一、引言

在全球化背景下，英语教学地位凸显，新文科教育强调综合素质及跨文化交际能力。将我国优秀传统文化融入英语教学，既提升学生文化素养，又促进民族文化传承。通过融入诗词、历史、哲学等元素，学生掌握英语同时深入了解中华文化，增强文化自信，促进深度跨文化交流。此教育模式培养兼具国际视野与本土情怀的复合型人才，助力中华文化在国际舞台发声，促进文化多样性与理解尊重。总之，这一融合教学对学生综合素质提升及民族文化传承发展具有重要意义，促进构建和谐、包容、多元的世界文化格局。

二、优秀传统文化融入大学英语教学的价值

将优秀传统文化融入大学英语教学，不仅是对传统教学模式的创新，更是对学生综合素质提升和文化传承的有力推动。其价值主要体现在以下几个方面：

1.增强文化自信与认同感：

通过深入学习和亲身体验传统文化，学生们不仅积累了丰富的知识，更经历了一次心灵的洗礼，对中华文化有了全面而深刻的理解。这一过程中，他们逐渐形成了对本土文化的深厚情感和真挚认同。这种文化自信建立在坚实的文化底蕴之上，使他们在国际舞台上无论是进行学术探讨、文化交流还是日常交往，都能自信地展示中国文化的独特韵味。学生们不仅成为文化的接受者，更积极传播和推广中华文化，用流利的英语讲述中国故事，展现真实、多元、开放的中国形象。同时，学习传统文化也提升了他们的个人素养，为中华文化的传承与发展做出了重要贡献，成为全球化浪潮中连接中外友谊、促进文化交流的桥梁，用实际行动证明了文化多样性的重要性和中华文化的包容性与生命力，成为了推动中华文化走向世界的重要力量。

2.提升跨文化交际能力：

优秀传统文化的融入，在学生们掌握英语技能的过程中，发挥着举足轻重的作用。它不仅加深了学生们对不同文化背景下交际规则和思维方式的理解，还促使他们在学习外语的同时，能够更深刻地感悟中华文化的精髓。这种文化的双重滋养，使学生们能够更好地适应国际环境，提升跨文化沟通的有效性和敏感度。他们不仅能够用流利的英语表达自己的想法，还能在交流中敏锐地捕捉到不同文化的微妙差异，展现出高度的文化自觉和包容性。因此，学生们在成长为具有国际视野的复合型人才的过程中，优秀传统文化成为了他们不可或缺的软实力，为他们在未来的国际舞台上展现中国风采、传递中国声音奠定了坚实的基础。

3.促进语言与文化的深度融合：

将传统文化与英语教学相结合，是一种富有创意且效果显著的教学方法。这种教学模式不仅让学生在学习语言的过程中，能够深入挖掘并理解语言背后所蕴含的文化内涵，还促进了学生语言运用能力和文化素养的双重提升。通过学习英语，学生们得以接触并理解不同国家的文化，而融入传统文化的学习，则让他们能够站在更加全面的视角去审视和比较各种文化。这种跨文化的对比与融合，使学生在使用英语时能够更加精准地表达中华文化的精髓，无论是传统的诗词歌赋，还是现代的社会现象，都能用英语进行生动、准确的描述和阐释。因此，传统文化与英语教学的深度融合，不仅丰富了学生的知识体系，还培养了他们的跨文化交际能力，为他们在全球化的背景下更好地传播和弘扬中华文化提供了有力的支持。

4.丰富教学资源与手段：

传统文化为英语教学开辟了一片广阔而富饶的资源宝库，极大地丰富了教学手段和内容。诗词歌赋的韵律之美、历史故事的跌宕起伏、哲学思想的深邃广博，都可以巧妙地融入英语教学之中，成为引人入胜的教学素材。这些做法不仅让学生们在学习英语的同时，领略到了中华文化的博大精深，还促进了他们对英语文化的理解和尊重，培养了他们的跨文化交际能力。这样的课堂不仅生动有趣，而且能够触及学生的心灵深处，激发他们的学习兴趣和参与度。更重要的是，传统文化的融入，使得英语教学不再局限于单词、语法和句型的机械记忆，而是成为了一种文化的交流和碰撞。学生们在参与和讨论中，不仅提高了英语水平，还培养了批判性思维和创新能力。这样的教学模式，无疑能够极大地提高教学效果，培养出既有深厚文化底蕴，又具备国际视野的复合型人才。

