浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
摘要
关键词
课外阅读;小学语文;作文教学;重要性;
正文
当今社会是信息化的社会,对于小学生来说既是机遇,也是挑战,如何在信息爆炸的社会中脱颖而出,阅读成为主要的武器。小学语文课文就是阅读素材,但仅靠短短十几篇课文无法实现学生阅读能力的发展,写作技能的提升,还需要课外阅读的加持,促进未来全方位的发展。因此,本文以小学语文为研究对象,对小学生的课外阅读进行分析讨论,阐述课外阅读与作文写作教学之间的联系,基于此提出相关策略,促进学生阅读能力的提升,帮助教学高质量完成作文教学。
1 课外阅读在小学语文作文教学中的意义
1.1 激发写作兴趣
作文教学更重要的是兴趣引导,在兴趣的指引下,学生更愿意倾注精力在作文写作上,因此教师就要注重学生兴趣的培养。课外阅读就是兴趣来源之一,学生一般从事的课外阅读都是基于自身需要,满足自己兴趣下进行的,因此,学生在兴趣的指引下进行阅读,就会积累一定的素材,也会给予学生更多的思考,大量的课外阅读会让学生的思维更加活跃,也会向学生抛出更多的疑问,学生进行思考的过程就是灵感迸发的过程,在灵感的激发下,学生的写作兴趣就会自然而然产生,促使学生通过笔尖描述思考内容,验证想法,从而激发了写作兴趣。
1.2 提高写作能力
在传统教学观念中,分数才是学习的目的,如何提升分数才是家长及教师关注的重点,这就造成对技能培养的忽视,作文在小学语文考试中占据非常重要的分值比例,教师为了在短时间内提高学生的作文分数,取得理想成绩,往往会教授模板式作文,致使学生思维固化,不利于写作水平的进一步提高。课外阅读则让学生看到了作文写作的另一种形式,也是优秀作品的研读,通过阅读他人作品,丰富自己的认知,积累写作素材。正所谓,读书破万卷,下笔如有神,在大量文字资料的积累下,灵感也会如泉涌,写作思路更加清晰,文章架构更加科学、合理。课内阅读知识让学生掌握基本的写作技能,对事物有基本的见解,而课外阅读则是能力的一种扩展,学生会看到不一样的语文世界,接触更多新颖、前沿、先进的思想与信息,从而促进自身思想的前进,使自己的文章思想鲜明,见解独特,语言运用技巧更加丰富,写作水平高于一般水准。
1.3 促进综合素质发展
小学素质教育的重点在于培养小学生的全面发展能力,为未来成就更多可能奠定基础。因此,在小学语文作文教学中也要注重多方面能力的培养,课外阅读就是小学生综合能力培养的一种途径。小学生通过阅读课外资料,可以获取更多的知识道理,积累大量的优美词句,同时还能开阔学生的文化视野,这正是小学生德育教育与智力教育的重要途径。
2 课外阅读在小学语文作文教学中的有效实施策略
2.1 打造个性化课外阅读,尊重学生阅读差异
目前小学语文作文教学只做到了写作技能的教授,却忽视了阅读与作文写作间的联系,从而在阅读教学上不够重视,甚至没有开展针对写作的阅读教学。要知道仅仅依靠课本知识已经无法满足当代小学生的教学需要,现代社会信息获取的渠道大大扩宽,教学手段也得到了大力发展,教师就更要重视作文教学中其他知识的获取。此外,部分教师在指导学生进行课外阅读时,整个班级学生受同样目标指引,同样内容要求,阅读的科目、内容、种类基本一致,这样的课外阅读没有遵从学生的个性发展,不会收获良好的阅读效果。因此,为了加强课外阅读效果,提高学生阅读兴趣,促进写作技能的提升,教师就要注重观察学生的阅读差异,在尊重个性发展的前提下,展开课外阅读活动,促进阅读质量的提升。
在思想上教师就要打破单一,了解学生的个性特点,尊重学生的阅读差异,课外阅读题材多种多样,每一位学生都有自己的独特喜好,只有在喜欢的前提下进行阅读,才能实现高效阅读,达到课外阅读的高质量教学效果,否则,就是一种知识的强行灌输,容易激起学生的反叛心理,对课外阅读心生厌恶,逐渐失去阅读兴趣,写作能力也就无法得到提高,无法提高语文成绩,满足教育要求。根据心理学观点,小学生的个性发展会受到遗传因素、生长环境、教育因素等影响,致使个体发展出现一定的差异。每个学生都具有独特的个性体现,因此,教师要在此基础上开展个性阅读活动,不能桎梏学生的个性发展,使学生的思维受到局限。
2.2 课内课外阅读结合,促进学生思维发展
当前大多数家长和教师都存在一种错误观点,那就是课外阅读是一种浪费,不仅占据学习时间,还浪费学习精力。这就致使教师在教学模式上过于单一,一味地注重知识的传输,在作文教学上忽视了学生的兴趣培养、灵感激发等,在作文主题设定上也较为单一,不利于学生思维的发展。作文对于小学生来说本就是一项较为复杂的学习内容,需要对事物有自己独特的见解,需要丰富的语言知识积累,这都不是一蹴而就的。这时教师就可以通过阅读来丰富学生的想法,帮助学生找到写作方向,激发写作灵感,让学生学会透过现象看本质,在阅读中收获成长。为了消除家长的顾虑,教师可以采用课内课外阅读结合的方式,也就是在教材教学内容原有的基础上扩增阅读材料,可以开阔学生的文化视野,升华主题思想,加深学生理解。
要想实现在作文教学中凸显课外阅读优势,教师需要进行课内外的有机结合,也就是根据作文要求,结合单元课文,在确定课外阅读文本,三者是相互联系、相互促进的,该种模式可以让学生明确作文的写作要求,深化写作主题,还能激发学生的写作灵感,升华写作内涵。如,在小学语文六年级上学期第三单元的作文教学课程中,作文为半命题作文《让生活更美好》,相对应的课内阅读内容是《宇宙生命意义》《故宫博物院》等,其中,《宇宙生命意义》让学生了解到在当今天文技术的发展下,人类得以窥探到宇宙的秘密,探索宇宙深处,探寻生命的意义;《故宫博物院》让学生了解到故宫建筑的宏伟,惊叹于古代人民的建筑与文化智慧,增强了民族自豪感。在以上课文的阅读下学生也就对作文的主题有了大概的了解,可以是天文技术让人们的生活更美好,也可以是民族文化让人们的生活更美好,同时,教师为了促进学生思想的进一步升华,激发更多的写作灵感,就可以让学生进行相关内容的课外阅读,包括科学技术的文章,让学生了解最先进、最前沿的科学动态,观点跟上时代的发展;有关民族文明的文章,增加学生的见识,让学生的思维发展不受教材的局限等。在两种阅读的加持下,会为作文写作积累大量的知识,提供更多的资源和素材,起到了事半功倍的效果。
3 结束语
阅读是人们终生的承诺,是开启人生下一篇章的钥匙,是领略大千世界的窗户,在小学阶段通过课外阅读培养小学生的阅读习惯,有助于小学生思维能力的发展,写作技能的提升。因此,教师要重视课外阅读,转变传统观念,优化教学设计,让课外阅读与作文教学创建联系,促进阅读能力与写作能力的同步发展。通过以上研究可知,教师可以打造个性化阅读,激发学生阅读兴趣,课内课外阅读相结合,促进思维发展,注重阅读后的反思,启发诱导学生培养作文情感意识,促进小学生作文能力的提升。
参考文献
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