一、项目教学法的意义

在项目教学法的引导下，中职学生的学习会更有方向性，并且，在计算机教学中引入这一教学方法，能让学生的主体地位得以充分体现^[1]。另外，还能让教师跟同学们进行充分的互动，拉近师生之间的关系。在这样的教学引导下，中职学生会有更高的学习热情，进而在学习活动中，投入更多的专注力，从而不断提升自主学习能力。而中职院校的办学，目的是给企业输送优质的技能型人才。因此，引入项目教学法能让学生掌握更多专业技能，并能锻炼练自身多方面的素养。在实际的教学中，教师要设计一些实践活动，而学生在参与的过程中，能充分锻炼自己的各方面能力，并能在具体的实践中提前体验未来的工作岗位，了解岗位需求。而在学习计算机知识时，中职学生不仅能掌握相关理论知识，同时还能在技能操作实践活动中锻炼自己的动手能力，这样才能不断增长职业技能，从而更好地适应未来的工作岗位。根据以上分析我们可以看出，在计算机教学中引入项教学法，可以让学生提前适应工作岗位，使他们了解自己所学习的知识跟工作岗位之间的联系。这样可以进行更加有针对性的学习。另外，项目教学法重视学生的主体地位，有效打破了传统教学模式，注重激发学生的学习兴趣^[2]。因此，在这样的教学方法的引导下，中职学生能更好地享受学习的过程，从而提高学习效率。

二、中职计算机教学现状

第一，学生计算机素养较低。大部分的中职学生都不具备较高的计算机素养，并且他们在以往的学习活动中没有养成良好的学习习惯^[3]。因此，在中职学校求学期间，很难在短期内提高计算机素养。而这给计算机教师的教学带来了很大困难。这些学生对新知识和新技能的接收能力较低，并且欠缺想象力和逻辑思维能力，加上学生间的差异化较大，导致中职学生的计算机素养参差不齐，给教学带来很大难度。

第二，教师的授课模式十分陈旧。中职院校的大部分教师都采用灌输式的教学方法，存在严重的重理论、轻实践的现^[3]。在这样的学习模式下，中职学生只能被动地吸收相关计算机知识，而实际操作机会较少，导致他们的计算机综合素养较低。另外，教师长期使用单一的授课模式，很容易让中职学生产生厌学情绪，从而影响学习效率。因此，教师要有意识的对教学模式进行创新，在授课内容上，融入一些新元素，在教育模式上作出一些新的改变，这样才能吸引学生的课堂注意力，从而投入更多的专注力，进而掌握更多的计算机知识。

第三，教学目标与社会需求存在偏差。中职院校的计算机专业毕业生只能在毕业后从事计算机维修方面的工作，或者从事计算机销售等方面的工作，却无法从事网站维护和运营以及编程等方面的工作。原因是中职学生在学习的过程中并没有接触更高层次的计算机课程内容，导致他们根本不具备从事高技术含量的计算机工作。这说明，中职学校的计算机专业课并没有跟社会的实际发展情况产生紧密联系，计算机教学目标也与社会需求脱轨。而这一问题不解决，很难让中职学生在毕业后找到令他们自己满意的工作岗位。因此，中职院校要对此给予充分的重视，制定更高层次的计算机教学目标，给学生提供更高层次的学习机会，使他们掌握更多的计算机专业技能，从而更好地适应未来的工作岗位^[4]。

三、在中职计算机教学中引入项目教学法的重要性

第一，有助于提高学生的综合能力。在中职计算机教学中引入项目教学法，需要学生参与到实际项目中来。而在参与的过程中，中职学生之间要进行一定的合作，并且要不断发挥自己的想象力，在探究中学习计算机知识和掌握计算机技能。因此，这个过程能锻炼中职学生的想象力和创造力，同时能促使他们提升合作意识，有助于他们综合能力的发展^[5]。

第二，有助于教师发挥引导作用。在以往的教学模式下，中职教师通常是通过独自主导课堂的方式完成授课活动的，而将项目教学法引入计算机教学中，教师必须摒弃以往的授课模式，侧重于发挥自身的引导作用，给学生留足探讨空间，而自己更多的负责为大家解答疑惑跟问题。在这个过程中，教师主要发挥课堂引导作用，这样可以让中职学生的各方面潜能充分发挥出来，他们的学习积极性也能被充分调动起来。而这样的课堂氛围，能让学生更专注于所学习的内容，从而形成一个良性循环。

第三，能让学生更快地适应就业岗位。项目教学法的针对性较强，其主要是针对某个具体的事项，让学生通过完成任务的方式，深入探究跟此事项有关的事宜。因此，为了让学生更好的进入状态，教师要给同学们模拟相应的工作环境，并对其进行精心设计，这样可以让学生更快地进入实践状态，从而在实际操作中增长相关经验。中职学生通过多次的模拟练习，能掌握更多的计算机技能，在步入社会、走向工作岗位时，能更好地适应新的工作环境。

四、项目教学法在计算机教学中的应用策略

（一）让教学充分联系现实生活

在中职计算机教学中引入项目教学法，必须要让中职学生对课程的内容产生浓厚的学习兴趣。但实际上中职学生的文化课基础十分薄弱，他们的学习积极性十分欠缺^[6]。为解决这一问题，教师要把计算机课程内容与生活实际联系在一起，让学生感受到计算机知识与自己实际生活的关系，从而提高学习兴趣。而教师在设计的过程中，既要保证课程内容包含一定的生活元素，保证能引起中职学生的学习兴趣，又要保证课程设计的科学性和合理性。这样才能真正打破以往的传统授课模式，让枯燥的计算机课堂充满生机和活力。而设计的授课方案要做到让理论与实践充分结合起来。例如，在教授Excel这部分内容时，计算机教师可以给同学们布置相应的任务，安排大家搜集本班级学生的档案信息，并把这些信息进行条理化整理，制作成一个完整的表格。而这个任务布置完以后，中职学生之间会进行更多的互动，并且要对一些信息进行有针对性地搜索，因此，这个过程能锻炼大家的信息搜索能力和与他人合作的能力。由此可见，通过该项目的设置，能培养中职学生操作Excel的能力和计算机操作的综合能力。

