引言：当下是一个全球一体化的世界背景，各国间的文化交流越来越密切，人们也渴望走向更大的世界舞台。在这种背景下，英语作为目前世界上使用最广泛的语言一直受到人们的重视。英语是我国课程体系当中十分重要的一门课程，贯穿了我国学校教育学段的始终，英语很长一段时间都是学校教育的重点课程。英语也在高等教育中被纳入到全国考试范围内，英语四级，六级以及专业英语的考试等。随着近几年的传统文化热潮，我国兴起了复习传统文化的风潮，英语课程将传统文化纳入到教学当中，不仅可以对英语课程本身进行创新，也能对传统文化起到一个推广的作用，这对教师的教学有着积极的作用，能够帮助教师提高学生学习的效率，激发学生学习的热情。我们深知将中华优秀传统文化融入高职英语教学的重要性，我们应该在做好与国际接轨的同时，把本民族的优秀传统文化发扬光大，从而为高职院校在英语教学中与民族传统文化的弘扬之间建立一个平衡发展的关系，构建起具有特色的英语教学模式，在促进文化多元化发展的同时，也要做好本土文化的教育，从而增强文化自觉，坚定文化自信。

 1.1传统文化融入英语当中的作用

（一）增强学生学习的兴趣

高职院校学生的英语水平较普通高校学生的英语水平差一些，他们的基础本身就比普通高校学生薄弱，我们可以看到在高职的学生英语课堂上往往很多学生对课堂讲课并不感兴趣，在课堂上教师授课学生听讲的方式里，极少数学生能够做到跟进教师进度。大多数的学生对于英语的学习是没有兴趣的，所以如何去激发学生的兴趣这成为了教师需要解决的问题。学生兴趣的降低，导致学生的英语学习并未取得理想成果，也让教师的教学没有达到理想的目标，把传统文化融入到英语教学过程中，能够给原有的枯燥乏味的英语教学过程增添一份趣味，也能让学生在这个过程中体味到英语的魅力与趣味。传统文化能让英语教学内容更加的丰富，对原有的英语内容做适当补充，英语的教学活动也更具有丰富多彩性。

传统文化融入进高职英语课程，还可以为传统文化的继承与创新发展提供途径。传统文化走入课堂首先可以让更多的学生了解我们的传统文化，其次在了解的基础之上激发学生兴趣自发的愿意传播我们的传统文化。最后便是在了解掌握的基础上，继承和发展我们的传统文化。推陈出新，让传统文化在新时代诞生新的魅力。

（二）增强学生的文化自信

在英语课程成为我国教育课程重要课程以来，英语教学一直深受西方思想的影响，在英语教材到教育方式来说，一直崇尚的是西式教育思维。学生深受西式思想的影响，对我国的传统文化不够重视或忽视。中华传统文化是我们中华民族优秀的精神财富，它是我们的文化基石。高职英语教学内容主要是以欧美发达国家的文化为主，学生在学习的过程中受到欧美发达国家思维的影响。在这个基础之上，学生的价值观念，人生观，世界观都受到西方思维的影响。这就极需英语教学将传统文化融入其中，以此来提高学生的文化自信，这能够为我国未来文化的发展奠定坚实的基础。

（三）在全世界范围推广我国的传统文化

将传统文化融入英语教学，是因为英语是一门在全球范围内应用广泛的一门语言。我们的传统文化要想走出去就需要借助英语这个语言载体，将我们的文化推广到全世界。所以在日常教学中，我们要学会如何用英语表达我们传统文化的内容，为未来走向全球打下坚实的基础。高职学生是高等教育当中的一环，他们未来走向社会甚至是走向国际的舞台代表的都是我国高等教育的水平，我们的传统文化需要这帮年轻人推广出去，让全世界认同中国的文化，认同中国的影响。

（四） 增加高职学生步入社会的竞争力

当今社会是一个高竞争的社会，多掌握一门技能就能够让学生在竞争过程中占据优势地位，英语技能是社会竞争的的重要竞争能力之一，有了良好的英语口语表达能力，未来的发展将不局限于我们国家甚至可以走向全球，进行全球化竞争。学生掌握良好的书面表达能力，就能够在与他人的竞争中占据优势地位，学生的发展将会有更大的发展空间，会有更多的职场竞争机会。积累英语锻炼的实践能力，也会让学生更加的自信，能够更加有底气去与普通高校学生竞争大公司的发展机会。

1.2传统文化融入高职院校英语教学的方法

（一）课下进行拓展训练

高职学校，学生空余时间较多，教师可以充分的利用他们的课余时间，组织或者布置一些与传统文化相关的课后拓展作业。在课后充分发挥学生的自主能力，让学生自主的搜集与传统文化相关的资料进行展示。比如在一堂课结束后，教师可以特地将传统文化的部分吸入进来。例如，课文在学到购物或饮食等知识时，就可以将中国传统文化部分中的饮食、厨艺引入到课堂中，让学生在课前先搜集好关于这方面的资料。在教师讲解完课程以后，作为拓展的部分让学生进行展示，并在展示的过程用英语口语的方式进行阐述，或者让学生搜寻相关视频进行模仿配音，这样不仅让更多的学生了解了关于这部分中国传统文化的知识更锻炼了展示资料的学生口语能力。这样一方面让传统文化渗透入了课堂体系内部也让学生对英语课堂产生了兴趣。

