【正文】在如今的英语教学过程中，存在很多问题，如学生注意力不集中，不积极回答问题，不能按时按量完成老师布置的任务。面对这一现象，老师和学校要提起对互联网的重视，不断的调整策略，全面分析问题，关注学生的各种特点，力求寻求办法解决中职英语教学过程中出现的问题，满足学生个性发展的需求，提升学生的各种能力与素质，构建高效的高中英语课堂。本文围绕互联网+背景下中职英语教学为中心分析其出现的问题及解决策略。

一、当今中职英语教学过程中出现的问题

1.1学生缺乏英语学习兴趣

无论是学习还是做任何事情，缺乏兴趣，都不会有好的效果。然而中职学校的学生基础比较差，缺乏锻炼的机会，对英语学习提不上兴趣，没有积极性与主动性，甚至产生厌倦心理，对于老师布置的任务也是应付心理，不能及时完成作业。在英语课上，不敢发言，不能与老师进行积极的沟通交流，各种能力得不到提高，慢慢的就对英语失去了信心，甚至有放弃的心理，老师也不能了解学生的需求，不能根据学生的特点调整教学策略，达不到预期的教学效果，不能很好的实现中职英语的教学目标。

1.2教学方法单一

在中职英语教学过程中，部分老师过于注重知识的传授，忽略了对于学生方法和技能的提高，没有给学生留出足够时间，让学生积极思考，自主探索。没有利用各种资源与条件为学生提供良好的学习情境，学生不能及时进入学习状态，投入精力到学习中去，老师没有提起对英语教学的重视，采用的教学方法也比较单一，不能满足学生发展的需求，激发学生对于英语的学习兴趣。对学生的评价方式过于单一，评价时没有关注学生的整体学习过程，没有发挥评价机制对于学生学习的作用，学生不能及时认识到自身的错误，更不可能及时调整学习策略，找到适合自己的学习方法，导致学生的英语成绩提不上去，中职英语教学进程不能顺利开展，达不到预期的效果。

二、互联网+背景下中职英语创新教学策略

2.1充分利用互联网

在教学过程中，应用互联网已经非常常见，在课堂上，老师不仅可以利用多媒体技术展示教学内容，让复杂的知识变得更加简单化，让学生更容易接受。因此，老师要充分利用互联网，为学生推荐适合学生学习的教学平台，让学生在软件上进行复习、看视频、提交作业，系统也会自动批改作业。学生可以根据自己的能力调整自己的学习进度，充分利用时间学习。其次学生还可以在讨论区进行提问，不只是老师，其他同学也可以在讨论区回答问题，这样可以帮助老师节省时间，学生还能够及时收到反馈，大家互相参考，积累学习经验。老师还可以通过平台查看学生完成作业的时间及学生的进度及薄弱的地方，针对这些不足之处，加强巩固，调整相应的教学策略，展示写作工整，争取率高的作业，让学生参考学习。

例如:在第一单元《Hello，Everyone》授课时，首先让学生学会使用英语问候语，和同学进行交流对话。让学生跟着多媒体读课文，规范读音。并让学生练习短语:How are you？Long time to see.How have you been feeling？等相关句子，并向同桌介绍自己的相关信息，进一步加强巩固，激发学生的学习积极性。然后让学生阅读课文，在不同的国家，人们是如何问候的？让学生用不同的方式进行问候。为表现好的学生，加上相应的分数，提高学生的竞争意识，鼓励其他学生积极表达自己的想法，介绍自己的相关信息，让其他同学对自己有一个了解，拉进学生之间的距离。接下来老师带着学生一起分析语法，陈述句如何改成一般疑问句，特殊疑问句的构成以及疑问词的类型，并出示相关的例句，以及相近词的比较，通过对比加深学生的印象，让学生理解起来更加容易。再为学生出示例句，让学生用其他的方法完成句子，最后让学生完成单词树，加强对于单词的记忆。

2.2加强师生互动

在以往的英语教学过程中，很多老师过于注重对于知识的传授，课上用大量的时间为学生讲解知识，没有给学生留出足够时间，让学生自主思考，积极探索，师生之间的互动次数少，长久的学习之后，学生对于学习英语的兴趣会降低。因此老师应该提起对英语教学的重视，通过互联网加强学生与学生以及老师与学生之间的交流，逐步引导学生寻求有效方法解决问题。利用互联网创造适合学生学习的氛围，加强与学生之间的互动，善于抓住时机，根据教学内容和学生的实际情况开展相应的活动，让学生积极参与进去。

