引言：教师在教学过程中，将素质教育理念融入英语课堂，无论是对于自身的教学质量增强，还是对于学生的学习效率提升，都在一定程度上有着促进作用。在新课改之下，很多教师有要改变的意识，但是由于缺乏科学的教学方法，让英语课堂效率迟迟无法提升、因此，教师应该对当前教学中存在的问题进行分析，然后结合班级中学生的实际情况，采取更具有针对性的教学方式，以此来实现学生综合素养的提升。

一、培养学生核心素养的重要性

对于英语学科而言，核心素指的是学生四个方面的能力。第一，语言能力。英语学科学习的是一种全新的语言，学生通过英语的学习，具备一定的语言建构和应用能力是学习的基础。学生的语言能力较强，在获取相关信息的时候就会更加轻松，同时也可以做到更好的与人交流。第二，思维品质。思维品质主要包括两部分，一是形象思维，二是逻辑思维。对于小学生而言，他们的逻辑思维相对较弱。第三，文化品格。无论是法制意识，还是民主意识，小学生都应该具备，他们在学习和生活中必须具备基本的道德素养，待人有礼貌，做事讲诚信，这些是文化品格的基本内涵。第四，学习能力。学生学习知识不能靠死记硬背，必须具有一定的学习能力，才会提高学习效率。在学生学习发展的过程中，核心素养有着举足轻重的地位。在进行英语教学时，教师重视核心素养的渗透，有助于学生的全面发展，让其在学习到知识的同时，综合能力也能够得到提升。

二、小学英语教学现状

（一）缺乏清晰的教学方向

无论哪一学科的教学都应该有明确的教学方式，对于小学英语而言更是如此。教师明确教学目标，才能够让英语的教学更具有针对性。但是，目前很多小学英语教师的教学方向并不明晰，这在一定程度上影响了教师的教学质量，同时也不利于学生综合素质的提高。教师们在进行英语教学的过程中，应试教育的思想仍然严重，这就导致教师仅仅重视课堂知识的讲解，从而忽视了核心素养的培养，对学生的综合发展产生了一定阻碍。

（二）学生缺乏英语学习热情

英语学科相对较难，需要学生脱离母语环境，去掌握一种与母语无论是在发音上，还是书写上都不同的新的语言，这在一定程度上给学生带来了困难。如果教师的教学方式吸引力不强，就很难让学生对英语产生学习热情。学生的学习热情不是一朝一夕就可以改变的，需要慢慢建立。因此，教师应该给学生提供良好的学习环境，让学生在积极的氛围中进行英语的学习。好的环境和氛围是学生学习英语的基础。在提供了良好的学习环境之后，教师应该创新自己的授课方式，重视学生英语学习兴趣的培养，让学生能够自主的对英语知识进行探索，得到思维的训练。

（三）教师缺乏丰富的教学方法

学生在学习过程中，对其影响最大的就是教师。在实际教学中，教师应该是一个引导者的的角色，对学生进行启发诱导，帮助学生理解英语知识，增强他们的学习能力。但是，很多教师在英语课堂中习惯以自己为中心，不重视对学生的引导，更愿意给学生灌输知识。同时，教师的教学方式单一，习惯于板书试的教学方式，目的是想让学生掌握更多的英语知识，提高学生的英语水平，但是过度的知识输出，学生是无法实现充分吸收的。

