引文：

语文作为初中阶段的主要科目之一，不仅在传统教育背景下对学生的整体成绩具有重要影响，在素质教育背景下还对学生的全面发展具有重要影响，是学生语文核心素养培育的重要阶段，因而提高语文教学实效性就至关重要。
一、转变教学理念，尊重学生思想
教师决定课堂教学的方向，教学方式和教学内容都是由教师决定，因此教师要坚持学本理念，教师树立以学生为重的观念想法，并且在实际的教学过程中践行，转变整体课堂的教学方向。要通过宣传培训、讨论分享等多种渠道，帮助教师认识到学本理念的重要性以及其在教学过程中发挥的显著性成果，从而让教师坚定教学理念的转变，坚持学本理念，在课堂教学中，不只是将知识机械的传递给学生，而充分尊重学生意见和看法，引导学生参与到课堂学习和讨论过程中，让学生敢于表达乐于表达，在了解学生思想基础上更有针对性开展教学。
例如：在《敬业和乐业》这一篇文章的学习中，通过文章学习明白了作者心中怎么做是敬业，怎么做是乐业，作者说的是否有道理，学生自己心中怎样看待敬业和乐业，敬业和乐业有什么样的区别，列举身边的例子阐述一下，在这一过程中教师要充分尊重学生的意见和看法，并且和学生深入讨论在我们生活当中如何做到敬业和乐业，教师也可以列举自身例子，自己在做老师过程中收获快乐、要为学生负责等等，拉进与学生距离，使学生更乐于参与到讨论分享过程中，活跃氛围，更好开展教学活动。
二、重视利用思维导图将语文知识条理化
语文教学意在提升学生的阅读和理解水平，初中的语文阅读已不似小学那般简单明了，只有将文章的主旨和作者表达的思想感情理清楚才能更好的进行阅读学习，但在传统的教学中，教师通常采用带领学生读文章的教学方式，学生处于被动吸收知识的局面，在阅读中缺少了自主思索，虽能明白作者表达的意图，但是很容易失去学习的兴趣。在阅读中应用思维导图，能有效的将繁杂的内容精简化，学生在学习中很容易理清人物关系，使文章看起来有条理性，磨炼了学生的自主思考能力，非常利于他们高阶思维的发展。
例如：在学习《卖油翁》一课时，为帮助学生准确理解故事内容，教师可以利用思维导图为学生进行了人物事件的详细划分，将自矜——不满质问——忿然——笑而谴之的过程进行详细介绍，学生通过思维导图更加深了对文章的认识，明白“熟能生巧”的道理。文章以文言文的形式展现，相对于白话文来说难度有所增加，教师整合知识点后让学生更加容易理解古今异义词，让学生顺利完成学习内容。

三、重视开展小组合作学习 ，调动学生的学习动力
小组合作一直是语文教学中的重难点，课堂活动如何开展、学生思维如何发散，这些课堂中的老大难问题，都可以通过有效的小组合作进行改善。

例如：教师教学《采桑子》时，教师可以将班级现有小组整合为两大组，两大组通过小组展示得分竞争。学生们积极发言、认真点评，竞争学习的氛围浓厚。课堂讲授北宋文学家欧阳修的一首词《采桑子》，学生通过三次朗读，分别感受诗中的情感、传达的画面感、作者表达的思想感情。最后，学生们自选诗句进行赏析，通过小组讨论、小组成员展示、小组内部点评、其他小组点评、老师总结点评的方式，将整首诗做了赏析，并由此找到了诗中作者想表达的情感态度。《采桑子》讲授完毕后，教师让学生们通过此方式对《浣溪沙》进行自学。
四、重视利用微课提高课堂教学效率
通过整合分析以往的授课经验得知，初中语文教学具有很强的基础性、局限性，尤其是学生在课后进行语文学习的时候，传统的教育方式难以给予学生一定帮助，此时，教师便可借助微课辅助课程活动的开展。比如针对学生在学习过程中所反馈学习难点的，教师便可将教学内容编制成微课上传到班级的微信群组之中，这样一来，当学生在完成课外作业的时候，在遇到知识点不熟悉的情况，就能随时随地查看微课进行补充学习，同时也可以达到教育教学从学校到家庭的全面覆盖，实现学生学习能力的进一步提升。与此同时，将初中语文与微课相结合，可以提高学生们在课外进行知识学习的学习效率。初中语文的最大难点在于让学生接收和运用语文知识，并且能够完全理解文字背后的含义。但考虑到文字具有一定的抽象性，所以部分学生的学习兴致相对低下，乃至还会有一些学生心生厌学情绪。通过微课视频可以将抽象的文字表述变得形象化，可以大幅度提高学生的学习效率。

例如：对于在课本之中出现文言文的文本内容，学生难以理解的时候，教师就可以收集资料，将课本文字内容进行详细的注释。比如在初中语文课上，教师向学生讲授《沁园春·雪》这一课时，由于这首词严格遵守词的格律，但它其中包含了很多的典故和文言文的词语用法，教师就可以针对其中的难点进行详细的解释，并用微课进行展示，在这种状况下，不但能够帮助学生深度理解复杂的课文含义，而且还可以提起学生的语文学习兴致，实现课堂授课质量的进一步提升。
结语：

总而言之，在新课改下，初中语文教师不仅要做好课后服务工作，还需要提高课堂教学的质量。因此，教师在教学过程中需要认真研究教材，进行精心备课，结合教材知识和学生的实际需求，对教学环节进行有效的设计和调整，从而才能推动课堂的教学效率。

参考文献：

[1]单利艳.改进初中语文教学方式提高教学效率的研讨[J].学苑教育，2020（25）：31-32.

[2]张业海.如何提高初中语文教学的有效性[J].语文教学与研究，2020，02：24-25.