历史高考小论文题是一种综合性的题型，是教师教学的难点，也是学生考试的难题，它要求考生结合历史材料、所学知识和个人理解，围绕观点，或先通过阅读材料提出自已的观点后进行论述和分析。下面，我就近年的全国卷（含新课标卷）和湖南卷的高考历史小论文试题的特点、趋势及教学对策作简要阐释。

一、新课程下高考历史小论文题概述

（一） 2020-2024年全国卷小论文题概述

2020-2024年全国卷、新课程卷的小论文题呈现出稳中求变求新的命题趋势，试题内容涵盖了中国历史、世界历史及其相互关系，涉及重大历史事件、历史人物、历史现象和历史思想等多个方面，旨在引导学生深入理解历史的多样性与复杂性。它反映了教育部对历史教育的重视以及对学生综合素质的要求，体现了新课程改革对历史教育的系统性与前瞻性，促使学生在知识掌握的同时，更加注重能力素养的培育与思维的拓展。

（二） 2021-2024年湖南卷题小论文题概述

在2021年至2024年期间，湖南卷的高考选考科目实行自主命题，历史学科小论文题在继承全国卷、借鉴其他省（市）自主命题卷的基础上，呈现出一定的变化和特点，注重考查学生对历史知识的理解与运用能力，同时强调历史思维能力的考查，体现了新课程背景下对学生综合素养的要求。

类型与特点概述

无论是全国卷、新课标卷，还是湖南卷，历史小论文题的题型主要有三类：一是观点评述类。评价对象通常是历史观点，考生需要明确表态（同意、不同意或辩证看待），并结合史实进行论述。二是‌提取信息说明类。考生需要从材料中提取相关信息，并结合所学知识进行说明。三是‌自拟论题类。考生需要根据材料或所学知识自行拟定论题，并进行论述。

历史小论文题主要具有以下三个特点：一是‌开放性。它包括材料开放、问题开放、答案开放以及学生思维开放，这要求考生具备灵活的思维和广泛的知识面。二是‌综合性。这类题目往往涉及多个历史阶段、多个角度和多个层面，要求考生能够综合运用所学知识进行论述。三是‌创新性。命题形式和设问方式不断创新，旨在考查考生的创新能力和批判性思维能力。

二、高考历史小论文真题举例分析

（一）全国卷小论文题举例分析

1、2020全国卷小论文题。

新课标卷Ⅰ历史17题：该题材料呈现的是宋代相关著作，要求学生自选一个时期，拟定书名加以论证。全国卷Ⅱ42题，材料呈现的是欧盟三大支柱及具体细目，要求学生选三个具体细目，说明彼此之间的关系。全国卷Ⅲ42题，材料呈现的是1995年7-8月江浙地区部分农民调查情况，实际上反映的是当时人们的观点问题。这三道题都需要学生对材料进行深入分析的论证，其中卷Ⅰ题要求考生写一本书的概要；卷Ⅱ题要求考生细寻慢找，穿针引线；卷Ⅲ题要求考生选择一点，自圆其说。

2、2021年全国乙卷41题。

该题考查中外史学的研究，要求考生从“史家”“史书”“史学”等方面切入，分析两人成为伟大史学家的共同之处及形成的背景。①审题与确立观点：首先明确题目的设问方向，以材料内容提炼关于伟大史学家共同之处及其形成背景的观点；②论据选择：考生需选择恰当的史实作依据，如可引用希罗多德和司马迁的事迹、著作特点和时代背景等信息来支持自己的观点。③在论述过程中，考生有条理性地阐述自己的观点与论据之间的关系。如可从史学家的个人品质、学术追求和时代背景等方面入手，分析这些因素共同促进伟大史学家的诞生。

3、2022年全国乙卷14题。

该题选取了《后汉书》等史籍中关于东汉良吏与老虎相关的史事记载，要求考生阐述从材料中发现的历史现象，并得出一个结论。考生可以从材料中提炼出东汉地方良吏通过仁德民本思想治理地方，平息虎患的历史现象，并结合所学知识分析这一现象背后的原因和意义，最终得出一个关于儒家思想在古代社会治理中作用的结论。