5.推动中华文化的国际传播：

将优秀传统文化融入英语教学，是培养兼具中华文化素养与英语沟通能力人才的关键路径。在全球化的今天，英语学习已超越了语言技能的范畴，成为跨文化沟通与理解的桥梁。通过将诗词歌赋、历史故事、哲学思想等传统文化元素融入英语教学，学生不仅在英语语言上得到精进，更深化了对中华文化的理解与认同，形成了独特的文化视角和表达能力。这些人才在国际交流中，能够流利地用英语讲述中国故事，传达中华文化精髓，成为传播中华文化、增进国际友谊的使者，同时在国际舞台上为中华文化发声，促进全球文化对话与理解，为构建更加和谐、包容、多元的世界文化格局贡献力量，推动中华文化的传承与发展。

6.促进教育国际化与本土化相结合：

在全球化的浪潮中，教育国际化提供了学生更广阔的学习视野和更多发展机会，但并不意味着要全盘西方化。一个健康、可持续的国际化教育，需在尊重和理解多元文化的基础上，寻求国际化与本土化之间的和谐共生。将优秀传统文化融入英语教学，正是实现这一平衡的关键。它让学生在掌握国际通用语言的同时，深入了解和传承中华文化精髓，培养文化自信和身份认同，从容面对多元文化冲击，坚守并弘扬本土文化，从而培养出既具有国际视野又深深扎根本土文化的复合型人才，为国家的长远发展和国际交流提供坚实支撑，也为中华文化的传承与发展注入新活力，是构建具有中国特色国际化教育体系不可或缺的一环。

优秀传统文化融入大学英语教学具有深远的意义和价值。它不仅能够提升学生的语言能力和文化素养，还能够促进中华文化的传承与发展，为培养具有国际视野和深厚文化底蕴的复合型人才贡献力量。

三、优秀传统文化融入大学英语教学的现状与挑战

目前，优秀传统文化在大学英语教学中的融入已经逐渐受到教育界的重视，不少学校和教师开始尝试将中国传统文化元素融入到英语教学中，并取得了一定的成效。然而，从整体上看，优秀传统文化在英语教学中的融入仍然处于初级阶段，存在诸多不足。

（一）、现状

1.教材方面：

当前的大学英语教材，其内容多涉及目标语国家文化，而中国文化内容相对缺失。尽管近年来一些教材开始尝试增加与中国传统文化相关的内容，但整体占比仍然不高，且内容的选择和设计也有待完善。

2.教师方面：

部分大学英语教师在传统文化方面的知识储备不足，缺乏用英语流畅表达中国传统文化知识的能力。同时，一些教师在教学理念上仍侧重于语言技能的培养，而忽视了文化素养的提升。

3.学生方面：

学生在介绍和传播本土文化时，语言表达能力整体较弱。由于长期受应试教育模式的影响，学生在英语学习过程中往往更注重语言技能的掌握，而忽视了文化知识的积累和运用。

4.教学方法与手段：

传统文化融入英语教学的方法较为单一，缺乏创新和多样性。传统的讲授式教学难以激发学生的学习兴趣和参与度，导致教学效果不佳。

（二）、挑战

1.教材资源的开发与整合：

目前市场上关于中国传统文化与英语教学融合的教材较少，需要教师自行开发和整合。这要求教师具备较高的教材编写能力和文化素养，同时需要花费大量的时间和精力。,

2.教师教学能力的提升：

教师需要不断提升自身的传统文化素养和英语教学能力，以适应传统文化融入英语教学的需求。然而，目前一些教师在传统文化知识方面的储备不足，且缺乏相关的教学理论和方法的指导。

3.学生兴趣与接受度的激发：

由于传统文化与英语教学融合是一种新的教学方式，学生可能需要一段时间来适应和接受。如何激发学生的学习兴趣，让他们在学习英语的同时，也能积极了解和传承中国传统文化，是教师需要思考的问题。

4.评价体系的完善：

现有的英语教学评价体系主要侧重于语言技能的考核，而忽视了文化素养的评估。为了推动传统文化在英语教学中的融入，需要构建包含语言技能、跨文化交际能力、文化素养等多维度的评价体系。

优秀传统文化融入大学英语教学虽然取得了一定的成效，但仍面临诸多挑战。为了推动这一进程的深入发展，需要教育者、教师和学生共同努力，加强教材资源的开发与整合、提升教师的教学能力、激发学生的学习兴趣和接受度，以及完善评价体系等方面的工作。当前，优秀传统文化在大学英语教学中的融入已取得一定进展，但仍面临诸多挑战：

