在西乡县城北小学一年级的教室里，每一日都宛如一部温暖的成长剧集在上演，其中的每一个片段都满溢着教育的智慧与温情，承载着孩子们成长的珍贵瞬间。作为一名道德与法治课的老师，我有幸成为这段旅程的陪伴者和引导者，见证他们在知识与品德的海洋中探索前行。在这看似平凡却又无比珍贵的教学时光里，一个个鲜活的育人故事不断涌现，让我愈发深刻地领悟到这门课程所蕴含的巨大能量与深远意义。

刚开学不久，在一次道德与法治课上，我为孩子们讲述了一个充满趣味和教育意义的故事 ——《分享的快乐》。故事里，森林中的小动物们各自拥有着美味的食物和心爱的玩具。起初，小猴子紧紧护着自己的香蕉，小兔子也不愿分享自己的胡萝卜，小松鼠则把松果藏得严严实实。可是，随着冬天的脚步临近，大雪纷飞，食物变得越来越难找。小猴子看着自己为数不多的香蕉，开始感到孤单和忧虑；小兔子守着那几根胡萝卜，也失去了往日的快乐。这时，聪明的小狐狸站了出来，它提议大家把食物和玩具都拿出来分享。小猴子犹豫着拿出了香蕉，小兔子也小心翼翼地递出了胡萝卜，小松鼠则大方地分享了松果。在分享的过程中，小动物们惊喜地发现，原本有限的食物变得丰富多样，大家一起品尝着美食，玩着不同的玩具，欢声笑语回荡在森林中。它们收获的不仅仅是物质上的满足，更是珍贵的快乐和深厚的友谊。

讲完故事后，我微笑着看向孩子们，鼓励他们分享自己在生活中的类似经历。教室里瞬间热闹起来，一双双小手如雨后春笋般高高举起，孩子们的眼睛里闪烁着兴奋的光芒，迫不及待地想要分享自己的故事。有的孩子说把自己的零食分给了幼儿园的小伙伴，大家一起吃得很开心；有的孩子讲自己和邻居小朋友交换了玩具，玩到了更多新鲜有趣的东西。然而，在这一片热闹中，我却注意到教室角落里的小明默默地低下了头，眼神中透露出一丝不安和落寞。

下课后，我轻轻地走到小明身边，蹲下身子，用温柔的语气问道：“小明，怎么在讨论的时候你没有发言呀？是不是有什么心事呢？” 小明咬着嘴唇，犹豫了好一会儿，才小声地说：“老师，我从来没有和别人分享过东西。” 听到他的回答，我的心里不禁微微一震。随后，我拉着小明的手，来到了安静的走廊，和他进行了一次深入的交谈。

原来，小明是家里的独生子，长辈们对他宠爱有加，家里所有好吃的、好玩的都优先给他。在这样的环境下，小明渐渐习惯了独自占有，他从未体会过分享的快乐，也不知道如何与他人分享。了解到这些情况后，我深知帮助小明学会分享是一项刻不容缓的任务，这不仅关乎他在学校的人际交往，更会对他未来的性格发展产生重要影响。

为了帮助小明打开心扉，学会分享，我精心策划并在班级里组织了一系列丰富多彩的分享活动。首先，我提议孩子们每人从家里带来一本自己最喜欢的图书，共同组建班级图书角。在活动启动仪式上，我向孩子们介绍了图书角的规则：大家可以自由借阅图书，但要爱护书籍，看完后及时归还。我还特别鼓励小明积极参与，告诉他图书角的建立就是为了让大家分享自己喜欢的故事。活动当天，孩子们纷纷带来了自己的藏书，有充满奇幻冒险的《小王子》，有可爱有趣的《小猪唏哩呼噜》，还有色彩斑斓的绘本《猜猜我有多爱你》。小明则抱着一本有些破旧但看得出他非常珍惜的漫画书，慢慢地走到图书角前。他小心翼翼地把书放在书架上，眼睛始终盯着那本书，似乎有些不舍。我看到这一幕，走上前去，轻轻拍了拍他的肩膀说：“小明，你带来的书看起来很有趣呢！你可以和同学们讲讲书里都有什么好玩的故事。” 在我的鼓励下，小明鼓起勇气，小声地对身边的同学说：“这是我最喜欢的漫画书，里面有超级英雄，他能打败好多坏蛋。” 同学们立刻被他的话吸引，围过来好奇地询问。那一刻，我看到小明的脸上露出了一丝羞涩但又开心的笑容。