（二）英语技能与传统文化相结合

高职英语教学需要学生达到的教学目标和掌握的英语技能：首先是最基础的即英语口语表达和英语书面表达，这些都是高职学生在学校学习期间需要重点掌握的技能。英语口语在英语实践当中是十分重要的，口语是英语交往的基础，未来学生走向社会如果要参与到对外的交际当中，口语的表达能力是决定学生未来发展的重要保障。英语书面语的表达是学生未来工作的时候最重要的能力之一，我们现在是一个全球化的国际社会环境，英语是最宽泛的语言之一，在论文到单位的公文都需要一定英语基础。掌握了英语意味着比别人更多的发展机会，在实践中会更多的派上用场。那么如何将英语技能与英语教学相融合呢？英语口语上的训练，我们可以设置一定的情境：比如当地特色景点，如果遇到了一个外国旅行社，如何向他们讲解景点的特色知识等。以此为例，学生在这个过程中，首先是锻炼了自身口语能力，其次是让学生能够在准备资料的过程中对家乡的名胜古迹传统文化有更多的深入了解，学生在讲解的过程更是向其他学生传播了关于这些传统文化的知识。书面语的表达如何训练？教师可以准备一个关于传统建筑的中文解说，对疑难词汇进行标注以后，让学生自主进行翻译。翻译结束后，可以让学生展示自己的成果，并对翻译的“信，达，雅”的学生给予一定的鼓励和奖励。激发学生的竞争意识，让学生积极主动的对教师所布置的任务进行完善。

（三）传统文化融入英语信息化课堂

当前，各高职院校也在积极主动的配备信息化的设备，教师也需适应时代的发展将信息化的教学纳入到自身的教学过程当中。让信息作为一个载体，帮助教师传播英语知识。教师可以利用微信公众号或者钉钉小组等平台，开设传统文化与英语结合的讨论版块，让学生在这些平台上能够快速积累知识并乐于奉献他人，彼此之间积极沟通，互帮互助。这些平台也能够让教师在课后及时了解学生动态，帮助学生解疑答难。教师也可以利用这些平台推广分享有关英语传统文化知识，让更多的人能够了解学习这些知识。

（四）增加英语活动实践将传统文化融入其中

读万卷书不如行万里路，实践是检验真理的唯一性标准。英语教学不应该局限于课堂之内，在课外教师也可以组织学生开设一系列的实践活动，将所学内容在实践中运用出来，并在实践过程中加以检验。可以开设英语与传统文化相结合的活动，例如：将传统歌曲翻译后以英语唱出来，考验学生的翻译能力和口语表达能力。又或者将一些中国的古诗词用英语翻译以后朗诵出来，这样不仅加深了学生对中国古诗词的理解，也锻炼了他们的翻译能力口语表达能力。既加强学生英语能力的提升，也加强了学生对传统文化的理解。

（五）教师提高自身教学水平

高职教师因为时代发展的原因，很多教师的水平并不是很高。以往我国并不重视高职学校教师水平，导致高职院校教师水平参差不齐，教师能力十分有限。所以一方面是学校教育部，应该做到重视高职院校老师的招聘，严格训练教师的专业素养。另一方面，教师也需自主进行学习，树立“终身学习”的观念，教师要时刻保持与时代接轨的动态，积极了解国内外最新消息。既对国外的文化有所了解，又要对国内传统文化有深入了解。能够有效的将两者文化进行提炼，融合。正确树立二者文化观念，取其精华去其糟粕，在教学过程中要做到精益求精，对教学过程中产生的问题积极加以改正。对学生出现的问题，要耐心指导不能因为其是高职学生就产生“偏见”，认为其文化课出现的问题并不重要。尽管学生的基础较为薄弱，教师也应尽到老师应尽的义务和责任，不放弃任何一位学生。因为学生的特殊性，教师需要在高职院校学生的身上更加付出努力。高职英语教师需要不断进步学习，在完成教学任务的基础上，多对教学本身进行研究，优化教学体系结构。

总结：将传统文化融入高职英语教学过程中，这不仅是因为以往英语教学是以西方文化为主的教学，西式思维影响了学生的发展，学生对于传统文化有着忽视心理，我们的学生面临着整体对于我们传统文化不够自信的心态。其次，我们的传统文化要走向世界，第一步就需要我们高等教育的学生先了解和掌握，只有我们自己的学生发自内心地欣赏认同我们的文化，才能够让他们自发的的去传播我们的传统文化。传统文化走向全球，要以英语为载体，英语是全球最广泛应用的语言，学生必须牢牢掌握英语才能够借助英语这个载体向世界宣传我们的传统文化。最后英语在学生走向社会以后是一门十分有用的技能，在社会上多熟练的掌握一门技能就意味着比别人更多一种机会，比别人在竞争中更具优势。高职院校学生，他们未来的目标一定是在社会竞争中比他人更具优势，这才是我们高职教育的根本目的。

参考文献：

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