4、2023年全国乙卷14题。

该题以梁启梁的《新民说》中民德的培育为主旨，从春秋到东汉直到清中叶分级图表展示，题目设问要求选取中国古代史整体、部分或某个朝代，对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述。本题解析如下：示例①：从材料中“东汉儒学最盛……民德最优”“《中国历史民德升降表》”可知，这和东汉时期儒家思想的发展密切相关，所以论题可确定为“东汉儒学的发展提升了社会公德”。论述可以从东汉时期提倡儒学发展的表现及东汉时期社会政治变化的情况来进行论证。示例②：通过阅读文字材料和图表材料，结合所学知识可知，中国古代不同时期公民的公德发展水平是不平衡的。这里可以看出其受国家政局的影响等。所以论题可以确定为“国家政局影响到社会公德的发展”。论述可以结合宋朝以后我国政治发展的特征及产生的思想影响进行说明。

5、2024年全国新课标卷43题。

题目是1932年中国重要新闻摘录，要求结合中国近代史知识，择取材料中的有关时事，拟定一个主题，写一篇短评。本题是论述题之选择观点说明题。首先由阅读题干要求可知，时空是1931—1939年，可拟题为局部抗战的发展，然后结合相关事件的主要内容来评价。如九·一八事变、一·二八事变、伪满洲国、侵略华北的史实来凸显日本侵略下民族危机的加剧，结合东北人民革命军的抗日、十九路军的抵抗、国民政府的不抵抗政策、一二·九运动等反映中华民族抗日救亡运动的新高涨。做到史实正确且充分，逻辑清晰，最后归纳小结。也可以从其它角度论述，只要史实准确，言之有理。总之，这道题设计方式新颖，要求考生既要有扎实的基础知识，又要有知识迁移能力，全面分析、合理解释历史事件的综合能力。

（二）湖南卷小论文题举例分析

1、2021年湖南卷19题。

该题要求考生结合所学知识，就中国古代历史某一方面的“变”与“不变”加以阐述。此题为开放性试题，可从中国古代政治、经济、文化、社会等领域任选一突出的历史现象，或按照时间发展顺序，或按照时代特征分析其变与不变为题。如可以从中国古代经济领域中选择商业政策的变与不变为题，提出中国古代总体重农抑商政策不变，各个时期商业政策有不同变化的观点，按照中国古代历史发展顺序，逐次阐述各个朝代的商业政策，从而论证观点。又如可以从中国古代主流思想领域中选择儒家思想的变与不变为题，“变”：由历史地位来看，从汉武帝独尊，到魏晋南北朝时期受冲击，至隋唐五代十国时期，地位受挑战；由思想内容发展来看，儒家思想不断吸收其他思想文化，如西汉时期增加“天人感应学说”，唐朝三教合流，宋代出现理学，明清时期对儒学批判继承，等等。“不变”：儒家思想自汉以来始终处于主导地位，明朝将程理学确立为统治思想，直至晚清始终处于统治地位，儒家的基本内涵和道德素养始终不变。

2、2022年历史高考17题第（2）问。

根据材料结合所学知识，任选图中（图略）某一时段，围绕“粮食生产与社会生活”展开论述。考生作答时一定要紧扣材料，提炼出符合要求的论题。论点：粮食产量的提高对人们的社会生活的影响是双向的。论述：明清时期，由于新航路的开辟，美洲的玉米、马铃薯等高产农作物引进中国，提高了粮食产量，丰富了人民的食物结构，促进了经济作物的广泛种植，推动了农产品的商品化，促进了土地的开发，增加了耕地面积，同时促进了人口的增长和流动，农业的发展也促进了手工业和商业的发展，推动了资本主义萌芽的产生，但土地资源的过度开化，破坏了生态环境。总之，粮食产量的提高对人们的社会生活既有积极影响也有消极作用。

3、2023年湖南卷中小论文题。

该卷中有3道小论文题，为历来年高考开放性试题数量之最。这里只选取第18题进行分析。此题是：根据材料，结合所学知识，对上海厚生纱厂招募女工一事引发的争议进行评析。首先仔细阅读材料，分析争议的表现和背景。知识分子的意见：批评女工工时太长，有害身体健康，批评女工工资过低，漠视女工自由人权，批评资本家是剥削者并主张劳工神圣。结合所学，从五四运动的爆发、工人阶级登上政治舞台、马克思主义在中国得到广泛传播、苏俄十月革命的胜利等角度分析背景。纱厂的意见：批评湖南知识分子不知道中西发展水平的巨大差距和工人素质低，认为工人待遇比其他阶层要好。结合所学，从20世纪初民族资本主义快速发展，抵制外国企业的角度进行分析，然后针对双方的争议，进行辩证的分析。一方面肯定双方的合理性，另一方面要看到自身认识的不足，最后提出一些合理的建议。