（二）深入分析计算机课程教学目标

要想高效完成计算机教学，教师必须要先明确分析计算机教学目标。而在分析的过程中，可以适当的调高对中职学生的要求。学生要提高计算机技能，首先要掌握最基础的计算机软件知识。并在此基础上有意识地引导实践操作，通过不断地练习提高操作熟练度，从而掌握更多的操作要点和操作技巧。例如在教授“信息技术入门”这部分内容时，教师要先明确教学目标。而本课知识主要跟计算机的知识与技能形式方面的内容相关，最主要的学习目标是让学生了解信息与信息技术的含义，知道信息的呈现形式，对其主要特征跟具体的发展应用有足够的了解。技能方面的教学目标是让学生通过了解信息方面的知识，掌握具体的信息采集方法和处理方法，并且能对信息进行简单的加工处理，从而提高归纳信息的能力和解决问题的能力。在分析完课程教学目标的基础上，分析中职学生的整体学习能力。大部分中职学生在小学阶段接触过计算机，因此有基本的操作能力。但是中职学生的学习能力较低，因此在面对目前阶段接触的计算机理论知识时，学习起来会感到十分吃力。而为了减轻同学们的学习压力，教师可以提前给大家布置预习任务，让同学们提前预习本课知识。具体可以把预习的任务制作成微课视频，让同学们通过观看微课视频完成预习活动。而在设计的视频中，教师可以加入一些任务，用来引导中职学生的思维，促使他们产生更多的关和思考，从而通过自学独自解决问题。并且设计的任务要有一定的层次性，针对不同层次的学生布置不同难度的任务。也可以让学生之间相互合作，通过合作探究完成相关任务。而这样的教学，能让中职学生更加积极地预习新知识。并通过完成不同层次的任务提高学习效率。

（三） 正确把握项目教学法的实施步骤

中职院校到计算机教师在进行计算机教学时，要想让项目教学法发挥更好的效用，则需要对学生展开以下几方面的引导：第一，先制定好项目计划，根据实际的实施目标进行科学制定。这样才能保证项目教学的有序进行。第二，根据实际的项目实施要求提前做好资料收集工作为接下来的项目实施工作的有效开展提供有力支持。而要想做到这一点，中职计算机教师必须加强这方面的意识，并能吃透教材，足够了解中职学生的学习特点和计算机基础，从而积极搜索相关资料给同学们制定完善的教学计划。第三，中职教师可以根据制定好的项目计划和找到的相关资料展开有效分析，结合相应的课程内容，让资料发挥最大的作用，并提高其利用率，使其为计算机课堂发挥更多的积极作用。第四，教师在完成以上环节的准备工作以后要进入对作品的制作环节在这一环节中也要根据实际的项目要求进行精心制作。努力让中职学生在计算机课堂中学习更丰富的计算机知识，同时掌握更多的计算机技能。第五，教师在做好作品以后，对学生展开具体的教学引导，并结合项目实施的具体情况展开有针对性的点评。让中职学生也参与到点评环节中来，打破以往的教学评价模式，让同学们互相点评，并真实的记录自己的想法，最后老师做总结，从而全面提高中职学生的计算机素养，进而提升他们的综合素养。

（四） 按照实施方案展开具体引导

为了有效完成项目教学的教学方案，中职计算机教师要给同学们进行精细分组，让同学们通过小组合作的方式，共同完成相应的项目任务。同时提出一些要求，如让同学们结合自己所掌握的计算机知识把图片的背景颜色换掉，并且在保证图片前景不受破坏的前提下，尝试着对图片进行调色，融入自己的想法，让图片的颜色关系变得更加和谐。而这些要求可以在同学们进入项目活动之前就提出来。并下发给每个小组的组长，任务布置好以后，教师开始计时。让同学们在规定的时间内完成以上任务。而这样做的目的是让中职学生能提高对课堂时间的利用率，尽最大可能发挥他们的想象力和创造力，让每个人都提高重视度，积极进行调色尝试。也正是因为有了时间的限制，中职学生才能在有限的时间内团结起来，在这样的情况下，每个同学都能按照相应的项目要求，积极与同伴进行研究和探讨，大家都能团结一致地应对任务完成过程中出现的各样问题，从而提高任务完成的速度。而大家共同想办法完成任务，能让任务完成的质量有更多的保障。另外，通过这样的活动，能让每个人都能参与到动手操作活动中来，大家的动手操作能力能有大幅度的提升。

结束语

总而言之，通过上文的分析，我们可以看出，在中职计算机教学中引入项目教学法十分有必要。而要想提高项目教学法的教学效率就必须转变以往的教学模式，用全新的授课方法弥补传统教学中的缺陷和不足。为此，中职计算机教师要提前设计好相应的授课方案，既要做到了解计算机教材，又要足够了解中职学生的各方面素养，这样才能更好的因材施教，从而提高教学质量。

参考文献

[1]倪春.解读项目教学法在中职计算机教学中的应用效果[J].科技风,2019,36:49.

[2]侯骏.项目教学法在中职计算机教学中的应用研究[J].中国新通信,2019,2024:181-182.

[3]谢永华.项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术,2019,1202:138-139.

[4]常海霞.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[J].电脑知识与技术,2019,1532:114-115.

[5]马力.项目教学法在中职计算机教学中的应用策略[J].西部素质教育,2020,610:145-146.