除了图书角活动，我还鼓励孩子们在生日的时候，把自己的小蛋糕带到学校，和同学们一起庆祝。有一次，班级里的小红过生日，她带来了一个漂亮的草莓蛋糕。在唱完生日歌后，小红开始给同学们分蛋糕。当她把一块蛋糕递给小明时，小明先是愣了一下，然后脸上露出了惊喜的表情。他接过蛋糕，小声地说了声 “谢谢”。看着小明开心地吃着蛋糕，我知道，分享的种子已经在他心中悄悄种下。

在一次次的分享活动中，小明的变化越来越明显。有一天，他像往常一样来到学校，书包里鼓鼓囊囊的。课间休息时，他兴奋地跑到图书角，从书包里拿出一本崭新的漫画书，大声地对同学们说：“我又带来一本好看的漫画书啦！大家可以一起看。” 说完，他还主动给同学们介绍起书里精彩的内容，同学们都听得津津有味。看到这一幕，我感到无比欣慰，小明终于学会了分享，他已经逐渐融入了这个充满爱的集体。

为了让孩子们对尊重他人有更全面的理解，我引导大家一起讨论在生活中还有哪些尊重他人的方式。孩子们纷纷举手发言，有的说在别人说话的时候要认真倾听，不打断；有的说不能嘲笑别人的缺点，要多鼓励；还有的说要尊重不同民族的风俗习惯。在热烈的讨论中，孩子们对尊重他人的理解更加深刻了，班级里的氛围也变得更加和谐融洽。

在一年级的道德与法治课上，培养孩子们的责任感也是一项重要的教学目标。有一段时间，班级里的卫生状况不太理想，地上经常能看到纸屑、铅笔屑等垃圾。为了解决这个问题，我在课堂上和孩子们一起展开了讨论。我问孩子们：“我们的教室是我们共同学习和生活的地方，现在它变得有些脏，大家觉得应该怎么办呢？” 孩子们纷纷开动脑筋，提出了自己的建议。有的说要多准备几个垃圾桶，方便大家扔垃圾；有的说看到垃圾要主动捡起来；还有的说要互相监督，提醒大家保持卫生。

经过讨论，我们最终决定实行 “班级卫生小卫士” 制度，每个孩子轮流负责一天的教室卫生。在第一天的 “小卫士” 上岗前，我认真地向孩子们讲解了卫生打扫的要求和注意事项，鼓励他们认真履行自己的职责。然而，刚开始的时候，有些孩子对这个任务并不太上心。有的只是简单地扫了几下地，就跑去玩耍了；有的甚至忘记了自己当天的职责。面对这些情况，我并没有批评他们，而是通过不断地鼓励和引导，帮助他们树立责任感。

有一天，轮到小雨当卫生小卫士。那天放学后，其他孩子都陆续离开了教室，只有小雨还在认真地打扫着。他先用扫帚仔细地清扫地面的每一个角落，连桌子底下的灰尘都不放过。扫完地后，他又拿起拖把，用力地拖着地，额头上冒出了细密的汗珠。我走进教室，看到小雨认真的样子，心疼地问：“小雨，累不累呀？” 小雨抬起头，脸上洋溢着灿烂的笑容，坚定地说：“老师，不累！我要让我们的教室干干净净的。” 那一刻，我从他的眼中看到了强烈的责任感和担当。我对小雨的认真负责进行了全班表扬，并把他作为榜样，鼓励其他孩子向他学习。从那以后，孩子们对待 “班级卫生小卫士” 的任务越来越认真，班级的卫生状况也得到了明显的改善。

在这一年的教学过程中，像这样的小故事数不胜数。每一个孩子都是一颗独一无二的种子，他们有着不同的性格、兴趣和成长背景。而道德与法治课就如同阳光和雨露，默默地滋润着这些种子，帮助他们生根发芽，茁壮成长。通过这门课程，孩子们学会了分享的快乐、尊重他人的重要性、承担责任的意义，以及关爱他人的温暖。这些美好的品质如同璀璨的星光，将照亮他们未来的人生道路，伴随他们一生。

杨梅     出生于1973年2月  女  汉族   陕西汉中西乡人，副高级教师 ，主要研究小学语文的教育教学方法