一、现代农村小学美术教学现状问题分析

（一）教学理念落后，美术教学活动得不到应有重视

一是，现代农村小学缺乏对小学美术教学活动的重视性，虽然很多农村小学美术课程有一周两课时的教学安排，但是在实际教学活动中存在被其他学科占用的现象，导致美术课程的开展缺乏基本课时保障。课程设计存在缺陷不足，缺乏对学生审美、德育、学习兴趣等方面因素的考虑，导致课程实践效果不佳。二是，缺乏对现代信息化教学技术的应用，导致小学美术教学内容不够丰富，无法激发学生学习动力。三是，教学评价体系不够完善，缺乏对小学美术课程资源开发与建设的指导和引领作用，限制小学美术教学活动实现创新发展。

（二）教学资源匮乏，教学设施和学习工具存在不足

部分经济发展较为落后的农村小学缺乏现代化的教学设置，多媒体教室和信息化教学设施配备不足，无法以更为生动形象的方式城乡美术教学内容，限制学生美术想象力和创造意识的培养。除此之外农村地区的小学生受到自身家庭经济因素和家长教育观念的影响，在小学美术学习方面还存在学习工具不足现象，有的学生只能使用铅笔、彩铅等进行美术创作，缺乏水彩笔、马克笔、油画棒等更为丰富的美术学习工具，使得学生在开展美术作品设计和创作过程中受到了较大限制。

（三）课堂氛围沉闷，缺乏学生美术学习兴趣的培养

现代农村小学美术课堂教学活动的开展，多以教师示范和学生模仿的方式开展，学习内容以教材内容为主，学习方法较为单调和枯燥，导致学生学习兴趣不足。小学学生受到自身美术知识储备不足和自我学习能力较差等方面因素的影响，无法在小学美术课堂学习当中获取到有效指导和帮助，限制了学生美术思维、创作能力的培养。

二、现代农村小学美术教学现状问题思考及策略研究

（一）转变教学理念，完善美术课程教学设计

转变现代农村小学美术教学理念，主要体现在以生为本教育思想的运用方面。一是，保障农村小学美术课程的有效开展。在课程设计过程中，加强农村小学美术教学课时的设计与安排，严禁任何学科占用美术教学课时，为农村小学美术教学活动的开展提供必要保障。除此之外，还可结合当前“双减”政策的落实策略，将小学美术社团活动与小学美术教学活动进行有效融合，使学生不仅拥有美术学习的时间保障，同时还可通过参加校内美术社团活动等丰富美术学习途径，使学生将课堂教学中所吸收的美术知识、绘画技巧、创作思想等在社团活动中进行实践应用，提高学生美术理论知识和实践应用综合能力的提升。二是，加强现代信息技术在小学美术教学活动中的有效应用。随着现代农村地区经济的发展以及国家教育部门对农村小学教育教学活动的重视，使现代农村小学拥有了相应的信息化教学设备和资源。加强先进信息技术教学设施的应用，可以提升小学美术课堂教学效果，利于线上线下混合教学模式的应用，给学生打开更为丰富的和开阔的小学美术知识视野，使学生拥有更多自主学习机会和途径。比如线上线下混合教学模式的应用，可以在很大程度上为具有美术学习兴趣的农村小学学生提供针对性教育和指导。学生可以通过手机、电脑等方式，利用课后时间 ，对电子课件进行学习，实现美术课堂教学内容的复习与巩固。同时，学生还可通过教学信息网站，自行查阅相关美术学习资料，规范的教学网站和高质量的教学信息，提高学生自主学习效率和质量。

