引言：

非遗作为民族文化的重要载体，其传承需从幼儿阶段抓起。幼儿认知方面的特点决定了“体验式学习”是非遗传承的关键手段，而五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的教育目标，为非遗传承规划了明确方向，让非遗教育紧跟幼儿全面发展需求，本文把此作为切入点，认真研究基于体验式学习的幼儿园非遗传承途径，为推动幼儿非遗教育向系统化、规范化迈进提供参考。

一、环境创设：打造沉浸感非遗学习空间

（一）园内布局：构建非遗主题的场景氛围环境

为让小朋友在日常环境体验非遗气息，幼儿园按照非遗传承需求对园内布局加以优化，打造沉浸式主题情境，在2025年自治区文化和旅游厅幼儿园“呗侬三月三八桂嘉年华”活动开展时段，园内处处可见非遗元素：活动主会场拿广西民族元素进行了装饰，“哪吒”“敖丙”造型的人偶跟平衡车开道队伍相配合，引领着用壮锦样式、铜鼓图案装点好的彩车慢慢驶入，眨眼间就把广西三月三的节日氛围拉到顶点。

（二）资源整合：归拢民族元素教学资料

资源整合是非遗融入幼儿园教育的关键前提，幼儿园应大量搜集、筛选契合幼儿认知程度的民族元素素材，自治区文旅厅幼儿园在筹备三月三非遗主题月活动时，着重聚合了多类广西民族元素素材：就非遗技艺这一块，采集了壮锦织造的简便工具、铜鼓纹样的拓印资料；从民俗文化方面看，归整了抛绣球、跳竹竿舞的相关活动道具，还有老友粉、螺蛳粉、五色糯米饭等广西美食的制作材料及图文说明；就艺术资源方面而言，筹备妥当广西民族歌曲音频、铜鼓舞舞蹈视频，还组织老师跟幼儿一同制作了民族服饰道具，诸如绣着壮锦图案的围裙、带有铜鼓标识的头饰等。

二、活动设计：从“研乐食游展”五维方面展开

（一）“研”之维度：展开非遗探索认知的旅途

在自治区文旅厅幼儿园举办的三月三活动里，“研”之维度的活动把情景剧体验当作主要形式：以“哪吒”“敖丙”为主角的情景剧中，幼儿在扮演角色期间，随着剧情去探索抛绣球的历史渊源——明白抛绣球是广西壮族的传统民俗活动，刚开始阶段是用来传递情谊，后来慢慢成了节庆玩的游戏；壮锦姑娘相关故事情景剧中，幼儿观看演员对壮锦织造过程的演绎，认识到壮锦是用彩色丝线编织弄成的，图案大多源自自然景物，就如花鸟、山水这类的，还明白壮锦曾是壮族民众重要的生活物品与礼品。老师会结合情景剧中呈现的内容，向幼儿抛出简单的探索性问题，诸如“壮锦有哪几种颜色？”“抛绣球要注意的事项有什么？引导幼儿积极观察、思索，在探索活动中完成对非遗知识的初步认知，同时也提高了语言领域的表达能力与社会领域的文化感知水平。

（二）“乐”之维度：开展非遗好玩的互动活动

处在户外场地，引导幼儿开展跳竹竿舞活动，老师先给幼儿演示竹竿的开合节奏，随后引导幼儿跟着节奏跳进、跃出，幼儿处于跳跃阶段时，不仅强化了身体协调性跟反应能力，与健康领域运动发展目标相契合，还在与同伴彼此配合中懂得了合作，提高了社会范畴的交往能力；在室内的活动区域，开展踢蹴鞠活动，把幼儿分成小组，尝试用脚把蹴鞠踢进用呼啦圈组合的指定“球门”，游戏进行的阶段，幼儿品到了古代体育活动的快乐，同时也提高了肢体的控制能力。