 4、2024年湖南卷19题第（2）问。

本题是论述题之选择观点说明题。首先通过阅读材料二的内容，可以从不同角度提炼论题。根据材料二中8个不同时段的历史事件和历史现象的表述，不难得出一个论点，葡萄酒的传播反映了人类交往的不断扩大。据材料二“中世纪的欧洲.…近代以后消费群体逐渐扩大到社会各阶层”,由此可得出另一个论点：葡萄酒逐渐成为社会各阶层的消费品。选择其中的一个论题后，结合不同时空下政治、经济等方面史实来阐述。如从世界古代商贸的区域性，到新航路的开辟、殖民扩张后商贸的扩大，再到世界贸易逐渐全球化，最后归纳总结，形成认识。如葡萄酒不仅是一种饮品，更是体现了世界不同区域人类交往日益密切的出趋势。

三、新课程下高考历史小论文题的教学对策

1、科学确立教学目标。

在新课程下，教学内容的设计要有针对性围绕培养学生的历史思维能力、解答能力以及对历史事件的分析和论证能力等目标展开，确保学生能够在真实的考试环境中有效地运用所学知识。教学中应引入多元化的材料，通过对历史材料的解读，学生能够提出自己的观点。通过对不同材料的比较与分析，学生能够更全面地理解历史事件，并在解答中能多视角分析，多层面论证。

2、加强基础知识教学。历史小论文题往往要求学生对于历史事件有深入的理解和认识。因此基础知识的教学至关重要。在教学中应让学生对历史事件的时间、地点、人物、过程、背景、结果等要清晰准确的理解，对历史史实的提取要能信手拈来。

3、培养历史思维能力。历史小论文不仅考查学生的解题技巧，更考查历史思维能力，包括分析、综合、比较、归纳等能力，平时教学中，教师可以通过学生分析历史材料，讨论历史事件，撰写段落文字等方式，注重培养学生深度学习，深度思维。

 4、强化模拟专项训练。高中生对历史小论文题较为陌生，感到棘手，除了功底不足外，平时训练不够，或缺乏系统的训练，也是重要原因。因此，教师在教学中要经常通过模拟题和历年真题进行训练，自主设计一些有针对性的小论文题加强演练。

5、注重讲评反馈反思。在日常教学中教师可采取形式多样的讲评方式，如演板式讲评、展示式讲评，生教生式讲评。通过形式多样的讲评，让学生更加积极地参与学习，更好的发现问题，更有针对性的在实践中增强解答小论文的能力。同时，教师应定期对学生的小论文题答题进行评估，并给予详细的反馈，指出优缺点和改进方向。

6、加强自主合作学习。平时应引导学生克服畏难心理，多阅读多做题多揣摩，加强自主学习，加强自我反思。同时，通过小组讨论、合作学习，相互展示不同的理解和观点，相互交流答题经验，让学生在合作中共同成长。

7、提升历史核心素养。高中历史核心素养，包括时空观念、史料实证、唯物史观、历史解释和家国情怀等，对于解答小论文题至关重要。新课程新高考要求师生在核心素养的统领下，组织教学和应对考试，历史高学考的命题已较好地呈现了核心素养的落地。

8、掌握解答技巧方法。

①认真审题，明确观点。首先考生所需要仔细阅读题目和材料，明确题目要求，提炼出核心观点或论述方向。观点的确立可以是基于材料中的明确表述，也可以是对材料中进行综合分析后得出的结论。

 ②阅读材料，结合所学。考生需充分理解材料内容，挖掘材料中的关键信息作为论据的基础。同时结合所学知识，寻找与材料相关的典型史实，以增强论证的说服力。

 ③构建框架，史论结合。历史小论文题解答的通常格式是提出论点→进行论证→ 得出结论。应围绕论点展开，从不同角度进行阐述，确保论点的全面性和深入性。论证过程，要注意史论结合，避免空洞。

④充分论证，逻辑严密。论证过程要逻辑清晰，条理分明。语言要精练准确，要运用学科语言进行表述，尽量避免口水话。

通过以上教学策略，学生的历史小论文题解答能力将显著增强，为他们在高考中的表现奠定坚实的基础。

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