（二）提高重视程度，开发利用丰富教学资源

现代小学提高小学美术教学活动的重视程度，可以引导农村小学学校、教师、学生转变小学美术教学和学习态度，利用各种途径丰富教学资源。现代农村小学美术教学活动的开展虽然在很多方面相对于城市小学而言具有一定的落后性，但是农村小学在美术教学内容和资源方面也具有一定的自身优势。比如农村具有显著的地理资源优势和自然人文教育资源优势，对于小学生对自然的感知、体会、表达能力的培养十分有利。因此可以通过加强现代农村美术教育资源的开放与利用来促进现代农村小学美术教学活动实现创新发展。一是，在小学美术教学活动中加强与学生生活实际相关内容的融合与渗透。生活化教育理念在现代农村小学美术教学活动中的应用，可以使学生在美术学习、经典作品赏析、美术创作等过程中融入更多自主思想和认识，提高学生美术素养。以人民美术出版社一年级下册《走进大自然》教学内容为例，现代农村小学美术教学活动的开展，可以通过组织学生走出教室，走进自然的形式进行。比如组织学生来到田间地头，来到存在的小树林、果园等地方，使学生通过眼睛观察、用心体会、情感投入等方法，对大自然中的事物进行深入感知和体验，进而获取美术创作灵感。在实施具体教学资源开发与利用过程中，教师还需要紧密结合学生学情，比如对于一年级学生而言，其生活经验较少，教师可以通过实施针对性的指导与引导，来提升学生对丰富美术学习资源的运用效率。仍以上述《走进大自然》教学内容为例，教师可以使学生通过观察身边的树木作为美术创作主题，学生依据自身喜爱和兴趣，可以自主选择不同种类的树木，运用自主思想，选择创作思路。有的学生则会以写实方法，对当前看到树木从形状、颜色等方面进行绘画创作；有的学生则会融入自身想象，比如对果树开花、结果、落叶之后的样子作为美术创作内容等等。二是，加强现代农村小学美术教学设施建设。现代农村小学受到部分客观因素的影响，存在教学设施落后或者先进教学设备不足等现状问题，除了学校加强自身组织协调作用的发挥，积极与当地教育部门进行沟通，获取更多资源帮助外，还需要学校加强对现有教学设备的充分利用，实现小学美术教学资源的有效开发与利用。比如对于多媒体教学设备的应用，部分农村小学应用较为浅显，多以电子课件形式进行。需要在今后加强对信息化教学资源的开发，比如通过信息网络获取国内外经典美术作品，利用视频、图片等信息制作工具，提升课件制作水平，给学生提供更为生动形象的教学内容。还可加强上述内容中提及的线上线下教学模式的应用等，为学生丰富美术学习资源和途径。对于农村小学学生自身美术学习工具不足现状问题的解决，可以通过对现代农村小学教学资金的合理规划，为学生购置更多数量和种类的学习工具、文具等，使学生能够拥有更多美术学习工具提升美术创作效果。除此之外，还可利用农村特有资源，比如泥土、沙土等，开展泥塑、沙画等美术课程创新教学活动。

（三）改革教学方法，注重学生美术兴趣培养

丰富多样的教学方法，对于营造轻松、活跃的现代农村小学美术课堂氛围有十分重要的积极性作用。一是，构建和谐师生关系，活跃课堂教学氛围。农村小学美术教师转变教学理念，注重学生主体地位在小学美术课堂教学活动中的体现。以一年级下册《瓢虫的花衣裳》教学内容为例，可以通过采用真实地七星瓢虫动物作为教学工具，使学生先自主观察，在通过小组合作学习，在小组内对七星瓢虫外形特征、颜色等特点进行讨论。最后教师结合学生讨论内容，给予补充。比如询问学生七星瓢虫是益虫还是害虫，它喜欢吃什么，生存季节等。对于农村小学学生而言，七星瓢虫并不陌生，学生们在与教师开展丰富互动、交流、讨论过程中，增强了学生的美术学习欲望和自信心，利于学生美术兴趣的培养。除此之外还可通过情境创色、探究式教学等方法，来充分激发学生美术艺术学习动力，提高学生学习效果。二是，深入挖掘美术教育内涵，增强学生对美术学习重要性的理解。现代农村小学学生对美术学习兴趣不足的重要原因之一，就是认为美术学习不在考试范围内，对于自身今后学习成绩的提升影响不大。为了纠正这一错误观念，激发学生美术学习兴趣，可以加强美术教育在德育教育、审美价值观念、思想认识等方面教育作用的发挥与体现。以一年级下册《太空里的植物》教学内容为例，在开展该课内容和教学活动的设计过程中，教师可以融入我国当前航天领域的教育知识，很多小学生都有一颗航天梦。教师在组织学生对太空植物形象的想象和创作过程中，融入航天技术内容，增强美术教育内涵。比如通过对航天飞行器外形设计、宇航员所生活的太空舱中的物品摆设等以美术绘画方式进行展示，使学生懂得美术造型设计对于航天事业发展所具有的帮助作用，使学生认识到美术知识的重要性，增强学生学习动力。 由此可见，现代农村小学美术课堂教学方法的多样化设计以及小学美术教育内涵的丰富性，可以更好地培养农村小学学生美术学习兴趣，调动学生学习积极性，增强农村小学学生美术学习动力，使小学生在美术学习、作品鉴赏、创作等过程中运用更多自主思想，融入丰富想象力，提升学生美术综合素养。

