基金项目：本文系广东省高等教育学会“十四五”规划2023年度高等教育研究课题一般项目“党的二十大精神融入大中小学思想政治教育一体化建设研究”（项目编号：23GYB72）成果。

2012年至今，党和国家始终将青年思想引领工作作为培养时代新人的核心任务扎实推进。[1]。党的二十大报告指出，应以社会主义核心价值观为引领培养人才，不断深化思想政治工作体系建设，以促进大中小学思想政治教育一体化的有机衔接[2]。在中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中，明确提出思政课在课程体系中承担着重要的政治导向和价值引领作用，为实现各学段思政教育协同发展提供了制度支撑[3]。这种一体化建设是全面的系统工程，涉及教学体系创新、家校社协同育人以及不同的教育阶段。为了推进这一建设，必须以党的二十大精神为指导，坚持马克思主义，推动政策实施，运用系统和辩证思维探索育人方法，在立德树人根本任务中整合各方力量，确保一体化建设的创新和高质量发展。

一、党的二十大精神融入大中小学思想政治教育一体化建设的重要意义

党和国家始终将学校思想政治教育置于战略地位，聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，特别强调“一体化”的衔接理念。通过构建大中小幼相衔接的德育体系，到全面推进大中小学思想政治教育一体化建设，再到深化“大思政课”改革，最后实现深入推进大中小学思想政治教育一体化发展。这一演进过程既体现了对优良传统的继承发展，又展现出紧跟时代需求的开拓创新，为全面提升新时代思想政治教育实效性提供了科学指引[3]。

（一）遵循学生身心发展规律的必然要求

学生发展具有阶段性、连续性和差异性，教育需遵循这些规律。党的二十大精神强调以人为本，与教育理念一致。一体化建设需以思政工作、教育教学和学生发展规律为导向，统筹推进各项工作。将党的二十大精神融入思想政治教育，意味着整合教育资源，探索不同年龄段学生的成长成才规律和教育特点，凝聚整体教育合力，共同履行德育职责。在教育方法上，需注重因材施教，结合学生特点和认知规律，实现知识传授、情感培养和价值引导的有机融合，加强思政课内容的贯通与衔接，避免内容断裂和重复[4]。这有助于满足学生成长需求，提升思想道德修养，强化社会责任感和使命感，为培养全面发展、堪当大任的社会主义建设者和接班人筑牢根基。

（二）落实立德树人教育革新的时代要求

立德树人是教育事业的本质使命，同时也是深化新时代教育改革的关键任务。习近平总书记指出，应把立德树人作为关键环节，融入教育教学的各个环节，推动实现全程、全方位育人[2]。这一论断为完善思想政治工作体系提供了新的要求。将党的二十大精神融入思想政治教育，意味着要坚持立德树人的任务，培育实践力量的人，特别是要加强对青年学生价值塑造和社会使命感的培育，注重知行合一，通过实践活动促进学生成长。推动立德树人教育的改革与创新，是中国教育改革的紧迫需求和发展的必然趋势。

（三）完善思想政治工作体系的应有之义

将党的二十大最新理论成果渗透至各学段思想政治教育中，不仅丰富了教育内涵，也对体系完善提出了新要求。作为指导思想和行动指南，它为实现社会主义现代化建设以及中华民族伟大复兴提供了根本遵循和方向指引。融入教育能提升教育质量，增强学生对国家发展方向的认识，激发爱国热情，促进他们积极投身社会主义事业。同时，它还能促进教学改革，提升教育水平，培养创新意识和实践能力，适应社会主义现代化建设需求，为党和国家培养具有国际视野及竞争力的人才。这对形成教育合力，切实加强思政工作实效，着力培育具备综合素质的社会主义事业继承者起到重要作用。

（四）全面增强思政育人效果的必由之路

将党的二十大精神融入各级学校思政教育，是提升育人效果的关键。党的二十大提出的新思想、观念、战略，为社会主义事业发展提供动力，丰富的思想资源和理论成果为思政教育提供指导。党的二十大报告从战略层面明确了全面建设社会主义现代化国家的目标，提出重大任务和思想主张，这些需要通过教育体系全面实施。思政教育是价值观形成的关键环节，需深入融入党的理论创新成果。通过启发学生深度参与相关议题的探索与辨析，贯彻立德树人的教育使命，培养德才兼备、全面发展的新时代人才。大中小学思政教育是青少年基础教育的主要阵地，直接影响国家和民族未来。学生思想观念和价值取向正在形成，思政教育的重要性不言而喻。