例如:在讲解第二单元《A different school》的时候，首先利用多媒体为学生展示学校的图片，让学生指出，图片中学校里面的建筑有哪些？指名学生回答，在学生回答的同时老师出示相关的英语短语及单词，包括教室，办公室，图书馆，食堂等一系列单词和短语。接下来让学生进行练习，规范读音，待学生有了一定的基础之后，老师出示相关建筑图片让学生读出英语单词，检查学生的掌握情况。接下来进行听力的练习，让学生听录音，勾出文章中的句子，老师在为学生分析句子的构成及语法结构:There be结构，讲解该结构的肯定句构成和否定句、一般疑问句构成并列举相关的例子，提醒学生该注意的地方，There be的缩写形式是什么？促使学生构建自己知识体系。让学生再次读课文，回答What is the different between a high school and a vacational school？最后让学生总结本节课的知识点，并布置相应的练习，让学生进一步巩固知识，充分利用课下时间，有感情的朗读课文，体会作者的思想，达到熟练的程度，学会语法的使用。

2.3锻炼学生能力

中职阶段的学生经过多年的学习已经具备了一定的英语知识基础与相关的表达能力，但是他们在学习的过程中还是会碰到一些难题，仍然需要教师加以科学地指导与帮助，教师要与学生进行深入的交流，了解他们在英语学习方面存在的不足与漏洞。教师要指导中职学生的英语学习水平、学习兴趣以及个性化学习需求都各不相同，因此教师要在掌握其兴趣与学习短板的基础上为学生规划合理的教学内容，不能超出学生的理解与接受范围之外，要让学生始终对英语学习保持热情与积极性。学生的口语与书面表达能力还有待提升，教师要采取行之有效的教学方法帮助学生在学习英语的路上越走越远，在课堂教学设计时要考虑到对学生各方面能力的有效锻炼。英语教学能够提高学生的表达能力，促进学生与他人进行沟通交流。而在如今的教学过程中，学生的表达能力很差，因此老师要善于利用各种资源与条件，充分发挥多媒体等技术对于学生学习英语的积极作用，为学生提供外教平台，让学生有机会与外教进行交流和沟通，锻炼学生的能力，为学生提供学习的平台与机会。

2.4丰富学习内容

中职英语教师要明白如果仅仅依靠教科书中的知识是远远无法满足学生的个性化学习需要的，并且也与新课程教学改革的学科教学理念不相契合，教师要尽可能地将教学内容予以丰富并不断挖掘教科书中的知识内涵。随着信息技术的不断发展，越来越多的现代化教学辅助工具出现在了课堂教学的过程中，教师要增强自身对于这些工具的使用能力并将其与教学内容进行充分地结合。这样一来学生的学习资源可以得到有效地扩展，学生的英语知识储备也可以得到充实，学生的学科核心素养可以得到有效提升。通过互联网，老师可以搜集各种教学信息，丰富教学内容，让学生理解起来更加容易，同时能够学习其他优秀教师的教学方法与内容，不断学习，提高个人的专业能力，弥补自身在教学过程中的不足。学生也能够通过教学平台搜集相关的学习资源，拓展自己的学习范围，不断丰富自身的知识储备，为学习打下坚实基础。

2.5以学生为中心

传统的英语课堂上学生的主体地位没有凸显出来，部分老师没有尊重学生的差异，不能满足学生的发展以及学习需要。为了改变这一现状，老师可以充分利用互联网的相关资源，引导学生充分利用时间进行学习，选择自己感兴趣的方面扩充自己的知识储备，提高学生学习的主动性，让学生更好地获取知识，发挥学生的主体地位，促进学生适应社会的发展。

例如: 在教授第四单元《How do you spend your spare time》的时候，通过本节课的学习学生学会利用空余时间，规划自己的时间，课上给学生留出足够时间，让学生读单词，不会的查音标或者问同学，然后让学生根据录音纠正自己的读音，让同学之间互相读单词，纠正读音。单词掌握了之后，让学生熟读课文，老师提出一系列的问题:Do you walk to the class？Does she eat at the dinning hall？Does he get tired？等一系列的问题，让学生有目的的读课文，读完课文后和同学分小组讨论，互相发表自己的观点和看法，然后老师指名学生汇报讨论的结果，对学生进行及时的评价，让学生对自己有个正确的认识，同时也要不断鼓励学生，帮助学生树立学习的信心，然后老师再带着学生一起分析课文，明确本节课的重点巨型，进行重点分析，让学生完成相应的练习加强巩固，并多次读课文。

【结束语】由上可以看出互联网的发展对于中职英语教学带来了非常重要的影响，突出了学生的主体地位，让学生成为课堂的中心，为学生留出足够的时间，让学生积极思考，自主探索，扩大了老师以及学生的学习范围，丰富了学生的学习内容，让复杂的知识变得更简单，同时也锻炼了学生各种能力，尊重学生个性发展，满足了学生发展的需求，为学生提供学习英语的机会与平台，促进中职英语教学顺利开展。

【参考文献】

[1]杨丹.互联网+时代背景下中职英语信息化教学模式探究[J].校园英语,2021(16):73-74.

[2]魏聪娥.“互联网+”背景下中职英语创新教学策略探究[J].试题与研究,2021(04):147-148.