一、在初中英语教学中融入德育的重要性

（一）符合立德树人的要求

正所谓国无德不兴，人无德不立。在教育领域中永恒不变的一个话题就是“如何培养人，培养什么人”。现如今，立德树人成为教育事业中的一项根本任务。在教育领域内，立德树人的意思就是教育者不单要传递学生学科知识，同时还需要加强对学生各方面能力的培养，并且还需要将社会主义核心价值观与各学科教学有机结合在一起，指导学生逐步树立起正确的世界观、价值观、人生观和优良的道德品质。将立德树人这项根本任务贯彻落实到教学的各个环节中，这就要求各学科教师必须具备较强的责任感与使命感，通过全方位、全员、全过程立德树人教育任务的实施，培养出优秀的社会主义接班人。由此可见，在初中英语教学中融入德育，符合立德树人的教育要求。

（二）英语学科自身的特殊性

初中英语学科是一门较为特殊的学科，学生若想学习好英语学科知识，就需要具备一定的历史积淀。通过对教育心理学理论的研究表明，十岁左右是学生开始学习英语语言的最佳时间，这时开始学习效果明显要更好一些。因此，在小学三年级一般就开设了英语学科教学。也就是说，学生从小学三年级就已经开始积累英语语言知识，到了初中阶段便开始展开系统化的学习，英语听、说、读、写能力得到深化发展。但是由于整体学生之间存在着个体差异，不同学生的学习习惯、性格特点、学习态度和学习能力等不尽相同，所以学习效果和学习成绩自然也不同。特别是对于青春期的学生来说，其正处于性格养成的重要阶段，一些学生比较任性，对待学习比较懈怠，学习成绩相对较差。还有一些学生则是对学习比较重视，对英语知识的学习比较感兴趣，在教师的教授与指导下，其学习成绩修相对比较好。在初中英语教师中融入德育，激励人心话语、具有启迪性的故事都会促使英语学困生在英语教学课堂上有所受益，并且在具体融入的过程中，教师会照顾到所有学生的需求，充分发挥教育的力量，达到育人的效果，促使学生身心健康的发展。

二、在初中英语教学中融入德育存在的问题

（一）缺乏德育意识

人的思想意识引领着一个人的行为，同样在初中英语教学中融入德育，需要教师具备较强的德育意识。但是据相关调查了解，部分初中英语教师并未树立起较强的德育意识，片面地认为德育是班主任和思政教师的工作职责，自身的工作职责仅是传授学生英语知识。这部分教师在开展教学活动的过程中，通常仅是对课本中的知识内容进行讲解，很少拓宽教学内容，所以教学较为枯燥、乏味，学生的参与积极性较低，教学效果自然不是很理想。

（二）英语教学倾向功利化

英语知识的学习需要长时间的积累，并非是短时间就可以获得较佳成绩的。但是，在传统教育理念的深远影响下，在高中教育还尚未被纳入到义务教的背景下，初中阶段的学生面临着中考的压力。部分学生为了提高自身的升学率，对学生的成绩非常重视，很多初中英语教师也深受影响，教学中具有功利化的色彩，直接利用考试成绩来衡量学生的英语学习能力与水平，导致学生在学习英语知识时也具有功利化的色彩，仅是为了应对中考，在中考中取得一个良好的成绩。这部分教师在开展教学活动时通常都是采用传统的教学模式，争分夺秒地为学生讲解英语知识，无从提及德育的融入，学科自身在德育方面表现出的价值难以得到充分的发挥。

三、在初中英语教学中融入德育的有效策略

（一）树立德育意识，深挖英语教学中的德育因素

作为初中英语教师，要认识到在新课程改革全面实施的背景下，教学已经发生了明显的变化，自身的教学任务不局限于传递学生英语基础知识，提高学生的英语语言能力，同时还需要认识到在初中英语教学中融入德育的重要性，树立起德育意识，深挖英语教学中蕴含的德育因素。并且，教师还需要根据学生的实际情况，将教学内容和德育有机结合在一起，避免德育的融入流于表面，成为空泛之谈。当代学生一般都具有较强的自我意识，在家长的无微不至的照顾下成长，导致一些学生不懂得保护和关心他人。初中英语教师可以根据当代学生的这一特点，在英语教学中有目的性地融入德育，一方面，对学生的道德情感进行熏陶；另一方面，对学生的英语学习兴趣进行激发。

（二）率先垂范，加强与学生之间良好关系的建立

对于初中阶段的学生来说，其尚未形成成熟的思想观念，教师的一言一行都可能对其产生深远的影响。因此，初中英语教师在教学中融入德育时，一定要注意做到率先垂范，为学生做好学习的榜样，利用自身的人格魅力去感染和熏陶学生，在潜移默化中感化学生，从而实现对学生良好思想品质的培养。如果英语教师自身具有较强的感染力，那么学生通常会自主的把教师提出的一些要求转变成为自己成长与发展的内在需求。

（三）利用我国传统节日，促使学生产生民族认同感

通过对初中英语教材的研究发现，其中存在有很多有关西方国家节日的内容。在学习英语知识的过程中，学生受西方文化的影响越来越大，很多学生开始崇尚庆祝西方国家的节日，像情人节、万圣节、平安夜、圣诞节等。虽然在经济全球发展的背景下，我们要接纳国外的文化，但是更为重要的是要对自己的民族和文化产生认同感和自豪感。为此，初中英语教师在教学中融入德育时，可以借助教材中有关西方文化的内容将中华民族的传统节日与民族精神融入其中，在中西方文化的相互碰撞中，促使学生产生民族认同感和自豪感。

（四）贴合实际生活融入德育

对于一个和谐的社会来说，脱离不开秩序与规则，所以教师在开展教育活动时，要注意强化学生的规则意识，当学生树立起了规则意识，其才会更加自觉地去遵守法律法规，既懂得保护自己的权利，又懂得不去侵犯别人的权利。为此，初中英语教师在开展教学活动时，应该贴合学生的实际生活融入德育，以此更好地对学生进行规则教育。

四、结语

综上所述，对于初中英语学科教学来说，其中蕴含着丰富的德育因素。在新课程改革不断深入的背景下，初中英语教师要深入地理解教学中融入德育的内涵，并树立起强烈的德育意识，深入挖掘英语教学中的德育因素，同时充分发挥自身的人格魅力，利用自己的一言一行、一举一动去感染和熏陶学生，促使学生逐步地建立起正确的世界观、价值观、人生观和优良的思想道德品质。另外，初中英语教师要注意加强对教学的反思，以此及时发现自身在教学中融入德育时存在的问题，并更为准确地把握教学中融入德育的要点，从而更好地实现融入德育的目标。

参考文献

[1] 胡丽芬.德育融入课堂助推学生全面发展——初中英语教学中德育渗透策略的探究[J].文科爱好者(教育教学),2021(1):89-90.