音乐教育是高校艺术教育的重要组成部分，也是培养大学生艺术修养的主要手段。新媒体时代的到来，为现代教育开启了新的思路。新媒体改善了传统教育教学的模式和方法，让现代教育更具先进性和有效性。将新媒体应用于高校音乐教育当中，不仅是时代发展的需要，也是高新音乐教育实现自身创新发展的首要选择。

1新媒体对高校音乐教育的影响

1.1丰富了教学资源

无论哪种学科体系，都需要丰富的教学资源作为支撑。教学资源不仅仅是教学活动的基本保障，也是教学目标得以实现的重要前提。在高校音乐教育中，教材、教师、教学设施、器乐等，都是重要的教学资源。新媒体技术的应用，可以为音乐教学提供更多的教材信息，从而弥补传统教材的不足。高校音乐教师可以利用新媒体网络，来猎取海量的音乐作品、音乐家信息，并将这些信息融入到课堂教学中，让学生的音乐知识更加充盈，理论体系更加饱满，从而帮助学生培养良好的音乐素养^[1]。

1.2提升教学效率

在新媒体技术的辅助下，现代教育教学模式得到了不断的创新和优化，高校音乐教育也受到了较大的影响。传统的音乐教育活动，单纯的依靠教师来进行讲授，忽视了学生在教学活动中的主体地位，教学过程较为单调，尤其是对于音乐理论的学习，由于缺乏实践性和趣味性，很难让学生全面理解和掌握。在新媒体技术的参与下，音乐课堂教学可以实现多元化的方法融合应用，教学模式不再单一，教学手段丰富多彩，教学氛围更加轻松。从根本上提升了学生在教学活动中的主体地位，教学体验和实践性更强^[1]。对那些理论知识，学生也更容易理解和接收，教学效率也会得到大幅提升。

1.3增强了师生的互动性

新媒体时代的到来，各个领域都实现了信息化和数字化，高校教育改革也实现了质的飞跃。在高校音乐教学中，新媒体技术为师生们提供了更多的交流互动机会，让教与学打破了时间与空间的限制，教学渠道更加便捷和高效。传统的音乐教学，师生的互动大多在课堂上进行，而且受课时局限，学生很多问题都无法得到及时解答，教师也不能及时了解学生的学习状况。将新媒体技术应用于课堂教学以后，教学互动的局限性得到了根本性的改善^[2]。师生可以利用多种交流互动媒介，实现课堂与课后实时交流互动。对不同懂的知识和技术难点，学生可以随时随地的利用通讯设备联系、请教老师，老师也可以及时的给予指导和评价。不仅提升了学生学习的主动性，也能够帮助教师结合学生情况制定出更加合理、全面的教师计划。

1.4拓宽了教学渠道

新媒体技术不仅可以应用在高校音乐课堂上，还可以到音乐教学的全过程当中，开拓了音乐教学渠道，实现多渠道、多元化的混合教学。比如，利用多媒体进行的线上与线下混合式教学教学模式，能够为学生提供更加全面的教学指导。教师还可以利用微课堂、钉钉等平台，来进行延伸教学，充分利用各类教学资源，让学生能够自主选择学习时间，提升学生的学习主动性^[2]。学生也可以借助各类平台来上传自己的音乐作品，让教师、同学或者更多的人来评鉴，以此帮助学生快速成长。学生也可以利用新媒体教学资源，来自主安排学习计划，并结合自己的兴趣需求来获取音乐知识，进行深度学习。此外新媒体技术还可以结合学生的个体情况，为学生推荐更加优化的学习计划，帮助学生养成良好的学习习惯，真正实现音乐教育的个性化、智能化。

2新媒体影响下高校音乐教育需要改善的现状

2.1对新媒体认知不足

虽然新媒体技术在近几得到了飞速的发展，在教育领域的应用也越来越广泛，但是仍然存在对新媒体认知不足的现象。目前很多高校音乐教育对新媒体的利用还存在较大的上升空间。尤其是一些年龄较大的音乐教师，受传统观念的影响，不能主动去了解新媒体，也就无法将新媒体与音乐教学有机的融合在一起，从而导致新媒体无法在音乐教学中充分发挥其功能^[3]。此外，在高校进行音乐课程设置与教学规划时，还不能充分的将新媒体应用考虑进去，更多的还是采用传统的课程设置方式，从而影响了新媒体的应用效果。

2.2教学设施与新媒体教学不匹配

高校音乐教育要想实现高质量发展，就必须注重对教学设施的投入。但是受各种因素的影响，很多高校在新媒体设施的应用方面存在较大缺失。目前高校音乐教育所使用的新媒体设备，普遍存在设备陈旧、设施不全等问题。此外，在音像作品、数字版权购买等方面，很多高校也无法做到持续性的投入。新媒体教学的资源缺乏，加上教材更新、软件应用等方面缺乏创新意识，导致新媒体在音乐教育中的应用受到很多局限。

