一、高中数学教学中应用导学互动教学模式的作用

（一）可以提高教师的教学水平

在高中数学课堂教学中使用导学互动的课堂教学模式对数学教师提出了更高的标准。一些具有丰富教学经验的老教师还是采取以往的教学方法，这种单一的教学方法对于学生的学习不利，使得学生的想象力和创造力无法得到培养，也不能培养学生的数学思维能力。如果将导学互动的教学模式合理应用到高中数学课堂教学之中，那么就能利用互动探究的方法不断提高教师的教学能力，激发教师的创新意识，使得课堂教学更加高效。

（二）可以提高学生自学能力

在高中数学课堂教学中，教师要立足于学生的主体地位，让学生充分激发自己的数学学习兴趣和潜能。在高中数学课堂教学中使用导学互动的教学模式，能够有效地体现学生在课堂中的主体地位，让学生回归课堂，真正做到了使得学生和教师的角色发生互换，体现教师为主导，学生为主体的教学理念，激发学生自主探究学习的能力，与此同时还需要教师积极鼓励学生进行合作探究学习。

（三）可以提高学生的综合素质

根据新课程改革发展的需要，在高中数学课堂教学中采用导学互动的教学模式已经成为重要的教育教学目标，通过互动导学，可以使得学生体会学习的乐趣。学生通过小组之间合作学习，可以有效提升合作能力，让学生能够自发感受数学知识的魅力，以此来促进培养学生的数学逻辑思维，培养学生的数学综合素质。在导学互动的教学模式下，可以帮助学生有效地学习掌握数学知识，使学生的数学思维得到启发，鼓励学生自主进行钻研探究，以此促进培养学生的探索精神和实际操作能力。

二、在高中数学教学中应用导学互动教学模式的策略

（一）立足学生的主体地位

在高中数学课堂中，采用导学互动的教学模式首先要转变传统的教学观念，做到以学生为中心，在课堂教学中要彰显学生的主体地位，把课堂还给学生，引起学生的学习好奇心，使得学生能够自发地把注意力转移到课堂教学之中。要求高中数学教师要有效利用导学互动教学模式，不断满足新课程改革的发展需要。例如，在对函数的概念这一课进行讲授时，教师可以将学生分成学习小组，让小组成员之间进行探索，积极讨论，分享观点，教师给予及时的指导，让学生能够积极地总结归纳出函数的相关知识点，通过学生之间自主探究学习，加深对函数的概念这一知识点的理解和掌握，让学生能够良好参与到课堂中，做课堂的主人，能够在轻松自在的学习环境中体会数学知识的乐趣。

（二）导入问题

在高中数学教学过程中采用导学互动教学模式，要从导入环节开始，教师要创设有趣的导入场景吸引学生的注意力。教师在创设导入场景时要根据学生的身心发展特点与实际教学需要，要具有趣味性，确保能够有效激起学生的好奇心，激发学生充分参与数学课堂学习的热情。高中数学教师可以利用故事导入，还可以利用多媒体教学手段，给学生播放视频，给学生创设一种自在的学习氛围，让学生能积极自发地回归课堂教学之中，缓解高中生对于数学学习的压力。例如，在对类比推理这一课的知识点进行讲解时，教师可以利用讲故事的方式导入教学，可以给学生讲鲁班的故事，春秋战国时期木匠鲁班因为被齿形茅草割破手，从而发明了锯子。吸引学生的注意力，让学生自主归纳类比推理的知识。

（三）组织学生参与学习与互动

在高中数学课堂教学中使用导学互动的教学模式，互动是最关键的一个环节。导学互动的教学模式可以给学生提供一个自己想象力和发散思维的空间。在高中数学课堂教学中采用导学互动的教学模式能够帮助学生化繁为简，轻松地学习数学知识，培养和锻炼学生对于数学知识的理解能力。除此之外，在导学互动教学模式中还需要教师积极鼓励学生进行互动交流，让学生能够轻松自在地学习，更好地掌握数学知识，与此同时要求数学教师要关注每个学生，了解每个学生对数学知识的掌握情况。例如，在对导数的概念这一课进行教学时，教师可以结合教材内容给学生在课堂上播放跳水比赛，然后给学生提出问题，给出函数关系式，计算运动员在一段时间里的平均速度，让学生进行积极讨论，激发学生的数学思维，教师在学生讨论的过程中要进行积极的引导，创造快乐课堂环境，促进数学课程的发展进步。

三、结语

综上所述，在高中数学课堂教学中采用导学互动的教学模式，是新教育改革的发展趋势，采用导学互动的教学模式有利激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力，培养学生的数学思维，让学生能够在数学课堂中深刻体验到数学知识的趣味性，与此同时导学互动的教学模式，帮助高中数学教师更新教学观念，创造新的教学方法，促进数学课堂发展，使得高中数学教师在实际的教学实践中能够科学有效地采用导学互动的方法进行教学，加强了师生之间的交流互动，建立了良好的师生关系，让学生更加喜欢数学课堂，让高中数学课堂充满生机，使得高中数学课堂教学达到理想效果。

参考文献

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