一、中职班主任在管理学生时的一些常见问题

通过调查研究发现，在中职班主任管理学生时，存在着一些细节上的问题，这些问题制约着管理水平的提升，不利于学生们的学习^[1]。一个良好的课堂由教师和学生两个部分组成，只有二者相互配合、共同参与，才可以完成高质量的教学。在班主任管理学生时，班主任和学生身上都或多或少地存在着一些问题，为此，笔者将从班主任和学生两个方面来分析问题。

(一)从班主任管理学生的情况来看

第一，班主任的管理方法比较传统，只看重学生们的学习成绩，经常会以分数的高低来评判学生，没有真正地为学生们考虑。第二，班主任基本上只有上课的时间在学校，上完课就直接回家或者是出校，学生们很难在学校找到班主任，更别提高质量地管理学生了。第三，班主任没有认真地了解学生们的内心想法。在管理学生的时候，班主任要深入了解学生们的学习情况、成长环境、生活经历、兴趣爱好，对学生们有了深入的了解之后，才可以更好地进行管理，做到有针对性地管理学生。但是，很多班主任并没有意识到了解学生们的重要性，对待所有学生都是一概而论，管理质量也比较低下。第四，班主任和学生们的沟通交流比较少。在中职阶段，很多班主任为了树立自己的威严，经常保持着一副非常严肃的态度，学生们就会害怕和班主任交流自己的想法，班主任也不知道学生们的内心想法^[2]。二者之后互动交流比较少，了解不全面，这也是在管理学生时存在着的问题之一。

(二)从中职阶段学生们的学习情况来看

首先，学生们的学习目标不明确，没有奋斗的方向，每一天都是按部就班地生活。就中职阶段学生的学习情况来看，学生们每天过着三点一线的生活，基本上都是“吃饭、睡觉、学习”。学生们都比较安于现状，没有明确的奋斗目标，不知道将来自己毕业了要做什么工作，没有正确的人生规划，每一天都是浑浑噩噩地过日子。

其次，中职阶段学生们的综合素质比较低，不愿意服从班主任的管理。在中职院校里，学生们在文化课方面的学习能力较差，学习基础比较薄弱，大部分同学都是因为成绩较差不能进入高中学习所以才选择进入中职学校。在中职阶段，学生们的综合素质比较低，并且他们正处在青春期，逆反心理极其严重，没有良好的自我约束能力和辨别是非的能力，对班主任的管教采取不配合、不服从的态度，甚至于有些学生还会故意唱反调，故意让课堂秩序变得混乱。在班主任管理班级时，很多学生都是采取敷衍了事的态度，认为只要随便应付就可以了，只有在班主任的监督下才会听从安排。当班主任离开之后，又会恢复到原来的状态，放任自我。学生们不愿意服从班主任的安排，甚至于和班主任对着干，这就给班主任管理学生带来了一定的麻烦^[3]。

最后，学生们沉迷于电子游戏，花费大量的时间和精力来玩它。近些年来，信息技术飞速发展，电子游戏越来越多，学生们沉迷于此。学生们通过微博、QQ、微信等社交软件来了解的社会热点时事，在网络上广泛交友，沉迷于虚拟世界无法自拔。很多学生沉溺在王者荣耀或英雄联盟等游戏中，过度追求虚拟世界的乐趣，花费大量的时间来打游戏，在学习的时候，就非常容易出现犯困、走神的情况。而且学生几乎是人手一部智能手机，基本上每一位同学都沉迷于其中，这给中职班主任管理班级造成较大困难。长期如此，学生们就会放松学习的警惕性，变得越来越懒散，变得越来越浮躁，不利于班主任的管理。总之，在班主任管理班级时，存在着很多问题，这些问题亟待解决，只有解决好了，才可以提高中职的教学水平。

二、中职班主任正确地管理学生有何意义

作为中职班主任，要正确地管理学生们，发挥好班级领导者的作用，做学生们成长路上的指路人。

首先，可以帮助学生们改掉一些不良的行为习惯。在中职阶段，学生们非常地贪玩好动，经常会做一些违反校规校纪的事情。就比如说“逃课、夜不归寝、抽烟、聚众斗殴、喝酒、谈恋爱、扰乱课堂教学秩序”等等，这些都是不好的行为习惯，不利于学生们的学习^[4]。作为班主任，要监督学生们改掉自己的不足之处，让他们克服自己的不良行为习惯，成为一个优秀的人。

其次，让学生们养成一些良好的人格品质，在这些品质的引导下，走好每一步人生道路。在管理学生时，班主任可以和学生们讲解一些人生道理和做事的原则，例如“尊重他人、遵纪守法、明辨是非、诚信友善、爱国、有爱心”等等。班主任帮助学生们养成一些良好的人格品质，这些品质将会成为学生们成长路上的宝贵财富。

再者，班主任正确地管理学生们，让学生们树立起学习的目标，有一个明确的奋斗方向。在中职阶段，学生们主要学习的是技术类知识，学生们认真地学习相关的基础知识，掌握一门技术，在毕业之后利用这一门技术养活自己，找到一份满意的工作。总之，班主任经常和学生们沟通交流，让学生们明确自己的目标，并朝着这一个目标奋斗，实现自己的梦想。尤其是在就业压力非常大的今天，学生们要掌握自己的专业知识，提高自己的专业技能，这样才不会在毕业之后变成“失业人员”，不至于每天浑浑噩噩地生活。

　三、中职班主任高效地管理学生的方法

(一)提高班主任的管理能力

要想更好地管理学生，就需要班主任提高自己的管理能力，掌握一些正确、有效、新颖的管理方法，这样才能够提高管理水平^[5]。在笔者看来，班主任可以从三个方面来提高自己的管理能力。

