一、引言

随着课程改革工作的持续深入，体育课程在学校课程体系中所占据的地位越来越重要。体育课过程中，经常会出现较多的肢体接触和语言碰撞，因此很容易导致学生之间发生各种各样的矛盾冲突，这些冲突可能表现出情绪上的怄气，甚至出现拳脚相加互相伤害等行为，这些行为不仅会对学生的身体健康带来危害，还可能会导致心理上的压力，因此必须要给予高度重视。在如今学生体育课矛盾冲突发生概率不断加大的背景下，如何更好的解决矛盾问题成为当前需要重点思考的问题。让学生自主解决矛盾问题，对于提升学生的交往能力和问题解决能力具有十分重要的意义，基于此本文重点针对体育课中如何让学生自主解决矛盾问题进行分析，明确具体价值所在，从而寻找相应的对策。

二、体育课程中学生矛盾冲突产生诱因

（一）体育课中竞争氛围强烈

与传统课程存在很大的差异，在体育课上存在很多的竞技项目，如篮球、排球即便常规的中短跑项目等，这些项目往往具有强烈的竞争性，竞争意识和团队意识强烈，对于提升学生的心理健康水平有着重要的作用，而这也是当前体育教育发展的必然要求。但是正是由于体育课中竞争行为普遍存在，因此很容易导致学生与学生之间、班级与班级之间出现竞争白热化的趋势，进而导致矛盾的出现。

（二）体育课程具有充分的互动性和个性化

在体育课上，学生与学生之间能够获得更多的接触基础，双方的互动将变得更加强烈，同时个性也将全面的暴露出现，个性化行为表现明显。体育课是一门要求身体力行的课程，学生在课堂上需要直接从事大量的练习，最终才能够实现预定的教学目标。而在体育课上除了为学生提供必要的场地和器材以外，还需要为学生灌输竞争意识，而这就不可避免地会导致学生与学生之间出现竞争行为，这也是体育课程引发学生冲突的主要原因。

（三）学生的身心特点是矛盾出现的主要原因

小学阶段的学生个性发展还不够稳定，同时处于好动阶段，其中不乏一些学生性格冲动，行为很容易受到情感的短时控制，也有一些学生容易心直口快，心胸狭隘等，这些性格层面的缺陷都可能会引发体育课中的冲突矛盾，进而导致问题的出现。

三、体育课学生自主解决矛盾的价值

（一）提升学生解决问题的能力

对于学生而言，在体育课堂上，出现矛盾冲突之后，如果学生仅仅依靠教师来解决问题，那么必然会产生强烈的依赖心理，而自身的矛盾问题解决能力并不会得到增强，一旦失去老师或者家长的保护之后，其解决矛盾问题的能力不足将会表现出来。而提升学生自主解决矛盾能力，能够让学生感受到各种矛盾冲突，从而积累解决问题的经验，这样在出现矛盾问题之后，能快速寻找合理解决问题的方法。

（二）增强学生自我认知能力

矛盾冲突的出现很大程度上是学生个性化心理影响的结果，在于对自身的不了解，被情绪左右之后很容易与他人重现矛盾冲突。如果学生对自身有着充分的了解，从而在遇到问题的时候能有意识地避免一些争议行为的出现，则能够很好地解决出现的矛盾冲突。而通过让学生自主解决矛盾，则能够帮助学生更加充分的认识自我，从而在遇到问题的时候能够优势的避免自身情绪出现剧烈的波动。另外一方面当自身积累了相应的经验之后，能够更好地实现自我控制与疏导。

（三）增强学生人际关系处理能力

矛盾冲突的出现同样是反映一名学生在人际关系处理能力方面的重要表现，因此需要让学生自己处理矛盾冲突。从矛盾发生的本质来看，可以看成是不同学生主体之间基于利益的冲突而带来的问题，因此这时候需要进行合理的协调，缓解双方的矛盾，这一过程同时也是一个协商的过程。对于学生而言，所有人所在的班级同样也是一个小型的社交场所，如果学生能够正确解决出现的矛盾，对于学生而言则是一次很好的锻炼机会，能够让学生更好的懂得如何处理自身与他人之前的关系，从而实现自身社交能力的增强。

四、体育课中提升学生自主解决矛盾能力的对策

（一）冷处理给予学生思考时间

教师应当给予学生一定的时间冷静下来。当问题发生之后，矛盾的出现往往是由于短时间内自身情绪控制不当带来的后果，因此教师首先应当要让学生冷静下来，让学生有一个主动反思的机会，如将学生分别放置于办公室或者操场边，让他一个人思考一段时间，从而加深其自主反思能力。教师在学生矛盾冲突发生之后，应当要第一时间明确给予学生沟通的机会，让学生在冷静一段时间之后，相互交流自己的想法和观点，平心静气地探讨才能够寻找到解决问题的对策，更好地自主解决矛盾。

（二）为学生出谋划策从旁点拨

给学生提供对话机会。正如前文所述，沟通是解决矛盾的前提，学生自主解决矛盾的关键在于了解对方的想法。为了能够让学生更好地了解对方的想法，教师可以通过建立对话室的方式，通过办公室隔断的方式，让学生在独立的空间内将自己对待这一件事的看法表达出来，从而让当事双方更加清晰地知道对方的想法。当学生不愿意对话的时候，很可能是因为抹不开面子，这时教师可以通过引导，让学生能够相互交流自己的想法。

（三）公平处理给予双方分辩机会

在对待矛盾冲突的过程中，必须要秉承公平公正的基本原则，全面处理是关键。让学生拿出充分的证据，面对面的解决问题同样不失为一种良好的做法。为此教师应当要公平对待双方，为学生提供一个存在第三方见证的场面，通过邀请他人作证，或者是自主提供证据等方式，正面矛盾产生的根源，从根本上明确责任所在，这样才能够更容易说服对方，同时也更能够提升学生发现问题和解决问题的能力。

五、结语

总而言之，在体育课堂上，由于体育项目的开展很容易出现各种矛盾冲突，一旦不能够处理好，很可能会导致学生的思想负担过大，同时也可能会埋下风险隐患，影响到教师的形象，同时可能诱发更加严重的行为。从当前体育课中学生矛盾冲突出现的原因来看，主要与学生自身的成长发育有很大的关系，同时也与体育课程本身有着紧密地联系。为了能够进一步提升学生在体育课上自主解决矛盾的能力，应当要体育课上做好宣传提升学生思想认识，并且做好冷处理给予学生思考时间，为学生出谋划策从旁点拨，公平处理给予双方分辩机会，最终达到增强学生自主解决矛盾冲突的能力。

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