引言

随着职业教育改革进程的逐步加快，人才培养模式产生了明显的变化，教学经验丰富的美术专业教师结合各行各业对专业人才提出的新要求调整教学思路，以培养学生工匠精神为目标，全面提升学生实践动手能力，增强学生职业素养和社会责任感，确保学生掌握一技之长，充分发挥聪明才智。在教师的耐心指导下，学生的主人翁意识越来越强，能够初步树立未来职业发展目标，坚定理想信念，积极追求远大的理想抱负，朝着人生目标不懈努力，迎难而上。

一、工匠精神在中职美术专业教学中的价值

（一）有助于提升学生综合素质

工匠精神体现了个体对技艺的精进、对工作的专注以及对品质的极致追求，展现着个体精益求精以及越追求卓越的职业态度。在中职美术专业教学中灵活渗透工匠精神时，教师高度关注学生职业态度和人生理想，聚焦于新时代美术专业人才培养要求改革传统教学模式，将知识讲解、技能传授和思想道德培养融为一体，实现高品质育人和高效率教学。在教师的指导及启发下，中职美术专业学生的综合素质迅速提升，对专业课程学习有了更加深刻的理解和追求。

（二）有助于增强学生核心竞争力

在市场经济以及人类社会迅速发展的今天，各行各业对专业人才的要求越来越严格，只有具备扎实专业知识功底以及良好道德品行的优秀人才才能够在市场竞争中脱颖而出^[1]。工匠精神培养导向的中职美术专业教学符合时代发展趋势，有助于强化学生对专业课程内容的理解，培养学生良好的学习态度，促使学生深入分析专业知识，了解行业发展动态，逐步形成优秀的思想品质，保持端正的学习和工作态度，确保学生以较强的核心竞争力参与市场竞争。

（三）有助于促进专业教学创新

中职教育旨在培养专业技能人才，帮助学生掌握真才实学。在基于工匠精神创新美术专业教学模式时，教师理性审视教学行为，反思教育对策，高度关注学生全面成长及发展，主动应对时代挑战，将工匠精神培养与专业教学融为一体。在教师的不懈努力下，美术专业教学改革进程逐步加快，专业教学质量迅速提升。

二、工匠精神在中职美术专业教学中的渗透路径

（一）优化教学条件，驱动学生深度探究

为了实现工匠精神培养与美术专业教学的紧密融合，学校应从顶层设计着手，及时更新教学设施，优化教学条件以及美术专业教学材料，为工匠精神在专业课程中的弘扬及渗透做好准备。首先，学校应加大投入，积极引进先进专业的美术教学设备和工具，比如高质量的陶瓷制作设备、雕刻工具以及颜料和画布，为教师“教”和学生“学”提供专业支持，逐步强化学生实践体验。确保教师能够主动践行现代化教育理念，整合利用先进高效的教学设备，灵活渗透工匠精神，带领学生学习专业美术知识。其次，学校应丰富教学材料，为教师提供不同类型的教学材料和辅助设备，比如颜色各异的材料、质地不一的纸张以及不同硬币的铅笔，鼓励教师带领学生大胆尝试、自主创作，全面发展学生兴趣爱好，促进学生个性化试错，积极追求更高的艺术成就。最后，学校应为教师“教”和学生“学”提供宽敞的教学空间。确保学生能够集中精力主动精进个人的美术作品，及时与教师交流合作，形成良好的工匠精神，真正掌握美术创作技巧。

（二）注重课前预习，灵活渗透工匠精神

工匠精神在中职美术专业教学中的渗透比较考验教师的教学功底，很难立竿见影。教师应从课前预习着手，做好充分的教学准备工作，优化设计预习教学方案，培养学生独立自主意识以及自主钻研的学习习惯，保障整体教学质量和效率^[2]。相较于普通高中学生，中职学生的文化学习基础比较薄弱，自制力和探究意识不足，对外界较为依赖。中职美术教师应结合这一基本学情适当提升预习环节的课时比例，结合学情优化设计预习任务，确保学生顺利进入学习状态。比如在指导学生学习基本绘画技巧时，教师可以提前讲解工匠精神小故事，调动学生学习兴趣，引导学生静下心来自主分析绘画技巧，尝试将绘画分为多个步骤，遵循由简到难的顺序自主完成绘画任务。在课堂，教师应表扬学生的出色表现，增强学生成就感以及参与感，充分肯定学生具备的匠人精神和品质。

（三）创新教学活动，强化学生思想感悟

课堂活动创新尤为关键，关乎工匠精神渗透质量。在现代化教学中，教师应整合利用信息技术创新课堂教学模式，提前设计微课，着力打造翻转课堂，利用微课技术直观展示重难点美术专业知识，播放短视频，刺激学生多重感官，全面激活学生思维并熏陶学生艺术情感^[3]。比如在美术教学中，教师可以以灵活引入民间工艺美术，展示建筑彩画、年画、板画、扇面画以及灯笼画，播放木雕、面塑、纂刻、建筑石雕等美术创作技艺纪录片，图文并茂地展示历经时代洗礼历久弥新的民间工艺，带领学生了解工艺美术，强化学生对工匠技艺传承过程的理解和认知，鼓励学生深入感悟不同工匠技艺潜藏的工匠精神，全面增强学生知识印象，激发学生情感共鸣，促使学生认真学习自己感兴趣的民间工艺，积极传承和弘扬工匠精神。

结语

综上所述，在基于工匠精神开展美术专业教学活动时，教师应理性分析中职学生的认知期待和思维习惯，了解学生身心发展规律，结合美术专业教学规律调整教学模式，全面优化学生学习环境，高度关注学生课前预习，始终坚持创新导向，组织开展主题鲜明、形式多样的美术教学实践活动，开拓学生视野，体现最佳协同育人优势，为学生成长成才铺路。

参考文献

[1] 赵蕾.中职美术教师工匠精神与色彩美学思维的研究[J].中国科技经济新闻数据库 教育, 2023(4):4.

[2] 才溢.中职美术教育教学中"工匠精神"的培养研究[J].科教导刊（电子版）, 2023:31-33.

[3] 张晓蕾.论工匠精神与中职美术教学的相互融合[J].户外装备, 2023(1):400.DOI:10.12277/j.issn.1673-9434.2019.01.378.