目前在高校体育课中，学生的积极性较高，立德树人一般在思政课中普及，学生更多将其作为考点进行记忆，运用到实际中的机会较少，而且课本中所学的立德树人理念大都是宏观的概念，在体育课中渗透立德树人的教育，能够很好的补充一些教材中遗漏的点，并且让学生快速应用，有利于形成积极向上的校园环境和氛围。

一、高校体育教学环境塑造与优化中立德树人理念的核心要义

高校体育教学中，应该遵循德育并行的教学理念，让学生在思想和体魄方面都得到相应的提升，但是在目前的体育教学中，无论是教师还是学生，此方面的意识都较为薄弱，并未意识到立德树人理念的核心要义，在教学大环境中，只有意识到核心要义，才能在教学中明确前进方向。

（一）德行与体魄同行是高校体育教学的教育起始点

高校体育的教育起点就是为了让学生的德行与体魄都得到锻炼，并非只抓某一方面，高校教育承担着更多的希望与压力，所以在对学生的教育中，更要有责任感。大学生各方面的能力和意识相比其他年级的学生都有了质的提升，教师也要转换教学思维和目标，把德行与体魄同行牢记心中，为社会输出更全面的人才。在科学、合理的安排下，完成教学任务，做到思想与实践两手抓，始终以此作为起点进行教学，同时以此作为终点进行考核，实现德行与体魄的共同进步。

（二）德育全过程培养是大学生体育精神的价值遵循

在体育教学中，除了体育技能，体育精神才是教学的重点和难点，也是学生需要在体育学习中不断提升的能力，我国各中大型体育活动中，除了竞技之外，每次也都体现出了不同的体育精神，这些反而被大部分人忽视。“学而不思则罔”如果学生一味学习体育技能，忽视了体育运动背后的精神，那么体育之于学生就只是一种消遣方式，体育在强健学生体魄的同时，也要让学生的思想从中得到启迪，比如团结协作、勤劳刻苦、坚持不懈等美好品德，都需要学生体会到体育精神之后才能对这些有新的认知。教师要意识到这一点，帮助学生指明方向，学生才能在体育学习和其他学习中始终保持积极向上的心态。

（三）立德树人理念是高校体育育人的核心宗旨

在新时代的教育背景和要求下，立德树人一直被作为重点所推行，高校体育教学的价值导向也不断向此靠拢，因此高校体育育人宗旨并非是阶段性的需求，而是基于大环境需要，也是教育改革的必然结果，在体育教学中，教师要时刻遵循这一宗旨，并且让学生慢慢形成这一意识，在体育学习中，不断汲取体育精神，将立德树人作为核心在教育中推进。

二、高校体育教学改革及德育环境塑造面临的现实困境

高校体育改革就是上文中提及的：以立德树人为核心要义，但是在目前的高校体育教学中，有很多问题还未解决，要推行新的教育理念、更新教学方式也困难重重，无论是主观条件还是客观条件，都存在着诸多不足，要顺利开展教育，优化教学环境，就必须先找出问题，寻找解决办法。

（一）体育教学与课程思政建设协同发展成效不显著

第一点是体育教学与课程思政建设协同发展成效不显著，思政建设是当代高校教育的重中之重，但是在目前的很多高校中，思政教育并没有和体育能力放在同等位置，依然存在着体育能力大于思政能力的现象存在，并且这种教育理念一直在被延续，教师和学生并未意识到这种教学方式存在的问题，体育课在学生和教师眼里更多时候是让学生活动的一门课，和思政建设并未牢牢结合，教师没有在体育教学中合理将思政教育融合，没有找出二者之间的关联性，将思政教育和体育教学割裂开来，所以即使学校或者是教育部门有要求和明确指示，但是在体育教学中融入思政教育的成果依旧不显著。

