引言

资优生是与普通学生相比较，在学习能力或者技能方面有突出的表现，能力远远超过同龄学生的水准。每个家长都对孩子的高中发展寄予厚望，怀有望子成龙，望女成凤的心愿，渴望将孩子培养成资优生，但很多家长在家庭环境创设方面做得并不是很好，也会在一定程度上影响学生的发展。

一、资优生的界定标准

资优生是以学生在学习方面的突出表现为界定。这类学生通常在学习行为中具有共性，思维能力突出、记忆力和阅读能力较强，思想比同龄的孩子更加的成熟，在解决问题时可以冷静、睿智的方式分析问题继而解决问题，可以在学习发展中根据自己的学习需求，轻松地获取学习资源。综合来讲，他们一般都具有以下五种特质：①学习特质。运用词汇的能力远超过同年龄学生的水准;对某一个特定的主题(例如：诗词、天文地理)能搜集和掌握大量的资料;对各种因果关系有领悟力;能透过分析和推理来理解复杂的事物;观察敏锐。②数理方面的特质。能轻易地完成复杂的数学运算;对分类或排列整理物件有超卓的技巧;对有关科学或大自然的活动有持久的专注力;能对事物的因果关系寻根究底(例如：为何植物必需有水才能生长为何水在低温下会凝固,但在高温下会沸腾)。③创造力特质。对于“美”有敏锐的触觉,留意各种事物的美感;富冒险精神或愿意冒险;能对各种难题和问题,提出很多的主意或解决方法;能体会到别人未能察觉到的幽默感;能调校、改进或修正各种事物或想法。④领导才能。行为负责任,可托付活动或计划给他她完成;与别人有良好的沟通,并能清晰地表达自己的想法;能将事物、人和情况加以组织和找出他们之间的关系;在参与活动时,有领导的意向;说话内容丰富、流利和阐释详尽。⑤动机特质。能长时间全神贯注在一个主题上;不大需要教师指引如何学习;不怕失败和困难,能持续完成多项工作或任务;对曾付出努力而得的结果,能负起个人的责任;能持续地跟进一个自己感兴趣的题目或问题。

二、家庭教育对资优生的培养方法

（一）父母的影响力

在家庭环境中，很多高中生的行为与理念会受到父母的影响，若是父母勤于学习，会在一定程度上也会影响学生自律的学习意识和习惯。如果父母爱思考，孩子的思考能力也会比较强。因此，如果父母要将高中生培养成什么样的人才，是需要自己先成为这样的人。

（二）身教重于言教

虽然，很多父母都会采取语言灌输的方式，来对高中生不当的学习行为实施教育。然而，与言教相比更为重要的是身教。^[1]如果父母整天看电视、聊天、耍手机，自己的事业发展一般，却将自己的希望寄托给孩子，在一定的程度上要求自己的孩子用功读书，很难真正的奏效。若是父母在行为中，能够逐步改善，在空闲时间为自己建立起一个阅读习惯，或者在高中生高中学习阶段，自己制定一定的目标，学生才会因此而受到父母的影响，刻苦学习，成功实现转变。

（三）父母坚强的意志力

父母在家庭教育中是否能够将学生培养成资优生。这取决于父母的意志力。有志者事竟成。一旦父母在高中生发展阶段培养学生成才的意志力越大，在培养中的过程中克服困难的动力越足、信心也会越强，最终呈现的成果会越好。

（四）重视精神环境创设

家庭教育的软硬实力会对学生的发展造成一定的影响。培养资优生需要软硬兼施，共同，谋发展。从家庭环境硬件设施匹配来看，包含有学区房的选择、家庭教育经费支持，以及家庭环境创设中增设小黑板、图书角等活动，为高中生提供一个相对较为优质的学习环境，能够在精神上更好的引导学生朝着资优生方面发展。^[2]从家庭教育的软文化方面来看，家长环境创设包含阅读习惯、学习习惯的培养，组织学生参加各种利于身心成长的培训班、夏令营活动，在家庭环境中增设“天道酬勤”“认真是一种态度”等具有教育意义的图文，来营造良好的家庭文化氛围和教育氛围。

三、知识水平的影响

大量的教育实践表明，家长知识文化水平的高低，在一定程度上会决定学生是否能够成才。并在教学实践中发现，学习成绩越好的学生，其父母的文化程度也会相对较高。相对来讲文化程度偏低的家庭，高中生的学习成绩也会平平，学习习惯较差，在研究知识中学习能力不足。由此可见，家庭环境中父母的知识水平会在一定程度上影响学生是否能够成为学优生。

四、家庭期望水平的影响

每个家庭对孩子期望的方向和期望的方式不同，如果家长对高中生的学习，给予期望价值过高，自然在学生学习方面对学生的教育重视程度越高。若是在教育方面，对孩子的期望值偏低，更关注学生的内心精神世界的成长和快乐，也自然会对学生的学习发展，在行为习惯上会放松要求，继而影响家庭教育的成果。

五、家长管理方式的影响

（一）和谐型

人是环境的产物。学生在学习中是否专注，学习的注意力是否集中，会受到父母关系，整个家庭氛围的影响。如果学生生活的家庭环境，较为和谐，轻松，充满着书香气息，那么学生身心愉悦，会因自己所处的环境和谐，内心充满了斗志和动力，更愿意在学习方面付出时间和精力下足功夫。甚至不需要父母的督促，自己也愿意努力学习，进而提升自己的学习水平，进一步在学习中展现出自己的才华和智慧，专注地将学习搞上去。

（二）自由型

当前，很多父母因工作缘由需要长期的加班和出差，难以抽出时间关照和辅导高中生的学习。因此，在这种长期的家庭模式与氛围之下，大多数家长所秉持的是自由型的教养观念，认为孩子的成才主要依靠学校，其次是学生自我管理。在这种自由型教养环境之下，会容易让学生两极分化。要么，学生习得父母的优秀品质，形成了自强奋发图强的品质，能够对自己的学习和发展，保持独立的思考能力，并在学习和发展中自觉刻苦学习，一丝不苟、奋发向上，可以快速地快速地适应学习和发展成为学优生。要么，沦为学困生。

总结：家长在对高中生实施教育中，注重家庭环境的塑造，提高家庭教育的重视程度和影响力，才能够朝着资优生的培养目标迈进。

参考文献

[1]李瑞芬,崔影,张晨怡.论家庭环境对恋爱关系的影响[J].北方文学,2019:141-142.

[2]彭凯颖.论家庭环境下儿童学习兴趣的培养[J].淮南职业技术学院学报,2019:139-141.

注：本文属2021年贵州省教育科学规划课题《“强基计划”下资优生培养的路径探索——以毕节市为例》（课题编号：2021B083）中期成果之一