第一，班主任可以多和其他班主任进行互动交流，谈谈一些管理经验和心得，并适当地借鉴其他班主任的管理方法，做到取长补短；第二，班主任自己阅读一些有价值的管理书籍，从书中学习一些正确的管理方法，例如“交流互动、奖励策略、班级精神建设”等等，并结合学生们的学习情况加以运用，做到因材施教；第三，学校可以组织班主任们召开班主任会议，让所有班主任聚在一起，一起商讨一下该如何高质量地管理学生，谈谈自己的心得和想法。除此之外，学校还可以聘请一些知名人士到校开展讲座，围绕着“班主任管理学生的方法”这一个话题进行讲解，班主任们认真地学习，做好记录，并看看这些方法是否能够运用到自己的管理策略中。总而言之，在班主任管理班级时，要想办法提高自己的管理能力，一个良好的管理能力是管好班级的核心因素，希望班主任们能够引起重视。

(二)增加师生之间的互动交流

有这么一句话，“沟通是解决问题的最佳办法”，在学生们的学习过程中，无论是出现什么问题，班主任都要第一时间和学生们进行沟通，用沟通来解决问题，也可以在沟通中让学生们知道一些为人处世的方法。就比如说当学生们聚众斗殴时，班主任不能一开始就批评他们，要先了解情况和发生的原因，在此基础上，再对学生们进行批评教育，学生们才会有更大的收获^[6]。

例如，在某一次斗殴中，学生们的斗殴原因是“因为其他班的同学欺负我们班的同学，而且已经上升到了人身攻击，所以我们才大打出手”，这时，班主任就可以这样和学生们说，“同学们，你们有集体意识和团结意识是非常好的一件事情，这一点老师非常地开心，但是，在遇到问题时，打架并不是解决问题的方法，拳头也不是解决问题的唯一手段，你们可以向老师寻求帮助，我一定会尽最大的努力来帮助你们。鉴于这一次打架的后果不严重，没有造成严重的影响，你们每一个人写一份800字的检讨交给我，认真地反思一下自己”。当学生们犯错时，教师并不是一味地批评学生们，而是站在学生们的角度为学生们考虑，从关心学生着手，有人性化、有技巧地处理问题，让学生们知道自己是被关心着的，进而更有动力地学习。

(三)班主任全面了解学生的情况

在管理学生的过程中，班主任要认真地了解学生们的各项情况，例如家庭关系、生活环境、学习方法、生活经历、兴趣爱好、内心想法等等，对学生们有一个初步的认识，在此基础上，再从学生们的实际情况出发，做到因材施教。班主任可以通过两种方式来了解学生们，第一，主动找学生们谈话，听听学生们的内心想法，了解一下学生们的生活环境；第二，班主任直接家访，虽然操作难度比较大，但是在家访的过程中，可以更清楚地知道学生们的情况，更好地进行管理。例如，有的同学比较地贪玩好动，经常违反校规校纪，这时，教师就可以找到学生们进行交谈，初步了解一下学生们的情况，和学生们进行沟通交流^[7]。

　(四)家校结合，共促学生发展

在以往的教学中，很多家长都认为教育是老师的事，自己只需要把学生送去学校即可，对孩子的教育管理不够重视，认为中职学生只需要得到文凭即可，在毕业之后有一份工作就更好了。而且很多的学生家长认为只要学生不惹事、不犯事就可以了，不关注学生们的学习，家庭教育管理过于宽松。而且在大部分农村地区，学生的家长并不是真正想让学生们学习知识，只是考虑学生没有到达打工年龄要求，才让学生继续上中职学校进行学习。这些情况都是比较普遍的，学生家长只给学生足够的生活费用，从来不会主动向班主任询问学生在班级的学习情况及日常表现等，家长直接不关注学生^[8]。这是非常错误的教学理念，学生的学习、生活和成长都离不开家长和学校的共同参与，只有二者相互配合，才可以监督学生们认真地学习，掌握好自己的专业知识，提高专业技能。

在今后的班级管理中，班主任要及时和家长反馈一下学生们的学习情况和在校表现，和家长们积极地沟通，让家长对自己的孩子有一个更清楚的认知。同时，家长也要主动地询问班主任自己的孩子表现如何，能不能跟上教师的教学进度，在学校有没有犯事等等。二者相互配合，既有利于班主任管理学生，又有助于学生们学习知识，共促学生发展。

(五)班主任经常召开主题班会

作为班主任，一定要从学生们的实际情况出发，为学生们考虑，做到为学生服务，一切以学生为中心。同时，班主任可以走近学生们，试着和学生们沟通交流，了解他们的真实想法，并鼓励他们把自己对未来的畅想落实到实际行动中，为了实现自己的目标不断地努力。在管理班级时，一个和谐的师生关系是管理班级的第一步，也是管理好班级的重要因素之一。为此，教师不能经常保持着一副极其严肃的态度，要以和蔼可亲的态度和学生们交流，做学生们学习路上、生活中的好朋友^[9]。这样一来，学生们也愿意把自己的内心想法说出来，进而教师就可以更加全面地了解学生。

　结束语:综合以上几点来看，在中职阶段，学生们非常地贪玩好动，叛逆心理极其严重，经常会违反一些校规校纪，行为习惯相当不好，为此，班主任掌握正确的管理方法是非常有必要的。在管理的过程中，班主任必然会遇到一些挫折与困难，例如“学生不服从管理、管理措施落实不到位、监督力度不到位”等等，这些都是正常的现象。作为中职班主任，一定要不断地优化自己的管理方法，提高自己的管理实力，多学习、多探索，丰富自己的管理经验，在管理学生的时候，从关爱学生着手，切切实实地为学生们考虑，站在学生们的角度思考问题，这样才可以提高管理的质量和教学的水平。

参考文献:

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