（二）宣传体育精神教育的方式方法、校园氛围薄弱

第二点是宣传体育精神教育的方式方法、校园氛围薄弱，在高校体育教学中，体育精神的宣传大都存在于一些体育竞技赛场上，而这些场合，参与的最多的是体育专业的学生，这就导致高校中体育精神和体育意识的培养出现了两级分化的场面：体育专业的学生在被不断灌输各种体育意识和体育精神，同时体育技能也在不断提高，但是其他专业的学生几乎接收不到长期、有效的相关教育，而且体育精神教育的宣传不应该仅仅存在于体育场上，更要渗透在校园的各个角落，为学生学习和体会体育精神教育创设良好的氛围，只有这样，才能让高校的所有学生都受到相应的熏陶。

（三）高校体育文化建设工作创新性、多元性整体缺失

第三点是高校体育文化建设工作创新性、多元性整体缺失，在高校体育文化教育中，建设工作开展时需要多方面渗透，一来能够创设良好的氛围，二来也能让学生从中体会到乐趣，形成良性循环，但是在当前的大部分高校中，并没有将文化建设的手段创新，也没有多元化、全方位的进行宣传，学生意识和兴趣都没被培养和带动起来，当前教学手段和介质也在不断更新，教师可以借助学生感兴趣的点入手，加大宣传力度，多样化宣传手段，调动学生的积极性，弥补之前教学中的不足，帮助学生强身健体的同时，思政能力也有所提升。

（四）寓德于体的贯彻落实欠缺完善的考核评价体系

第四点是寓德于体的贯彻落实欠缺完善的考核评价体系，寓德于体并非口号，虽然大学生在学习过程中有更多的主动性，但并不代表教师可以不考核，体育教学和思政教育融合不好一方面有教学本身的原因，另一方面也和考核评价机制相关，教师和学校并未出具相关的考核评价机制和标准，这就导致学生没有重点对待这些学习内容，和宣传方式一样，考核评价机制也有很多种方式，并不一定要传统的卷面考试，也并不一定是教师或者学校对学生的单向考核，只有把考核评价体系完善起来，寓德于体的教学理念才能深入人心。
（五）体育教学与思政理念的融合缺乏创新保障机制

最后一点是体育教学与思政理念的融合缺乏创新保障机制，体育教学与思政理念的融合不仅仅要在理念上融合，更要在形式上创新，让学生接受，让教师接受，此谓“创新机制”，而且在实施过程中不能一成不变，在新时代的教育背景下，学生对于知识的学习和渴求是多方面的，教师要抓住这一特点进行对症下药；有了目标和计划之后，教师要严格实施，不仅要对自己严格，对学生也要提升要求，制定相关制度，用制度来教育学生、督促学生，此谓“保障机制”，只有创新和保证机制双管齐下，才能保证思政教育和体育教学的良好配合。

三、立德树人理念下高校体育教学环境塑造与优化的策略

立德是育人的根本，当前高校体育教学中，之所以立德树人理念薄弱，深入分析原因之后，要找出行之有效的解决方式，在教学中根据实际情况不断优化，高校体育教学环境需要认真塑造，从个人到整体打造体育教学中立德树人的良好教学环境。
（一）德体合脉，打造体育教学与课程思政协同共享新机制

当前在体育教学中，没有将体育技能与思政教育进行良好融合，在接下来的教学中，教师要从这一方面入手，深化改革体育教学与课程思政的结合，做到你中有我，配合教学。第一点要做到增强意识，教师和学生都要理解到立德树人的根本与核心，思政课程不仅能促进体育教学的进展，同时对体育能力、体育精神也有很强的推进作用，教师认真执行，学生全力配合；第二点在教学中教师要做好准备时刻渗透思政教育，将体育精神、体育运动与思政教育牢牢结合，培养学生能力，比如在进行某些运动时有意识给学生灌输这项运动的精神，让学生在体育学习中不仅身体素质能做到更快更强，思政学习能力也能有同比提升。最后一点是和其他教学主体相结合，体育教师在思政教育方面经验不足，可以前期与思政教师进行课程的探讨，共同备课，保证体育教学与思政教育和谐共存，共享优质教学资源与信息。

