处于初中阶段的学生正处在心理、行为以及认知发展的关键时期，对外界的各类信息及环境的变化都较为敏感。传统的德育方式主要是班会、讲座以及平日的教育管理等，这些方法缺乏个性化特征，并且没有及时反馈，很难满足学生的各种需求。现代信息技术，包括教育管理平台、数据分析系统、线上交流工具以及智能化应用等，为德育工作提供了诸多资源和手段。

一、现代信息技术在班主任德育工作中的应用现状

（一）信息化管理平台

信息化管理平台是班主任开展德育工作的技术途径，可以将班级管理、学生的行为记录、教育数据整合在一起，具有可量化性化。班主任借助平台，可以对学生日常的出勤情况、作业完成状况、课堂表现以及日常行为习惯等方面进行全方位的数据收集，经过分析整理后，能够形成学生的完整档案。这不但提高了管理效率，而且为德育工作的科学决策提供了依据的权力。信息化管理平台可以做到任务分解、进度跟踪、效果评价。班主任作为学校德育工作的中坚力量，其德育工教师作的实践不仅关乎学生的个人成长，更影响着社会的整教师体风貌和国家的未来发展。

（二）网络交流工具

网络交流工具为班主任与学生、家长之间的交流提供了便捷、高效的方式，使德育工作能够实现即时交流和多层次参与。班主任可以随时随地使用这些工具发布德育任务、分享教育资源、收集反馈建议、引导学生行为、疏导学生的心理问题。网络交流工具突破了时间、空间的限制，缩短了教师与学生之间的距离，增加了教师与家长之间的交流频率，更好地发挥了家校联合教育的作用。再者，借助交流工具开展主题讨论、线上问卷、意见征集等活动，有利于班主任把握学生的思想动态，改进德育方式，实现教育的个性化、连贯性和可操作性。

二、运用现代信息技术优化德育工作的策略

（一）信息化管理实现精准德育

信息化管理是现代信息技术在德育工作中的关键应用之一，可通过数字化方法达成对班级和学生行为的有效管理。班主任可以利用管理平台，了解学生的出勤情况、作业完成情况、课堂参与次数以及日常生活中的各种表现等信息，建立学生档案。教师通过对数据分析，可以科学地判断学生思想品德发展的状况，及时发现问题并进行教育。精准化管理使得德育工作效率与标准得以优化，为班主任的科学决策提供了数据支撑，使德育活动能够更加系统、连贯地开展，有利于建立井然有序的班级管理体系，促进德育工作各方面的提升。

例如，对学生的日常行为等各个方面进行全面记录与分析，并通过数字化平台进行处理，从而对学生开展科学、精准的德育工作。初中七年级班里，班主任利用班级管理平台记录学生出勤情况、作业完成状况、课堂参与程度等各类信息，并且每周都会自动形成行为分析报告。数据显示，教师能够及时发现部分学生在纪律、作业习惯等方面的薄弱之处，并及时采取相应的教育措施。信息化管理提高了班级管理效率，为德育工作提供了依据，可以对不同的学生实施有针对性的引导，促进他们的思想品德发展，实现德育工作的精准化、系统化。

（二）互动性活动设计提升德育效果

互动性活动设计是提升德育效果的关键策略，依托现代信息技术营造多样化、参与感强的教育情境，唤起学生的主动意识和培养责任意识。班主任可以在网上举办主题议论会，举办问卷考察会，模仿各种角色，征求看法等等，在这些活动中体验道德规则、行为规范等。互动性活动既调动了学生的积极性，又增强了师生、生生之间的交流协作，营造了良好的班级氛围。同时为德育提供实践和反思的空间，让教育过程更加鲜活、有趣、有效，实现学生道德认知、道德行为、道德价值的同步提升。

例如，班主任在教室召开了一次以“诚实守信，承担责任”为主题的在线讨论班会课，学生们踊跃投票、在线发言。学生通过互动活动可以发表意见、反思行为，在集体讨论中学会协作与交流。此类活动不仅增强了师生、生生之间的互动，而且激发了学生的主动性，将德育从单向传授转变为双向交流，实现了教育过程的趣味性、互动性和实践性，有效提升了学生的道德认知和行为自律能力。

（三）智能化分析推动个性化教育

智能化分析是现代信息技术改良德育工作的重要手段之一，通过对学生的各种行为数据以及思想动态展开分析，班主任可以实现德育工作的个性化处理。系统能依照学生的表征及其发展需求，给予可视化的数据报告，从而让教师知晓学生的优势之处与不足之处，进而制订出不同的教育计划。个性化教育能够对不同的学生实施分层次的教导，从而让教育更加有针对性。智能化分析既改进了教育决策流程，也使德育工作更加科学、精准，促使班主任在班级管理中依靠数据、灵活变动，进而全面提高学生的德育发展水平和德育工作品质。

例如，根据学生课堂的参与度、作业的完成情况，还有是否遵守课堂纪律之类的要素来定制个性化报告，为一些自律能力不是很强的学生布置阶段性的目标，并定期给出反馈信息，而对于表现较好的学生，则可以布置额外的任务或者给予某种表彰奖励。教师据此实施分层指导策略，做到针对性教育。智能化分析改善了德育决策过程，也为班主任提供了数据支撑，使得教育工作可以动态调节，持续改进，充分体现出“因材施教”的原则，进而有效地提升学生的思想品德水平及其自我管理能力，推动班级德育工作向着科学化、智能化方向发展。

结论：创新应用现代信息技术改进初中班主任德育工作，为提高教育管理效率，实现精准化、个性化德育提供了有效途径。未来随着人工智能、大数据、智能分析等技术的发展，班主任可以更科学地收集、分析学生德育数据，实现动态管理、个性化指导。而且，信息技术会丰富德育内容和形式，拓展线上线下互动方式，促进家校协同并实现全程跟进，构建立体化、智能化的德育系统，为学生思想品德发展和综合素养提升提供有力保障。

参考文献：

[1] 邓红艳.论新课改背景下初中班主任德育工作的实践探索研究[J].现代阅读(教育版),2023(17):368-369.

[2] 宋在君.初中班主任德育工作优化策略研究[J].华夏教师,2025(3):37-39.