伴随着新课程改革的有效落实，初中道德与法治的课堂上应该充满了更多学生们的声音，教师要进一步发挥学生们的主体作用，使得学生们去深入汲取知识中的营养物质，而不是让学生们只会“死学”自己教给他们的知识，这样一来学生们在经历思考和加工知识之后也会有着更深刻的学习印象，也便于学生们学习成绩的稳定提升。与此同时，教师还要加强对学生们的心理健康教育，帮助学生们平稳过渡青春期阶段，也促使学生们在未来有着更加美好的回忆。

一、当前初中道德与法治教学中存在的问题

在传统的道德与法治课堂上，教师忽略了引导学生们去主动探究和思考知识的核心内涵，导致学生们的被动学习意识愈发强大，而这不良学习习惯的形成也会严重影响学生们的日后发展。而另一方面，道德与法治学科也是一门综合性极强的学科，但是很多教师却忽略了当前阶段较为新颖的“跨学科”教育理念，这也大大降低了学生们的学习积极性，并且也不利于开阔学生们的眼光视野等等，而这些也使得道德与法治学科的教育价值大打折扣。

二、新课改下初中道德与法治创新教学策略

（一）巧用信息技术，激发学生学习兴趣

初中生是比较讨厌枯燥的“大道理”教育的，而道德与法治学科也有着许多较为乏味的理论性知识，也因此如果教师一味地逼迫学生们去死记硬背知识点或者采取较为单一的教学手段，也很容易引起学生们的消极学习态度。一方面，教师要利用信息技术去营造轻松、活跃的课堂氛围，使得学生们更加享受学习的过程，而不是在枯燥沉闷的课堂上昏昏欲睡；而另一方面，教师则要去拓充更多与学生们所处时代、社会相关的知识话题，吸引学生们积极参与到课堂讨论的过程中，进而在无形中去加深学生们对知识的理解和吸收，促使学生们逐渐形成良好的思想观念，同时也有效培养学生们乐学、爱学的良好意识与习惯。

例如，“感受生命的意义”可以说是能够触及学生们灵魂深处的一课，在正式引导学生们思索生命的意义之前，教师也可以去带领学生们观看如“感动中国十大人物”等有着丰富教育价值的记录片，促使学生们先去见识他人的精彩人生，并且通过视频的形式可以使学生更加直观、生动形象的感受不同人物的人生以及其所做的有意义的事情，促使学生真正的感受到生命的意义是什么。接着教师便可以带领学生阅读总结课本中的知识点，并回答教师的问题：“看完这些例子和课本内容你认为什么样的人生是有意义的？”引起学生的自主思考，有效深化学生们对于“生命”一词的认知和理解，从而促使学生们逐渐重新定义他们的人生，也促使他们未来能够更好地实现他们的人生价值。

（二）创设生活情境，促进学生知识应用

道德与法治学科是一门与现实生活之间有着极强联系的学科，生活情境的创设既可以促使学生们以生活为基础展开探究，也可以促使学生们解决一些生活实际问题，以便促使学生们在活学灵用的过程中实现对知识的最佳掌握。对此，现阶段的很多初中生在平时忙于学习，也就疏于了对生活的观察和发现，而生活也是学生们学习和发展的基础上，所以学生们在课堂上单纯地学习知识也如同在建造“空中楼阁”。所以生活情境教学的开展也提醒了教师和学生们要不断加强对实际生活的了解，并且能够从生活各个场景中去探索于自己有用的知识和技能，而具备了这种意识和能力也会使得学生们在未来的生活中更加顺利。

例如，教师在教学“师生之间”这一课的过程中，就可以从学生的生活角度出发展开教学，如教师询问学生：“同学们，你是怎么看待教师这一职业的呢？你平时都是如何和你的各科老师相处的？”使学生之间对这些问题进行讨论和交流，促使学生联系自己的日常学校生活，引发学生的学习好奇心。然后教师可以给出学生一些“学生与老师相处中存在的问题”案例，引导学生针对不同的案例分别发表自身的观点，同时教师对学生的观点进行适当引导，使学生学会理解老师、能正确处理与老师之间的矛盾，加强学生对知识的应用。

（三）开展实践活动，提高学生道德素养

初中道德与法治教育不应仅仅停留在课堂之上，教师还应组织学生们开展一系列的实践活动，促使学生们在亲身经历和探索的过程中逐渐实现他们自身道德素养的提升。对此，学生们道德品质的发展并不能靠教师讲大道理就可以得来的，学生们依旧需要在生活中去感受道德的魅力，去享受践行道德行为之后的成就感，而这也会使得他们具备坚持更充沛的提升道德品质的信心和力量。与此同时，教师则要在实践活动中给予学生们充足的自主发挥权，也许学生们践行道德行为的过程不是一帆风顺，但也正是这些不同寻常的经历会帮助他们快速成长，进而也使得他们逐渐建立起更加完善且正确的三观。

例如，教师在教学“情绪的管理”这一课的过程中，就可以首先将学生们合理的分为不同的合作小组，然后让学生结合自己在课堂中所学的知识点在课下收集小组学生当前的各种情绪问题，然后每个小组的组长引导组员帮助有情绪问题的组员解决存在的问题，同时共同利用所学的知识引导有情绪问题的组员宣泄自己内心的情绪，并且利用不同的方式帮助组员调节不好的情绪，有效的加强学生对课堂知识的巩固，锻炼学生们的合作探究能力，提高学生们的道德素养。

总而言之，初中生正处于身心发展的关键时期，必要的道德与法治学科教育能够促进学生们早日养成良好的学习和生活习惯，也会使得学生们具备更加优异的心理素质以及审美情操等等，而这些综合素质的形成与发展也会学生们更加享受当下的生活。育人先育德，道德与法治教育的开展则大大有利于学生们道德修养的提升，这也会使得学生们不断向身边人弘扬正能量，从而对早日实现中华民族的伟大复兴梦也是有着极强的促进作用的。

参考文献：

[1]丁姗. 新课标下初中道德与法治教学的创新实践[J]. 好日子, 2020(23):00184-00184.

[2]李海英. 浅谈初中道德与法治课从"疑"中求创新[J]. 天津教育, 2021(14):2.

[3]张仕莉. 探讨新课标下初中道德与法治教学的创新策略[J]. 今天, 2020, 000(011):P.1-1.