（四）加强教师管理，提高美术教师专业素养

小学美术教师自身专业素养的提升需要从学校对教师管理工作的加强以及教师自身自我能力提升意识的培养两方面入手。一是，加强学校对小学美术教师专业能力的管理。学校需要从理论知识培养和实践教学能力提升两方面入手，全面提升小学美术教师专业素养，保障实践教学效率和质量。通过开展座谈会、优秀教师经验分享、教研工作等来丰富农村小学美术教师理论知识，使教师时刻保持先进教育理念，发挥自身美术技能传递、美育教育方面的作用。学校还可通过组织教师外出培训等活动，使优秀美术教师通过参与进修培训工作，在专业技能、教学水平等方面得到全面提升，并将进修所学在学校范围内容进行经验分享，提高农村小学美术教师队伍整体素养。二是，教师加强自我能力提升意识，开展丰富的教学知识学习。为了激发教师自我提升动力，可以将农村小学美术教师专业素养、教学水平、信息化教学设备应用能力等作为教师管理考核内容，并与教师评优等工作进行挂钩。农村小学教师在内在动力和外在压力的双重驱动下，不断提升自身专业素养。三是，加强小学美术教师专业素养展示活动的开展。通过开展多种形式的教师技能比拼、教学竞赛等活动进行检验，比如定期开展公开课评审活动，使小学美术教师通过观摩和学习，找到自身不足，或缺更多丰富教学思想、方法和技能。

（五）完善教学评价，引领美术课程创新发展

现代农村小学美术课程教学评价内容的完善以及教学评价体系的健全，在很大程度上可以发挥出教学评价工作的指导与引领作用。一是，加强教学评价内容的健全与完善。传统教学评价活动的开展多以学生美术作品的创作水平和绘画技巧作为农村小学美术课程教学活动评价主要内容，缺乏对小学美术课程开展过程中教学理念的先进性、教学方法的多样性、教学内容的丰富性以及学生学习积极性等方面内容的关注，导致农村小学美术教学评价内容不够完善，使得学生发展需求和现状问题得不到有效关注。因此，为了提升小学美术课程教学评价内容的完善水平，需要融入小学美术教师在开展课程教学内容设计和教学方法运用过程中所采取的具体措施、具体工作内容、学生学习效果等方面的内容。比如对于教学内容与学生生活实际的紧密性、生活教育理念的融入等内容进行评价。二是，丰富教学评价方式。不仅仅是学校对教师开展评价和教师对学生开展评价，还可融入教师和学生对学习美术课程设计、教学资源开发利用方面的评价，学生对教师教学水平的评价，学生自我评价等方式。

结束语

综上所述，现代农村小学美术教学现状问题主要体现在教学理念的落后、教学内容和教学方法的单一以及教学设施和师资力量的薄弱等方面。城乡差异是客观存在的，因此在开展策略思考过程中，需要重视现代农村小学在美术教学资源方面的优势，深入挖掘农村小学美术教学资源，通过科学合理的开发与利用，来弥补农村小学美术教学资源匮乏问题。同时提高农村小学、教师、学生对美术教学活动重要性的认识，运用以生为本先进教育理念，深入挖掘美术教育内涵，增强学生学习兴趣，促进现代农村小学美术课程实现创新发展。

参考文献

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