引文：

初中语文教师的主要教学工作任务之一就是使学生在初中阶段继续保持对写作的兴趣，并且将一定的写作方法和技巧通过教学活动教给学生。学生需要拥有较强的写作能力，使自己能够完成较高水平的作文，这也是学生开展日后学习的重要基础。

一、教师要不断创新写作教学理念

新课程改革对教师自身的专业素养也提出了更高层次的目标和要求。因此，在初中写作教学实践中，教师需要彻底转变以往的传统教学模式和教学观念，转而采用现代化的教学手段，为提高学生的写作能力创造优质的条件。

例如：在描写“人物”的写作教学中，教师要将学生作为课堂的主体，为他们提供充足的创作和发挥空间。在学生进行写作活动时，教师需要指导学生尽量表现人物的某种性格或者品质，对所描写的主人公必须进行必要的肖像描写、语言描写、动作描写以及心理描写等，从而使写作内容更加生动形象，并进一步有效提高初中写作教学的课堂质量。

二、教师要重视借助多媒体技术激发学生的写作兴趣

众所周知，人在学习一样东西的时候兴趣起到的作用非常大，有兴趣和没有兴趣产生的结果截然不同，初中学生这一点上更为突出，当兴趣浓厚时学习起来自然也就更加用心。因此，教师的授课方式还是要以学生的兴趣点为主，不断地去激发学生的兴趣，从学生本身兴趣出发将更深层次的兴趣不断挖掘，让学生可以产生主观能动性，将热情百分百地投入在学习中，从而将写作效率提高。写作课具有的主观性非常强，因为写作课并没有标准答案，只要学生背会答案就可以起到想要的教学效果，但是写作则不是这样的，虽然写作的可发挥空间很大，但是可应付空间也很大，学生有时都不需要自己思考就可以完成一篇作文，这就说明了如果学生不是在兴趣的推动下学习写作文的话，就非常容易在写作文的时候敷衍了事。

例如：在以“父母”为话题进行写作的时候，对写作没有什么兴趣的同学写出来的文章就会是“我有一个爸爸，他是一个工人，每天都去上班，特别辛苦，为家里做出了非常大的贡献。”这种写作方式就是非常明显的记流水账，其中语言拖沓，并且主题不明确，明显就是在应付差事。但如果是对写作具有浓厚兴趣的同学，则会这样写“我的妈妈曾经有一双漂亮而纤细的手，但是因为常年做家务日夜操劳，双手上早已长满硬硬的茧子，像是岁月的痕迹，也像是为家庭付出的印记。”从这两段对父母的描写中可以很容易就看出其中的区别，有兴趣的同学用这段文字描写了妈妈的双手，从而更加突出了妈妈的辛苦，一是可以体现出学生观察能力，二是可以看见学生运用了比喻以及排比的手法，让语句更有生命力，可见非常用心。兴趣在学习中的地位对比一下，就有明显区别，因此培养学生的学习兴趣是每个初中要的技能之一。

三、教师要注重科学合理的评价

一般来说，学生完成一篇作文需要经过多次的修改和润色，最终才能比较完美地呈现在读者面前。因此，教师在评价学生的写作内容时，要合理指出文章的不足之处和存在的问题，倘若一味采取传统的打击式教育会导致学生产生敏感、自卑的消极情绪，不利于学生全面发展。因此，在现代化的初中写作教学过程中，教师应采用赏识教育的模式，表达对学生作品的赞美和鼓励，让学生从中体验到写作的乐趣，从而有效提高学习积极性并培养杰出的语言文字运用能力。需要注意的是，教师要真实且具有针对性地给予合理的评价，不能只通过简单的“优良中差”来评价学生的写作成果。

例如：针对学生作文的内容，教师可以采用“贴近现代生活，新颖别致，体现了时代气息”或者“文章内容详略得当，主次分明，思路清晰，细节生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满”等重点明确、内容丰富的评语，鼓励学生进行更加深层次的写作训练，使学生在被鼓励、被肯定的环境下增强写作自信心，从而培养学生多元化的思维方式，提高学生的语文综合素养。

结语：

总之，在新课改下要想解决初中学生写作难的问题，就必须要在整个语文教学中更新教学理念，彻底改进旧的教学方法，精心设计作文课堂教学策略，精简优化作文作业，重视以学生为主体、老师为主导，从基础知识抓起，让学生多听、多读、多看、多思、多写，注重培养他们的阅读能力、观察能力、听说读写能力，融写作知识学习与趣味写作作业于一体。只有这样，才能取得较为理想的教学效果，才能真正地提高初中学生的写作水平。

参考文献：

[1]臧丽丽.刍议加强初中语文作文教学的策略与措施[J].作文成功之路，2020（36）：65.

[2]张耀明.浅谈初中语文作文教学[J].考试与评价，2020（09）：109.