小学语文教材中的课文内容都是经过专家精挑细选选出来的，每一个内容都是非常经典的，有的是句子非常优美，有的是故事非常经典，有的是修辞手法使用的非常恰当等等，这些都可以在小学生学习的过程中提升小学生语文能力，通过对经典课文进行阅读来学习其中所包含的优美字词、修辞手法等等，对小学生写作能力的提升有非常大的帮助。如果对小学生进行读与写结合的教学，不仅可以让小学生更好的对课文内容进行理解，同时也可以让小学生通过对语言文字的学习来提升其写作水平，是新课改对语文教学目标的要求。

一、读写交融对提升学生能力的意义

在读中练习写作，在写作中引导阅读是当前小学语文学科的教学目标，也是提升小学生语文学习能力的关键途径。所使用的修辞手法等等，这些对小学生对写作能力的提升有非常大的帮助，久而久之可以为小学生写作能力的提升奠定坚实的基础，这也是在小学语文学科中进行读写交融教学的重要意义，有效的提升了小学生语文能力。

二、在教学体验中实现读写结合的策略

（一）对教材内容进行挖掘，找出读写交融训练点

对小学生进行读写交融教学过程中教材是非常重要的，教师要对教材进行深入的挖掘，找准其中可以训练读写能力的关键点，通过提升小学生的兴趣来让小学生积极主动的加入到阅读与写作的训练中，从而提升小学生的语文能力。

例如可以从以故事为主题的结局入手。在课文的结尾部分可以充分发挥学生的想象以及构思，使学生利用自己的创造性思维对故事结局进行分析，从而激发小学生写作的兴趣。例如在进行人教版四年级下册《琥珀》一文进行学习时，让学生根据课文进行延伸创编，学生会将所学的内容，几百年前甚至是几千年前的琥珀被小男孩和他的父亲发现，教师可以让学生写出当琥珀中的苍蝇和蜘蛛在进入到琥珀前的心理动作写出。在创编的部分有的学生写道：当时小蜘蛛在暖洋洋的晒着太阳，心里非常的开心和享受，而小苍蝇饿坏了，非常想填饱自己的肚子，小苍蝇看到小蜘蛛以后心里欣喜若狂，想着自己终于有吃的了；还有的学生写道，小蜘蛛在家里待了好长时间，好想出来散散心，小苍蝇睡醒以后伸着懒腰，突然感觉自己肚子有点饿，边走边寻找事物，终于看到了小蜘蛛，他小心翼翼的靠近小蜘蛛……。不同的学生会根据自己对课文的理解以及自己的想法来写出不同的延伸故事，这对于小学生对课文的理解能力、写作能力以及创新能力有很好的提升，同时可以很好的提升小学生的语言表达能力。

（二）在教学中对优美字句进行品析、炼化

在对小学生进行语文阅读教学过程中，除了要对课文进行分析以外，字词句的分析也是非常重要的，只有对字词句进行更好的认识才可以更好的提升小学生的写作水平。通过阅读来提升写作能力，同时通过写作来巩固阅读技能。以人教版四年级下册课文《小英雄雨来》为例，其中有句话的描写是：“忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响”，在对这句话进行讲解之前我会问学生：“这句话中你认为那些词用的好？”、“如果换成别的词可以吗？”等，我没有直接向学生指出哪个词用的好，而是让学生通过自己的阅读和理解来体会到这句话中使用非常恰当的词语，同时让学生自己感受如果将该词换掉之后还会不会有这样的效果。利用这样的教学方式可以让小学生更好对其中所使用恰当的词语进行理解，从而在其写作练习过程中进行利用，可以对自己所想表达的感情通过恰当的词语进行展现，为其写作提供良好的材料，可以很好的通过阅读来提升小学生的写作能力。

（三）鼓励学生以课本内容为样本进行仿写

语文教师在对语文课文进行教学的过程中，要清楚的了解其所教授内容的范围，这些教师可以通过教学大纲来获取。另外学生还可以通过对课外读物进行阅读，并对其进行仿写，从而提升小学生在写作过程中修辞手法、写作技巧等方面的能力。

以人教版小学四年级下册课文《海上日出》为例，课文采用的是景色描写，主要是写作者乘船过程中看到的景象。其中主要通过对海上日出的过程进行描写，让学生通过自己的阅读将描写不同景象的句子进行勾画，同时让学生在学习这篇文章过后通过所学知识以及自己的想象来描写一些其他方面的故事。这对于提升小学生写作能力是非常好的途径，也可以提升小学生的语言表达能力。

（四）以读导写，以写促读

在进行该阶段的教学过程中教师要对课文整体有精准的把握，同时要对课文有专业的处理能力，对于写作、阅读、交易等各方面的学习有整体性的了解和把握，从而对教材的理解方面更加精准，同时对其进行创新，教会学生对课文的文字语言进行了解并将其用于实际写作中，从而通过学生在阅读过程中提升学生的写作能力，使学生在阅读中培养写作技巧，在写作中推动阅读能力的提升。

（五）延伸拓展读后感

小学语文教材中有很多课文都是值得小学生深入理解的，课文内容中蕴含着不同的道理，小学生在学习这些课文之后会有很多的想法，同时有很多共鸣产生，并且将自己的想法通过写作表达出来，这不仅可以提升小学生的阅读能力，同时对小学生的写作技能的提升有很大的帮助。

例如在学习了五年级上册《将相和》一文之后，对文章进行总结，让学生更好的了解到文中所体现的含义。同时学生的写作水平也是参差不齐，但是其内容都是学生将自己的真实感受表达出来的。学生在教师的指导下可以更好的表达出自己的情感，同时也可以更好的提升学生的写作水平，同时对小学生语言表达能力也有很好的锻炼和提升。

综上所述，在进行小学语文课文讲授的过程中，要充分的认识到阅读和写作之间的关系，同时提升阅读与写作的重视，让小学生在阅读中提升自己的写作能力，在写作中推动自己的阅读技能等，使小学生通过读写交融的学习得到更加全面的发展。

参考文献：

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[2]王晔瑾.读写融合在小学五年级语文教学中的结合研究[J].课外语文,2021(27):140-142.

[3]赵乾. 读写结合在小学语文教学中的实践探讨[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（三）[C].:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2021:3.

课题名称：“抓读写结合，练语言表达，促习作水平”的研究

课题编号：JJB1320172