四、优秀传统文化融入大学英语教学的策略

将优秀传统文化融入大学英语教学的策略，可以从以下几个方面进行：

（一）、更新教学理念与目标

树立文化平等观：英语教育工作者应将文化平等理念融入教学目标，推动教学内容、模式和实践环节的改革，从而更好地实现中华优秀传统文化在英语教学中的价值引领目标。

增强文化自信：通过英语教学，强化学生对中华优秀传统文化的认识，从而增强学生的文化自信，使其在多元文化的交流中能够自信地与他人交流、阐述和分享自己的文化。

（二）、丰富教学内容与方法

挖掘传统文化资源：深入挖掘中华优秀传统文化资源，如诗词歌赋、历史故事、哲学思想、民俗传说、传统节日、艺术形式等，将具有代表性的文化元素融入课程内容。例如，通过英文讲述中国故事、介绍中国传统文化经典、探讨中华文明的历史演变等，使学生在学习英语的过程中，自然而然地了解和传承中华优秀传统文化。

创新教学方法：采用案例分析、讨论式教学、情景模拟、角色扮演、主题教学法、合作探究法、情境教学法、问题引导法等科学合理且新颖有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、思考。例如，组织英语角或辩论赛，主题围绕中国传统文化，提升学生的口语表达和批判性思维。或者鼓励学生用英语描述中国传统节日的经历或喜爱的传统文化，提升学生的写作技巧。

整合多元文化：在传授传统文化知识、培养文化素养的过程中，教师应指导学生养成阅读古籍的良好习惯，同时注重中西文化的对比教学，理解不同文化背景下的交际规则和思维方式，拓宽学生的国际视野。

（三）、加强师资队伍建设

提升教师文化素养：教师是教学活动的组织者和实施者，其文化素养直接影响到中华优秀传统文化融入英语教学的效果。因此，需要加强师资队伍建设，提高教师的文化素养和跨文化教学能力。教师可以通过参加专业培训、阅读相关书籍和论文、参与国际交流等方式来提升自己的文化素养和跨文化教学能力。鼓励教师创新：鼓励教师创新教学内容和方法，将传统文化元素巧妙地融入英语教学中，提升教学效果。

（四）、完善评价体系

构建多元评价体系：构建包含语言技能、跨文化交际能力、文化素养等多维度的评价体系，全面评估学生的学习成效。除了传统的考试和作业，还可以通过学生的课堂参与度、小组讨论、口头报告、创意写作等来进行评价。强化文化考核：在考试中增加与中国传统文化相关的内容，考察学生对传统文化的理解和运用能力。

（五）、营造校园文化氛围

学校通过定期举办文化讲座、丰富多彩的展览活动（如书法、国画、传统服饰、民俗风情展）、传统文化主题的演出（如京剧、昆曲、民族舞蹈）以及结合英语教学的中华文化主题英语演讲、写作或翻译竞赛等一系列文化活动，有效创设了一个有利于中华优秀传统文化传承和弘扬的校园文化氛围。这些活动不仅拓宽了学生的知识视野，激发了他们对传统文化的兴趣和热爱，还让他们在直观感受和生动体验中领略了中华文化的博大精深。在课余时间，学校为学生提供了一个充满文化氛围的学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中感受中华优秀传统文化的独特魅力，从而更加自觉地传承和弘扬中华文化，成长为具有国际视野和本土情怀的复合型人才。

五、结论

在新文科教育理念的引领下，将优秀传统文化融入大学英语教学实践具有深远的意义。通过不断丰富教学内容，巧妙融入诗词、历史故事、哲学思想等传统文化元素；创新教学方法，如采用情境教学、项目式学习等互动模式；以及完善评价体系，确保对学生的英语综合能力以及跨文化交际能力进行全面评估，这一教学模式能够显著提升学生的学习成效。此举不仅增强了学生运用英语进行深度文化交流的能力，还有力促进了中华文化的传承与发展，加深了学生对本土文化的理解与认同。展望未来，我们应持续探索和优化这一教学模式，不断总结经验，创新实践，为培养兼具国际视野和深厚文化底蕴的复合型人才贡献力量，为推动文化多样性和构建人类命运共同体做出积极贡献。

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作者简介：

李俊（1972-），女，湖北宜昌人，副教授，主要从事应用语言学及英语教学法研究。