三、小学英语教学核心素养培养方法

（一）精心备课，合理设计教学内容

小学阶段的教育共有六年，在学生的整个教育阶段占据着很大的比重。可以见得，小学教育是非常重要的^[1]。同时，对于小学时期的学生来讲，他们的身心发展还不成熟，需要教师爱护以及照顾。因此，教师应该结合身心发展规律，进行精心的备课，科学的设计教学内容，明晰教学的目标。除此之外，教师在备课阶段就应该融入素质教育的理念，让学生通过英语的学习，核心素养能够有所提升。教师设计教学目标时，应该根据班级中学生的实际学习水平制定。对于英语水平不同的学生，应该制定不同学习目标，这样可以让英语教学和学生相适应。学生在学习的过程中，难免会遇到各种各样的问题，教师应该重视学生的问题，耐心引导学生思考，解决他们的问题，在学生理解之后，教师还应该举几个相同的例子，检验学生是否真正的掌握了相关的英语知识。比如，在进行三年级“School and Number”这一讲中的lesson 1“Hello”教学时。教师首先应该进行科学的备课，制定出合理的教学目标。这一讲中总的教学目标是让学生学会打招呼用语，同时可以进行简单的自我介绍。在教材中有一首“What is your name？”英文歌曲，对于班级中英语水平较高的学生，教师应该要求他们能够脱稿唱出。对于英语水平一般的学生，教师要求他们能够顺利的唱出来即可。在实际的授课过程中，教师要充分关注学生，及时发现学生的问题，然后及时的解决，让学生在课堂中不留下任何疑问。

（二）教师应该重视学生的德育培养

教师在授课的过程中，不应该仅仅重视理论知识的讲解，还应该重视学生道德品质的培养。将立德树人理念融入到自己的英语教学之中，让学生在课堂中掌握英语知识的同时，也能够形成良好的品德。通过英语教学，让学生养成良好的行为习惯，树立正确的观念，教师就应该对教学内容进行合理的设计。比如，在进行三年级“Friend and colours”这一讲中的lesson 7“My friends”时，教师就可以对学生进行品德教育。教师可以让学生们用英语来描述自己的朋友，让学生说一说他们是如何成为朋友的，也可以让学生探讨一下友情的作用以及朋友之间应该如何相处。这样可以让学生认识到友谊的重要性。我在进行这一讲的教学时，提出来个问题，学生们能够做到积极回答。问题1：“Students, can you describe your good friends?”学生：“My good friend, she is very beautiful and kind.”问题2：“Students, how do you think good friends should get along with each other?”学生：“I think friends should help each other and keep their promises.”通过这样的形式，让学生在相关英语知识得到巩固的同时，学生们的品德也有所提升。

（三）教师应该重视教案的完整

教师应该重视教案的设计，结合学生的情况，设计出符合时代的教案。教案应该是完整的以及丰富的。教师的教案中应该对于同一个知识点，应该设计出多种教学方法，以此来做到因材施教。让所有学生都能够在课堂中充分掌握英语知识。教师在设计教案时，可以结合学习内容，给学生们拓展一些外国的文化礼仪等等，以此来开拓学生的英语视野。比如在进行“My friends”这一讲教学时，我是这样设计教案的：第一，让学生认识理解新的单词：apple、book、cat、door。第二，让学生能够用上述四个单词进行造句。第三，让学生可以应用英语彼此之间介绍自己的好朋友。第四，设计游戏，让学生在英文歌曲“Find a friend”中快乐游戏。完整的教案有助于教师的课堂教学，可以让英语课堂更加高效。

（四）利用语音素材培养学生获取信息的能力

（1）重视语言环境的创设

学生主要有两种获取信息的方式，一是视觉，二是听觉。从小学生的角度来讲，无论是在平时的生活中，还是在校园的学习中，接触的最多的是视觉上的图像，所以学生通过视觉来获取信息的能力较强。相比之下，通过听觉获取信息的能力就比较薄弱。尤其是对英语学科，学生只有能够听得懂英语，才能更好的将英语应用到生活中。因此，教师应该重视培养学生的听力，增强其利用听觉获得信息的能力。教师应该给学生创造科学的语言换妓女，让学生在相应的氛围中不断的提升。这就需要教师在设计教学内容的时候，增加一些听力的环节，可以在新课讲完之后，结合学习内容，用英语对学生进行提问，也可以给学生播放一些文章的范读录音，以此来提高学生的听力水平。比如，在“School and Number”这一讲中的lesson 3“How are you？”教学时。教师就可以给学生播放一些与之相关的听力内容，让学生感受标准的发音。在学生听完相关的录音之后，教师可以让进行模仿，也可以让学生一边听录音，一边进行跟读。通过创设合理的听力环境，可以有效的增强学生的英语听力水平^[2]。