2.3教学模式无法适应新媒体时代需求

高校在音乐教学模式上，也存在较大问题，无法跟上新媒体时代的发展步伐。很多高校一直沿用传统的教学模式，教学方式单一、教学内容枯燥，教师忽视学生的主体地位，在课堂教学上不能充分利用多媒体的教学优势，教学过程缺乏互动性，压缩了新媒体的利用价值，忽视了新媒体在课堂教学中的作用。

3新媒体影响下高校音乐教育的创新发展路径

3.1提升认知充分发挥新媒体教学功能

新媒体技术是时代发展的产物，为现代教育教学改革带来了新的机遇。无论是高校、教师还是学生都应及时更新理念，转变认知，主动了解和学习新媒体技术。高校要积极改善教学设备缺乏的现状，改变过度依赖传统音乐教材的思想，进一步提升完善新媒体设备的使用效率^[3]。充分利用起新媒体所提供的海量教学资源，让音乐教学不再局限于课堂、局限于课本；教师可以结合目前音乐教学中存在的问题，来尝试学习新媒体技术，充分利用新媒体所来的多元化教学手段，增加课堂教学的灵活性和直观性，利用图文演示、视频音频资料等教学工具，不断提升课堂教学的氛围感，促进教学活动的互动性；学生也应顺应音乐教学的发展需要，主动参与到对新媒体技术的教学运用当中，主动参与教学互动，积极配合教师的线上教学，主动进行线上学习分享，以实现新媒体背景下音乐教学模式的根本性转变。

3.2健全基于新媒体的音乐教学模式

新媒体为高校的音乐教学注入了全新的动力，不同程度改变了传统音乐的教学模式。随着教学改革的不断深入，教师在音乐教学中的主导性逐渐发生变化，学生的主体地位更加突出，教师成为音乐教学活动的引导者和监督者。新媒体技术下，全过程教学的作用受到重视，新媒体技术的应用效果必然得到充分挖掘。在全过程教学模式下，音乐教学更需要注重对新媒体终端的使用，真正实现将新媒体技术应用于音乐教学的全过程当中^[4]。新媒体技术可以全面记录学生的学习状态，学习成绩，从而对学生的各项学习指标进行科学评估，为教师教学设计提供可靠参考。高校的音乐教学还可以利用新媒体的数据采集、分析功能，制定相应课程目标、教学规划，并结合教学反馈不断更新教学内容，实现音乐教学的良性发展。

3.3打造基于新媒体的音乐教育综合平台

在高校音乐教育过程中，新媒体技术的应用，不仅改善了音乐课堂的教学氛围，也转变了教师的教学方式和学生的学习方式，帮助学生最大限度的获取音乐知识。新媒体为高校音乐带来积极影响的同时，也为高校教育带来了更多的创新思路。因此，高校应该主动探录新媒体背景下，音乐教育的创新发展路径，充分借助新媒体技术统筹指导、高效整合、科学优化各类教育平台和教学资源。如电子图书馆、线上系统课程、网络教育平台以及各类终端设备等，将这些教育资源有机融合起来。打造出具有先进教育理念、教学模式、教学手段，以及丰富教学资源的综合性音乐教育平台^[4]。比如，在课程资源整合方面，可以利用慕课资源、多媒体课件设计、移动终端、线上学习反馈以及分析系统等，形成一个完整的课程闭环，实现音乐课程的高效落实，同时也能够激发学生的学习兴趣。

4结论

新媒体时代的到来，成为现代科技飞速发展的重要标志，对社会各行各业产生了非常巨大的影响。新媒体对现代教育的影响更是显而易见，它让现代教育实现了资源的共享和模式的改革。随着高校教学改革的不断深入，新媒体技术在高校音乐教育中，必然会得到更加广泛的应用，并对高校音乐教育产生持续性的积极影响。

参考文献：

[1].姜东文，利用新媒体技术创新优化高校音乐教育[J].戏剧之家，2024（36）：181-182.

[2].王超思，基于新媒体技术的高校音乐教育过程创新研究[J].大观，2024（1）：143-145.

[3].陈湘，新媒体环境下高中音乐特色发展的内涵与创建路径探究[J].新闻研究导刊，2024（15）：160-161.

[4].邵承帅，侯羊春，新媒体时代高校音乐教学改革策略初探[J].戏剧之家，2024（36）：193-194.

基金项目：民族民间音乐舞蹈研究中心“一般项目”：新媒体音乐中的舞蹈交互研究，编号MYYB2021-9