引言

      初中数学课程标准中提出了教学理念的三大目标：“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”。新课标在数学课程的目标上进行了改变，即更加注重学生的学习过程和学习能力，同时也更加注重学生的情感态度与价值观。在新课标下，如何更好地将初中数学教学与实际生活相结合，让学生能够将数学知识运用于解决问题中，成为我们每一位初中数学教师都应该思考的问题。

    1.利用信息技术，培养学生的数学思维

      利用信息技术辅助教学，引导学生主动参与学习，培养他们的数学思维能力，是提高教学效果和学生成绩的有效途径。通过多种教学方法的综合运用，可以激发学生学习兴趣，拓展他们的数学视野，促进他们全面发展。例如，在《整式的加减》单元教学中，教师可以通过引入数学相关的信息技术工具，如数学软件和在线资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。例如，通过使用数学软件展示整式的加减运算规则和实例，让学生在实际操作中理解抽象概念，加深对整式的认识。同时，教师还可以设计一些在线练习和作业，帮助学生在课后巩固所学知识，并及时发现和纠正错误，提高他们的自主学习能力。另外，在教学过程中，教师可以引导学生探索整式的加减规律，启发他们发现问题背后的数学本质。通过提出一些实际问题或挑战性问题，激发学生的思考和创新能力，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。例如，可以设计一些生活中的情境问题，让学生运用整式的加减知识解决实际困难，从而将数学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习主动性和实践能力。

   2.设计单元学习内容，明确教学目标

     在单元教学中，设计单元学习内容至关重要。通过合理设计学习内容，能够帮助学生建立起对教材知识的系统性认识。例如，在《一元一次方程》单元教学目标的明确指导下，可以有针对性地安排相关知识点的学习顺序，帮助学生逐步深入理解和掌握知识。设计单元学习内容的关键在于循序渐进，从简单到复杂，由表及里地引导学生逐步掌握一元一次方程的基本概念和解题方法。比如，可以通过实际生活中的问题引入方程式的概念，让学生在实际问题中感受方程式的应用，增加学习的趣味性和实用性。同时，可以设计一些具体的例题和练习，帮助学生巩固理论知识，提高解题能力。此外，设计单元学习内容时还要兼顾不同学生的学习特点和需求，采用多样化的教学方法，如小组合作、游戏化教学等，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。通过设计丰富多样的学习内容，可以引导学生主动思考、独立解决问题，培养其数学思维和解决实际问题的能力。

     3.选择单元整合的主题，制订学习评价标准

      教师在选择单元整合的主题时，应考虑学生的实际学习需求和教学目标。以《平面直角坐标系》单元教学为例，可以设置学习评价标准，包括学生能否准确绘制平面直角坐标系、理解坐标系中点的坐标表示、掌握坐标系中距离和中点的计算方法等内容。通过这些评价标准，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学。同时，学生也能够清晰地知道学习目标，更有针对性地进行学习。在教学过程中，可以结合实际生活中的问题，引导学生运用平面直角坐标系解决实际问题，培养他们的数学建模能力和解决问题的能力。通过这样的教学方法，不仅可以提高学生对平面直角坐标系的理解和运用能力，还能激发学生学习数学的兴趣，促进他们的全面发展

      4.注重课堂生成，适时进行评价

      在单元教学中，注重课堂生成，适时进行评价是至关重要的。通过课堂生成，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和主动性。而适时的评价则能够及时发现学生的学习情况，帮助他们及时调整学习方法和提升学习效果。以《不等式与不等式组》单元教学为例，在教学中，教师可以采用多种方式进行课堂生成，例如启发式问题引导学生思考，小组合作讨论促进交流，实际问题解决增强应用能力等。而评价可以通过课堂回答、作业表现、小测验等形式进行，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时纠正。通过注重课堂生成和适时评价，可以有效改善教学效果，提升学生的学习积极性和主动性。教师在实施教学时应灵活运用这两种方法，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围，帮助他们更好地掌握不等式与不等式组的知识，提高数学学习的效果和深度。

    结语

      总之，在新课程改革的背景下，初中数学大单元整合教学已经成为了一种非常重要的教学方法。所谓大单元整合教学法，就是指在对学生进行数学教育的过程中，教师应当将学生视为主体，在充分发挥学生自主学习能力的基础上，对不同层次的学生采取不同的教学方法与策略。这种教学方法在很大程度上可以帮助教师更好地进行教学设计，有效地提高数学课程教学效率。

参考文献

［1]章建潮．初中数学大单元整合教学探索［J].数学大世界（上旬），2024, (02):50-52.

［2]王静，大单元视域下初中数学课堂教学中的实践探索［J].考试周刊，2024,(03):83-86.