高中化学实验教学是培养学生核心素养，是贯彻落实立德树人根本任务的重要载体。新课标要求高中化学教学通过开展实验探究活动，实现核心素养培育目标。核心素养是对育人价值的集中体现，旨在培养学生适应终身发展所需的必备品格与关键能力。在核心素养导向下的高中化学实验教学改革，能够帮助学生在实验探究中逐步强化核心素养，为学生的终身学习奠定基础，这成为高中化学教师未来的重要研究课题。

一、核心素养导向下高中化学实验教学改革要求

（一）整体性

核心素养导向下高中化学实验教学改革，要求教师遵循整体性要求，贯穿于教学设计与实施的全流程，包括但不限于目标的整体性以及化学实验过程的整体性、核心素养融合的整体性等。教师需立足高中化学学科本质与育人价值，以核心素养为统领，整合课标要求、教材实验内容及学生认知规律与发展需求，制定教学目标。同时保证化学实验从前期准备、方案设计、实验操作、结论分析等环节形成闭环，让学生在完整的实验过程中体会核心素养内涵^[1]。

（二）流程性

高中化学实验教学有着具体的操作步骤，学生需要在自主合作探究中按流程完成实验操作，强化实验教学的流程性改革要求。教师要始终以素养培育为核心，构建多维度的实验流程框架，拓展学生的思维深度，弥补传统流程中的不足之处。同时，教师应结合实验内容对学生的实验过程进行细化指导，突出学生的主体地位，引导学生在流程性体验中，逐步养成科学严谨的思维习惯。

（三）合作性

高中化学涉及到众多实验内容，实验操作流程复杂、过程周密，学生需要合作完成化学实验任务，在协作学习中降低实验操作难度，提高化学实验准确性，提升实验教学效率。高中化学教师在进行实验教学改革时，应满足教学的合作性要求，组织学生以小组为单位展开实验操作，激发学生的组内合作意识与组间竞争意识，发挥合作学习助力核心素养培育提质增效的优势。

二、核心素养导向下高中化学实验教学改革实践策略

（一）构建多元教学情境，直观体验素养要素

化学实验具有较为显著的抽象性特征，致使学生理解起来存在困难，多元教学情境的构建，能够将抽象的核心素养转化成可感知的场景，让学生在直观体验中深化对素养要素的认知^[2]。教师可通过创设生活关联教学情境，让学生在实践中感受化学知识的实用价值。以“一定物质的量浓度溶液的配制”实验教学为例，教师可创设与生活密切相关的任务情境，引导学生思考“校园直饮水水质”的检测方法，促使学生自觉关注实验操作细节，让学生认识到实验结果的准确性将直接关系到饮水安全，既能够强化学生的宏观辨识与微观探析认知，又能够助力学生树立责任意识。同时，教师可创设跨学科融合情境，打破传统化学实验教学的学科壁垒，培养学生的综合思维，让学生在跨学科情境中深化对化学知识的理解，帮助学生构建多元系统的知识体系。

（二）做好实验操作准备，激发学生正确认知

高中化学实验教学的基础就是实验操作准备，也是培养学生严谨性、规范性科学思维的关键，核心素养导向下，教师应突破传统教学模式局限性，引导学生主动参与实验操作准备过程，助力学生产生深层认知。教师可在实验前设计阶梯式问题链，让学生带着问题预习实验操作，梳理实验逻辑，对实验结果进行预判。以“铁及其化合物的性质”实验教学为例，问题链设计如下：哪些物质可能作为氧化剂使用？选用KSCN检验Fe³⁺，实验时KSCN与氧化剂的添加顺序该如何选择？造成溶液先变红后褪色的原因是什么？让学生依托问题链主动查阅知识、研讨实验步骤，从而培养学生的证据推理能力，强化科学思维意识。此外，教师应提前梳理可能存在于学生实验操作中的易错点，建立“易错点清单”，分析导致发生错误的原因，预估错误可能造成的后果，在此基础上进行针对性实验操作，形成“认知—反思—修正—实验—评价”的教育闭环。

（三）创新化学实验方案，发展学科核心素养

高中化学实验教学改革的重点在于创新化学实验方案，从而突破传统实验教学模式的局限性，深化核心素养培育目标，将教材中的实验作为创新基础，激发学生创新意识，发展学科核心素养^[3]。如，部分化学实验可能产生污染，教师可针对方案进行改进，既能达到实验教学目标，又能向学生灌输科学态度与社会责任意识。以“甲烷的取代反应”为例，传统实验方案会产生有毒副产物，导致教师不会选择在课堂上进行实验操作，教师可创新设计“密封管微型实验”，用密封玻璃管代替大试管，用激光笔代替强光，降低实验的污染风险，并将密封管中生成的液体倒入NaOH溶液中，实现对有毒副产物的无公害化处理。通过对化学实验的创新设计，既能保留实验的核心现象，还能实现对学生核心素养的有效培养。

三、结语

综上所述，核心素养导向下的高中化学实验教学改革，既是对传统实验教学模式的重构，也是助力学科育人目标回归的关键举措。通过构建多元教学情境，直观体验素养要素；做好实验操作准备，激发学生正确认知；创新化学实验方案，发展学科核心素养等策略，促使高中化学实验教学在现有基础上得到纵深推进，从而实现预期的核心素养培育目标。

参考文献：

[1]吴燕瑜.素养为本:高中化学数字化实验教学助推学生核心素养提升[J].化学教与学,2025(14):13-15.

[2]程淑静,张雅斌.核心素养背景下的高中化学实验教学探究[J].中学生数理化（高中版）,2025(14):44-45.

[3]聂亚.学科核心素养引导下的高中化学实验教学策略[J].学周刊,2025,12(12):80-82.