（二）以德援体，追求方法多元、内容丰富的体育精神境界

以德援体需要学校和教师的共同配合，大学课程中体育课所占比例较少，要在体育课中短期做到立德树人有一定难度，要改善这一困境，学校与教师需要共同商讨，一方面在课时方面做加法，另一方面多样化宣传途径与方式，把思政与体育相结合的理念带出体育课堂，融入学生体育运动的方方面面。首先在课时方面，要做到合理安排，找出适合自己学校的一条特色道路，其次，学校要加强宣传立德树人理念，让学生意识到重要性，最后，多方面进行宣传，无论是多媒体、网络、或者是纸质媒介，全方位覆盖，让学生接收到足够多的信息，感受体育精神的多样性与丰富性。除此之外，还要进一步细化教学方式与进度，做到稳中求进、有条不紊。
（三）文体相助，依托体育文化产业创新高校体育实践教学

体育文化对于体育教学有很重要的依托作用，二者相辅相成，立德树人也不仅仅是学校与教师的任务，同时也是体育文化产业需要认真对待与关注的，高校作为人才输出的主要场所，对于体育文化产业有很大的支撑作用，有相当一部分人才是通过高校进入体育文化产业中的，因此体育文化产业也要为高校的体育教学添砖加瓦，校企合作达到共赢。在这一过程中，各类体育文化产业可以了解高校的体育育人理念，将体育文化渗透到体育教学中，二者达到教育目标一致，同时，可以多组织一些体育文化讲坛及座谈会，结合体育活动，让学生更直观感受文体之间的关联，有助于进一步将文化教育与体育教育相结合。学校也可以主动寻求社会组织与各体育文化企业的合作，帮助高校走出体育教育的困境，给学生全新的学习体验。
（四）德评促体，构建多元主体参与的高校体育常态化评估

除了要坚持主要方向之外，对于在体育教学中立德树人要有相应的评价体系，督促教师和学生不断进步，缺少评估和监督，体育教学很容易就恢复到之前重体育轻文化的状态，教育部门及高校应该结合实际制定切实可行的教学评价体系，为立德树人在体育课程中的长久可持续发展奠定良好基础。一方面是学校制度的出台，根据国家制度，制定符合自己学校的教学评价体系，形成制度文件，宣传到教师和学生；另一方面要构建多元化主体参与到高校体育教学评估中，例如前文中提及的社会组织，以及体育文化企业，都可以参与到高校的体育教学评价中，给出合理化建议，有则改之无则加勉，教师定期对学生的学习成果进行评估，及时纠正教学中存在的问题，同时，学生也可以对教师的教学进行匿名评价，不断磨合和修正，通过这种方式来促进体育文化的发展。
（五）以体育德，开创高校体育组织荣辱与共的大体育格局

高校体育教学要向上一个台阶，不仅仅是高校本身的责任，同时国家、政府、家庭都要承担起相应的责任，国家要出具政策支持，精准定位大方向、政府要完善机制及各类设备，减少体育文化教学的客观困难、高校要积极配合相应政策，在体育文化教学上也要有使命感，只有这样，高校体育的格局才能提升，做到荣辱与共，在国家稳步上升的过程中，体育文化事业也能蒸蒸日上。

四、结束语

高校体育坚持立德树人需要多方协作，也不能急于求成，让学生在良好的环境与感知中进行体育与文化的学习，只有这样，立德树人理念的核心要义才能深入人心，体育精神也会终生伴随学生，全方位育人并非一朝一夕的使命，社会、政府、高校、教师、学生的配合缺一不可，从实际国情与教育情况入手解决当前存在问题，才能让体育教学的立德树人意识得到长期发展。

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基金项目：广州华商学院2020年校级质量工程《大学体育》在线开放课程（编号：HS2021ZLGC05)。

作者简介：徐振文（1970-），男（汉），黑龙江哈尔滨人，硕士，广州华商学院讲师，研究方向：高校体育。

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