（三）“食”之维度：打造能体验非遗美食的课堂

“食”之维度把焦点放在广西非遗美食上，经过美食认知与简易制作的体验，让幼儿在品尝美食与动手操作里感受非遗美食文化内涵，同时渗入健康范畴的饮食教导，活动进行时，自治区文化和旅游厅幼儿园，以情景剧《美食小侦探闯壮乡》为引入途径，为幼儿形象地解说了广西特色美食：通过道具展示跟图片解说，幼儿清楚老友粉、螺蛳粉为广西的经典米粉，味道酸辣开胃，里面加了酸笋、花生、腐竹等食材进去；了解到五色糯米饭是采用枫叶、红蓝草、黄栀子等植物染色制成的，呈现出黑、红、黄、白、紫五种色彩，代表着吉祥昌盛；还知道龟苓膏是通过龟板、土茯苓等药材熬制而成，起到清热解毒的效果。

（四）“游”之维度：组织实施非遗民俗游览实践

“游”之维度把“沉浸式游览”作为核心部分，采用模拟民俗场景或者实地探访的方式，让幼儿全面感受非遗民俗的气场，自治区文化和旅游厅幼儿园“游”之维度的活动以园内模拟游览为主要形式，基于三月三节日民俗打造出多个“民俗游览点”：在“歌圩游玩点”，幼儿可看见老师扮演“歌仙”正唱着山歌，还可拿起简易的话筒，试着跟着哼几句旋律；在“铜鼓体验点这儿”，幼儿可亲手触摸那个仿制的小铜鼓，听老师介绍铜鼓在壮族文化里的用途——铜鼓是壮族人祭祀、过节用的重要乐器，其上的纹样有着特殊的含义；处在“绣球制作点”，幼儿可目睹老师制作绣球的过程，还可直接拿起彩线，试着给绣球缠上装饰绳。

（五）“展”之维度：搭建起非遗成果展示平台

“展”的维度把展示幼儿非遗体验成果作为核心，给幼儿创造表达与分享的机缘，同时增进其文化自信与获得成就感，自治区文化和旅游厅幼儿园在三月三非遗主题月活动那段时间，搭建起多个成果展示的平台：在幼儿园大厅设置“非遗成果展示墙”，展示幼儿活动期间的作品，诸如幼儿绘制的壮锦图案、拍摄的五色糯米饭造型相片、拓印的铜鼓纹样物件等；在活动室开展“非遗小剧场”成果展示，幼儿对活动里所体验的铜鼓舞、壮锦情景剧等重新编排了一下，向家长与别的班级的幼儿做表演，譬如小萌娃们再度换上民族服饰，举手动击小铜鼓，迈着灵动步伐演绎铜鼓舞，靠幼嫩的动作彰显非遗风采；幼儿园同样制作了“非遗体验手册”，把幼儿参与活动的照片与绘画作品汇集成册，作为成果展示里的一部分，让幼儿能拿回家跟家人分享。

结束语：

基于体验式学习的幼儿园非遗传承，需以五大领域教育目标为导向，从环境创设与活动设计两方面发力，让幼儿在沉浸式体验中感受非遗魅力。自治区文化和旅游厅幼儿园以广西三月三为契机开展的“研乐食游展”五维活动，为这一传承路径提供了生动实践：通过打造非遗主题环境，为幼儿营造了浓厚的文化氛围；借助多样化的体验活动，让幼儿在探索、游戏、制作、游览、展示中，不仅掌握了非遗知识，还实现了五大领域能力的全面发展，更在心中种下了“爱广西、爱家乡”的文化种子。

参考文献：

[1]李沁妍,陆昱欣."非遗"融入幼儿园课程的路径与策略研究——以"非遗"资源"木偶昆曲"为例[J].新课程研究,2024(S02):111-113.

[2]茅沅书伊.幼儿园非遗文化传承的创新路径探索[J].东方娃娃（保育与教育）,2024(10):19-20.