（五）培养社会主义建设者和接班人的重要保障

培养社会主义建设者和接班人是教育的核心任务，也是实现民族复兴的关键路径。通过将党的二十大精神融入大中小学思政教育体系中，从而实现培养青年学生具有政治立场坚定、道德情操高尚、专业学识扎实和创新能力的新时代人才提供了重要保障[5]。一方面，通过将党的二十大精神贯穿于思想政治教育中，有利于引导学生树立正确的政治立场和理念。青年学子通过理论学习和实践参与，能够深化对中国特色社会主义道路的价值认同与民族自信心；另一方面，通过将党的二十大精神贯穿于思想政治教育中，有利于引导学生树立正确的政治立场和理念。通过学习、理解和践行党的二十大精神，激发爱国情怀和报效国家的热情，自觉承担起为实现中国梦而努力奋斗的责任，从而在未来发展中成为积极投身社会主义建设的可靠力量。

二、党的二十大精神融入大中小学思想政治教育一体化建设的内涵要求

（一）坚持思想政治教育系统思维

系统思维是一种全局性思考方式，强调问题的全局审视和长远视角，注重要素间的内在联系。将党的二十大精神融入思政教育一体化建设中，对坚持系统思维至关重要。首先，它要求我们全面理解思政教育的目标和任务，细化总体目标为具体目标，确保教育的连续性和系统性。同时，关注思政教育与其他学科的融合，形成协同育人的氛围。其次，系统思维强调教育各要素间的协调配合，如教育者应根据受教育者特点选择教育内容和方法，内容要反映时代和党的理论成果，方法要创新和注重实践。最后，系统思维要求我们重视思政教育的评估与反馈，及时发现和解决问题，为教育改进提供依据，并了解受教育者的思想动态。

（二）坚持理论与实践的深度融合

推动党的二十大精神深度融入思政教育，关键在于构建理论联系实践的动态机制。通过理论引领实践方向，实践验证理论价值，二者的有效结合有助于增强教育教学的针对性与实效性。首先，强化理论教育的系统性和科学性，系统化整理理论知识，形成完整体系，并保持内容的时效性，反映最新理论成果。其次，提升实践教育的针对性和实效性，通过社会调研、志愿服务等活动强化学生理论认知内化、提升实践操作水平、激发创新思维活力以及培育社会责任意识。最后，实现理论指导与实践创新的双向赋能与协同共进，理论教育提供思维方法和理论支持，实践教育提供实践经验，共同推动思政教育的持续发展。

（三）坚持校内与校外的资源共享

将校内外资源结合是推进大中小学思想政治教育一体化的有效方式。利用校内资源，如教育机构的丰富资源和人才，举办各类思政活动，提供学习实践场所。同时，积极利用校外资源，如政府、企业和社会组织的实践经验，通过合作项目和活动，拓展学生的学习空间。建立资源共享和信息交流平台，实现资源高效利用，提升学生素质，促进共同发展。

（四）坚持线下与线上的思政联动

将党的二十大精神贯穿于大中小学思政教育体系，正逐渐发展为新时代教育的潮流。信息技术的发展使得线上教育变得重要。因此，结合线下与线上教育，形成互补的思政教育模式是必要的。线下教育应保持其传统优势，如面对面交流和实践体验，确保学生获得深入的知识和价值引导。同时，线上教育的渠道和平台应得到拓展，利用其资源丰富和互动性强的特点，为学生提供多样化的学习方式。最终，线上线下教育应有机融合，通过结合授课与实践、交流与研讨等方式，提高学生的参与度和满意度，增强思政教育的实效性。建立评估体系，定期评估线上线下教育效果，为教育改进提供依据。

三、党的二十大精神融入大中小学思想政治教育一体化建设的着力点

（一）构建大中小学分层分类思政工作体系

建立大中小学分级分类的思想政治教育体系，是推动党的二十大精神有效贯穿于思政教育协同发展的关键前提。该体系根据学生认知特点和成长需求，制定差异化的思政教育目标和内容，形成逐层递进的教育格局。在小学教育阶段应注重培养学生的基本道德素养与日常行为规范，在初中教育阶段应强化学生的法治意识和公民素养，在高中教育阶段应帮助学生树立正确的价值导向，大学阶段注重培养社会责任感和创新精神。此外，需制定差异化的思政教育内容，如小学阶段通过故事讲解、角色扮演进行道德教育，初中阶段结合法律法规和校园生活增强法治意识，高中阶段围绕社会热点和国家大事开展时事政治教育，大学阶段结合理论学习和实践锻炼。最后，建立分层分类的思政教育评价机制，定期评估工作成效，发现问题和不足，设计分层次的考评方式及准则，确保评价的客观性和高效性。

