未来的社会责任的践行中实现自身的价值。

（三）推动学生综合素质与能力的全面提升

学生的成长是一个循序渐进的过程，也是一个在具体的实践中进行理论与实践相结合的过程。在高校辅导员的引领下，为学生的综合素质以及能力提升搭建良好的平台。其不仅助力学生在沟通、表达、协作等方面进行提高，也可以在后续的创新思维以及大胆实践方面获得经验层面的积累。这些都是未来学生在学习、工作中获得更大空间的一个重要基础。

总之，从以上的分析中可以看出，以思政为基的辅导员引领学生全面发展，不仅有助于推进学生思想品德价值观的塑造，对于学生社会责任感、公民意识以及综合素质与能力的提升，也发挥着越来越重要的作用。

三、以思政为基的辅导员引领学生全面发展的优化策略

（一）加强辅导员思政素养与专业能力的培训

科学做好以思政为基的学生引领工作，对辅导员自身的专业理论、知识、技能等方面提出了更高的要求。因此，在今后的高校管理过程当中，应该在现有基础上，积极地提高辅导员团队的整体素质。通过业务培训、岗位考核等诸多方式，营造良好的气氛，为强化辅导员综合思政素养以及专业能力，搭建必要的体系，从而助力高校辅导员在引领学生全面发展中，获得更大的支持。

（二）创新思政教育方式融入学生日常生活

高校辅导员以思政为基，积极引领学生的全面发展，需要建立在必要的教育方式基础上。因此，以思政为基就需要围绕思政教育的目标，在必要的思政教育内容、形式、方法等方面进行整合和创新。例如，人工智能以及多媒体的出现，为创新思政教育方式奠定了良好的基础。因此，高校辅导员应该聚焦学生的成长需求，在思政教育的渠道以及思政教育的方式等方面积极与时俱进。通过这种方式不仅可以拉近学生与思政之间的距离，也可以为思政教育目标的实现，创造良好的氛围。例如，高校辅导员可以通过公众号、微博、短视频等诸多方式，将社会常见的现象进行思政层面的引导，启发学生思考其背后的思政价值。这种基于实践的思政教育，可以提高学生对整体思政教育的接受度。

（三）构建家校社协同的思政教育知识体系

高校辅导员在引领学生全面发展过程当中，需要聚焦相关支持体系的建设。其中以学校、家庭、社会为代表的社会育人资源的整合，对于优化学生全面发展，其所具有的作用也在不断凸显。因此，一方面，高校辅导员应该以思政为基，充分地整合家校社资源，提供必要的引导。借助家长会以及社会实践等方式来让学生更好地了解社会家庭在整个思政教育中的价值；另一方面，还应该建立常态化沟通机制。聚焦学生在全面发展中所存在的挑战，充分地发挥出家校社协同所具有的支持作用，为学生整个的全面发展保驾护航。

（四）建立科学的思政教育效果评估与反馈机制

思政教育不仅需要聚焦目标，还应该以目标为导向，科学地落实相关效果评估工作以及必要的反馈机制。例如，在以思政为基的辅导员引领学生全面发展过程中，应该将形成性评价以及过程性评价作为效果评估的一个重要方法。以此来形成可视化的动态的评估体系，为后续的辅导员以思政为基的学生发展引领工作，提供必要的参考和支持；另一方面，还应该积极优化反馈机制的及时性。将客观、真实的评价结果与整体的思政教育工作进行系统地衔接，从而形成良好的闭环体系，也为整个以思政为基的辅导员引领学生全面发展工作的优化，创造良好的条件。

总之，在今后的以思政为基的辅导员引领学生全面发展的过程中，应该强化辅导员自身的思政素养，在思政教育方式方面加大创新力度。同时，整合家校社诸多思政资源，优化思政教育评估体系。只有这样，以思政为基的辅导员引领学生全面发展的效果，才能够在现有基础上得到更大层面地提升。

结语

引领学生全面发展是当前高校学生管理工作的一个核心要义。在这个过程中，高校辅导员扮演着极为重要的角色。本文基于以思政为基的辅导员引领学生全面发展的基本内涵及意义，探讨了未来的具体优化路径及策略。希望本文的研究，能够有助于推进高校辅导员的学生引领工作效果得到进一步的提升。

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作者简介：王荷（1997-），蒙古族，女，辽宁沈阳人，硕士研究生，助教。