引言：STEM教育的核心价值在于通过跨学科的整合，激发幼儿对科学现象的好奇心，培养他们的逻辑思维和问题解决能力，早期的STEM教育能够有效提高儿童的认知能力和动手实践能力，为其未来的学习奠定坚实的基础。此外，STEM教育还注重团队合作和沟通能力的培养，帮助幼儿在与同伴的互动中学会分享与协作，因此，实施STEM教育需要通过丰富多样的实践活动、游戏化学习和项目驱动等路径，营造一个积极的学习环境，以促进幼儿的全面发展和终身学习能力的培养。

1、幼儿园科学教育中STEM教育的核心价值

1.1 激发探索精神与创新能力

在幼儿园阶段，STEM教育的核心价值之一是激发孩子们的探索精神与创新能力，幼儿的好奇心是他们学习的强大动力，STEM教育通过提供丰富多样的科学实验和工程设计活动，使孩子们在实践中不断探索和发现，通过动手操作，孩子们不仅能感受到科学的乐趣，还能在实际操作中观察和理解科学现象，这种探索过程让他们的思维变得更加灵活，能够积极面对问题，尝试不同的方法寻找解决方案。在STEM教育中，教师通常会设计一些富有挑战性的任务，例如让孩子们用积木搭建桥梁、设计简单的水车，或者进行植物种植等活动，这些任务不仅需要孩子们运用已有的知识，还要求他们发挥创造力，进行思维碰撞，通过小组合作，孩子们在讨论和交流中相互启发，增强了团队合作意识和社交能力。因此，STEM教育不仅仅是知识的传递，更重要的是为幼儿的未来打下坚实的心理基础，使他们在未来的学习和生活中，能够自信地面对各种挑战，勇于创新，积极探索未知的领域。

1.2培养批判性思维与问题解决能力

批判性思维不仅仅是对信息的分析和评价，更是对问题进行深入思考的能力，在STEM教育的实践中，孩子们被鼓励提出问题、质疑现象，并通过科学方法进行探索。这种教育方式促使他们从多角度看待问题，评估不同的解决方案，进而选择最合适的策略进行实验。例如，在进行科学实验时，教师可以引导孩子们思考“为什么会这样发生？”或“如果我们改变某个条件，结果会怎样？”通过这种引导，孩子们不仅学会了观察和记录实验结果，还能在反思中提升他们的分析能力和逻辑推理能力，问题解决能力的培养同样重要，STEM教育强调实践中的问题解决。例如，在进行工程设计活动时，孩子们需要面对实际的构建挑战，他们必须在有限的材料和时间内，找到最佳的解决方案，在这一过程中，孩子们学会了如何有效地制定计划、评估资源，并在实现目标的过程中进行调整和改进。这种能力的培养使他们在未来面对复杂问题时，能够冷静分析，灵活应对，形成系统思维，这不仅为他们的学术发展打下基础，也为未来进入社会、职场时提供了宝贵的能力支持。

2、幼儿园科学教育中STEM教育的实施路径

2.1  跨学科整合的教学设计

在幼儿园科学教育中实施STEM教育的第一条路径是通过跨学科整合的教学设计，将科学、技术、工程和数学的内容有机结合，创造出丰富多样的学习体验，跨学科整合不仅能够让幼儿在真实情境中运用所学知识，还能帮助他们建立不同学科之间的联系，从而提升综合素质。例如，教师可以设计一个“水循环”主题活动。在这个活动中，教师首先通过故事引入水循环的概念，接着利用简单的材料，如透明瓶、土壤和植物，帮助孩子们建造一个“迷你生态系统”，孩子们在观察水的蒸发、凝结和降水的过程中，不仅学习了科学知识，还需要运用数学知识来记录变化的水量和植物生长的高度。此外，他们在设计和搭建生态系统的过程中，锻炼了动手能力和创造力。通过这种跨学科的活动，孩子们能够在实践中理解水循环的原理，同时培养了观察、记录和分析的能力，让他们感受到科学与生活的紧密联系。

2.2 项目驱动式学习

实施STEM教育的第二条路径是采用项目驱动式学习，通过具体的项目引导幼儿进行深入的探索与学习，项目驱动式学习强调以问题为中心，鼓励孩子们主动参与、合作解决实际问题，从而提升他们的动手能力和团队合作精神。例如，教师可以组织一个“搭建安全桥梁”的项目，在这个项目中，孩子们被分成小组，每个小组需要利用提供的各种材料（如纸张、塑料杯、木棍等）设计并搭建一座能够承受一定重量的桥梁，在项目开始之前，教师可以引导孩子们讨论桥梁的结构，了解不同桥梁的类型及其工作原理。通过小组合作，孩子们需要分工、讨论设计方案、进行实验与修改，在搭建过程中，他们会遇到各种挑战，比如结构不稳或材料不足，这就需要他们不断调整和优化设计方案。最终，通过对比不同小组搭建的桥梁，孩子们可以学习到科学原理和工程设计的基本知识，同时培养了创新思维和解决问题的能力，这种项目驱动式学习不仅让孩子们在实践中获取知识，也增强了他们的自信心和成就感。

2.3 游戏化学习

将学习内容融入到有趣的游戏中，使幼儿在轻松愉快的环境中探索和学习，游戏化学习能够有效吸引幼儿的注意力，激发他们的学习动机，同时也为他们提供了实践和探索的机会。例如，教师可以设计一个“科学探险”游戏。在这个游戏中，教室被布置成一个“科学探险区”，不同的区域代表不同的科学主题，如动植物、天气、物质等。在每个区域，孩子们可以通过完成任务获得“探险徽章”，比如在动植物区域，孩子们需要找到教室内的各种植物，并记录它们的特征；在天气区域，孩子们可以通过简单的实验观察雨水的形成。在探索过程中，教师可以通过提问和引导，鼓励孩子们进行观察和思考，同时在他们完成任务后给予及时的反馈和奖励。游戏化学习不仅让孩子们在玩中学，还能培养他们的团队合作能力和社交技能，同时通过探索和实践加深对STEM概念的理解，这种通过游戏激发兴趣的方式，使得幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识，形成积极的学习态度。

结语

综上所述，在幼儿园科学教育中，STEM教育的核心价值在于培养幼儿的创新能力、批判性思维和解决问题的能力，同时激发他们的探索精神和对科学知识的兴趣。通过科学、技术、工程和数学的整合，STEM教育为孩子们提供了一个多元化的学习平台，促进了他们在实践中学习和应用知识的重要性。实施STEM教育的路径包括跨学科整合的教学设计、项目驱动式学习和游戏化学习，这些方法不仅能提升幼儿的动手能力和合作精神，还能帮助他们在真实情境中理解和应用科学原理，通过这些多样化的教学手段，幼儿能够在探索中发现乐趣，在实践中获取知识，从而为未来的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]李林.在实践中探索幼儿园STEM科学区活动的开展[J].家教世界, 2022(30):10-11.

[2]高支娟.STEM教育理念下幼儿园科学区环境创设的实践探索[J].家教世界, 2022(9):29-30.