（二）加强思想政治教育队伍建设一体联动

深化思政教育队伍构建，是实现党的二十大精神与教育体系深度融合的重中之重。必须全面加强包括高校党政干部、思政课教师、辅导员等在内的教师队伍建设，以确保思政教育工作的有效性。首先，要严格选拔和培养思政教育人才，确保他们具备坚定的理想信念、良好的道德品质和专业素养，为党的二十大精神融入教育提供坚实师资。其次，建立思政教育队伍的联动机制，通过定期交流和资源共享平台，促进不同学段教师之间的协作，优化资源配置。最后，关注教师的职业成长和心理健康水平，完善职称评定和激励机制，激发工作热情和创新能力。

（三）整合家庭学校社会育人实践阵地资源

整合家庭、学校和社会资源是将党的二十大精神与思政教育有机融合的关键。这不单单是学校的职责，同样离不开社会各界的共同参与和大力支持。家庭、社会和学校是孩子成长的重要环境，三者合作才能形成育人合力。因此，学校应与家长和社会建立有效沟通和互动平台，共同促进学生思想政治教育。首先，加强家庭教育指导，通过讲座和活动提升家长教育观念和方法。其次，拓展学校教育实践平台，通过社会实践活动和志愿服务加强学校与社会的合作。最后，利用社会资源开展思政教育，政府和企事业单位应支持教育事业，提供多元化的学习体验和实践机会。

（四）健全完善多元化考核的综合评价机制

构建全面的多元化考核评价体系对于将党的二十大精神融入思政教育一体化至关重要。这需要通过科学的考核评价机制来激励和规范思政教育人员的工作。首先，确立考核评价的目标和原则至关重要，目标是实现思政教育工作的规范化、科学化和制度化，原则应是公正、公平、公开，注重实际效果。其次，制定考核评价的标准和方法时，应结合思政教育的特点，既重视定性也重视定量评价，并采用多样灵活的方法，既评价结果也评价过程。最后，考核评价结果应成为职称评定、职务晋升和绩效奖励的依据，并通过分析和反馈来发现和解决思政教育中的问题，为工作改进提供科学依据。

（五）落实大中小学思政教育一体化政策保障

落实大中小学思政教育一体化任务，是保障党的二十大思想深度融入思政工作的核心环节。建立完善的政策体系是推进和实施思政教育一体化建设的保障。首先，需强化政策制定和顶层设计，确保政策文件和规划方案符合时代要求，明确建设目标和措施。其次，加强政策执行和监督，建立定期检查评估制度，严肃处理执行不力或违规行为。最后，加大政策宣传推广，通过媒体和活动提高对思政教育一体化建设的认识和认可。

四、结束语

将党的二十大精神融入大中小学思政教育是一项长期且充满挑战的任务，不仅要依赖于各级教育部门与学校之协同努力，更加需要得到社会各界的积极广泛和有力支持。通过强化政策支持、构建层次分明、分类明确的思想政治工作体系、加强师资队伍建设、整合育人资源以及完善评价机制等多维度措施，有效促进党的二十大精神在大中小学思想政治教育中的融合与实施，持续创新思政教育方法，为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供强大的支持[6]。

参考文献：

[1]郑水泉.完善思想政治工作体系推进大中小学思想政治教育一体化建设[J].北京教育(德育),2023,(04):7-10+58.

[2]石书臣.推进大中小学思想政治教育一体化建设：战略意义、本质要求和方法策略[J].思想理论教育,2023,(06):13-19.

[3]唐多昌.大学物理课程思政的研究与实践[J].沧州师范学院学报,2021,37(01):

130-132.

[4]李艳波.党的二十大精神融入大中小学思政课一体化建设的几点思考[J].辽宁师专学报(社会科学版),2023,(06):1-3.

[5]文丰安.改革开放四十年来党的建设成就、经验及现实启示[J].中共福建省委党校学报,2018,(08):33-40.

[6]胡锦涛文选，第3卷[M].北京：人民出版社，2016:641.