（2）利用试听资源开拓学生的的视野

除了播放教材中的相关录音之外，教师可以上网搜索一些适合学生的试听资源，播放给学生，让学生的听力得到训练。值得注意的是，教师应该对班级中的学生有充分的了解，选择学生感兴趣的内容进行播放，这样可以提高学生对英语的热情，同时也有助于学生英语视野的开拓。我们班级中的学生非常喜欢动画电影，因此，我会在早自习或者活动课的时候，给学生们播放一些外国的动画电影，比如《Madagascar》、《Rio Adventure》等。这种方式可以增强学生们听力训练的兴趣。

（五）重视学习环境的营造

语言学习与其他知识的学习不同，语言学习对于相关的环境需求更高，学生们处在积极的环境中，对于英语的学习会有很大的促进作用。但是，就目前来看，很多教师的教学思想还较为传统，仍然受到应试教育思想的影响，在实际授课的过程中，习惯于对学生进行灌输式的教学模式。在这样的情况下，学生学习失去了主动性，仅仅是一味的接收知识，这就导致了学生的思维被束缚，难以实现自由发挥。教师的这种教学形式与素质教育了理念相违背，不利于学生的综合发展。因此，教师必须要改变自己的观念，注重学生的思维训练，给学生创设出良好的学习环境，让其能够自主探索英语知识。同时，教师在教学过程中，应该重视和学生的交流和互动，以此来提高学生的言语表达能力^[3]。

（六）通过课外阅读增强学生的人文素养

对于英语教材而言，有两个特征。一是具有一定的局限性。课本中的很多内容都是与考试有所关联的，拓展的内容较少，不利于学生视野的开拓。二是具有一定的固定性^[4]。教材的内容是固定的，因此，教材中会缺乏一些新鲜的事情。英语教材的这两个特点带来的问题，可以通过课外拓展的方式解决。教师除了讲解英语教材的内容之外，还应该重视课外阅读的拓展，以此来丰富学生的英语知识，增强他们的人文素养。比如，教师在可以在课堂中播放一些外国的文化以及习俗等，让学生们对英语有更加深入的了解。再比如，教师可以给学生们播放一些有意义的英文电影。通过英文电影，让学生听一听标准的英语发音，以及英语的生活化说法。除此之外，教师还可以每天给学生们布置课外阅读的任务，教师可以根据学生的学习水平以及性格特点等，给学生们推荐相关的阅读文章，让学生进行自主阅读，以此来提高学生的自主学习能力。然后，教师应该定期开展课外阅读交流课，检验学生课外阅读完成情况的同时，还能让学生们通过交流分享，了解到更多的课外阅读知识。同时，学生们在分享的过程中，能够做到取长补短，共同进步。课外阅读是一种有效的拓展学生英语视野，提高其文化素养的方式。

结束语：综上所述，教师在英语教学过程中，应该融入素质教育的理念，重视学生核心素养的培养，优化授课形式，提高学生的英语综合水平。

参考文献：

[1] 宛辰 于. 小学英语教学中核心素养的培养策略[J]. 教学方法创新与实践, 2021, 4(5):139.

[2] 谢良玉. 浅析小学英语教学中核心素养的培养策略[J]. 学生·家长·社会：学校教育, 2021(5):1.

[3] 姜东惠. 小学英语教学中核心素养能力培养策略探究[J]. 国际教育论坛, 2021, 2(12):131.

[4] 闫秀芳. 小学英语教学中核心素养的培养策略探究[J]. 东西南北：教育, 2020(9):1.
作者简介内容： 姓名（靳媛娥）  出生年月 （1982.10） 性别 （女） 籍贯（甘肃定西）  最高学历（本科）  职称 （一级教师）研究方向（英语教学） 邮编（743000） 单位 （安定区大城小学新城分校） 收杂志联系地址电话 （13919691601）