引言

近年来，国家十分重视义务教育阶段学生核心素养的培养，在数学教学中，跨学科综合实践主题式教学作为一种新兴的教学模式，通过将不同学科知识内容进行有机整合，为学生提供更多学习资源，也为教师的教学提供了全新思路。但是在实际应用过程中，却存在着一定的问题，因此，本文从跨学科综合实践主题式教学策略研究入手，结合小学数学教学内容，分析了跨学科综合实践主题式教学的意义与现状，并在此基础上提出了小学数学跨学科综合实践主题式教学策略的思考。

一、小学数学跨学科综合实践的概述

1.1 小学数学教学的特点

小学数学教学内容主要包括两个部分：一是小学阶段所学的基本的数学知识，如加、减、乘、除四则运算等，以及一些简单的数据统计、简单的图形、平面几何等；二是小学生必须掌握的一些数学思想和方法，如函数思想、方程思想、数形结合思想等，以培养学生良好的学习习惯和正确的数学思维能力。由于数学学科具有高度抽象性，不能仅靠单一的学科知识来进行教学。

1.2 跨学科综合实践的概念和特点

跨学科综合实践是一种新型的教学模式，指的是学生在教师指导下，通过自主学习和实践活动，把不同学科的知识与技能应用于数学、科学、人文等学科的实践活动中。

1.3 小学数学与其他学科的融合与互动

小学数学和其他学科之间存在着一定的联系，但是目前的小学数学教学模式仍然以传统的课堂教学为主，教师将大部分精力都放在了数学知识的讲授上，而对于其他学科知识的传授则相对薄弱，这就使得学生在学习的过程中存在着一定的局限性。小学数学与其他学科之间存在着密不可分的关系，所以将小学数学与其他学科进行融合就是为了使学生能够在学习过程中能够获得更多的知识和技能。在以往传统的课堂教学模式中，教师单纯地将教材上的知识传授给学生，学生只是在死记硬背一些公式和定理，而缺乏对于知识产生背景以及应用背景的了解。

二、小学数学跨学科综合实践主题式教学策略的构建

2.1 教学策略的概念和分类

教学策略是指在教学过程中，教师为实现既定的教学目标，根据一定的教学原则和学生学习活动的具体情况，所采用的具体行为方式。它是教师在一定的教学理论指导下，根据自身的知识、经验和教学实践所确定的教育行为、措施。

2.2 小学数学跨学科综合实践主题式教学策略的特点

小学数学跨学科综合实践主题式教学策略强调以学生为中心，以学生的学习能力和兴趣为导向，让学生在真实的情境中感受、体验、应用知识，激发学生的学习兴趣。

1.小学数学跨学科综合实践主题式教学策略强调学科间的联系，让学生从多角度去思考问题，以问题为导向，不断拓宽学习视野。

2.小学数学跨学科综合实践主题式教学策略强调实践性，让学生在具体的情境中动手实践、自主探究、合作交流。

3.小学数学跨学科综合实践主题式教学策略强调整体性和系统性，以主题为导向，将不同学科的知识内容进行有机整合，形成完整的教学体系。

2.3 实施小学数学跨学科综合实践主题式教学策略的方法与技巧

在小学数学跨学科综合实践主题式教学策略中，教师要根据学生的生活实际和发展需求，合理设置学习任务，以学生为中心，采用多样化的教学方式和方法，激发学生学习的兴趣和主动性。小学数学跨学科综合实践主题式教学策略中所涉及的知识内容比较多，涵盖了很多学科内容，在设计过程中教师可以结合数学知识进行一些延伸和拓展。小学数学跨学科综合实践主题式教学策略要求教师在设计时要体现数学与其他学科知识之间的联系和互动，注重学生综合能力的培养，让学生在掌握数学知识的同时，也能从其他学科中汲取到新知识和新方法，为今后的学习打下坚实基础。

三、小学数学跨学科综合实践主题式教学策略的问题与对策

3.1 实施过程中遇到的问题分析

首先，跨学科综合实践主题式教学策略在实施过程中，教师作为指导者，在整个活动中，由于自身不能完全将多个学科的知识融合在一起，所以无法保证活动的完整性和系统性。这就会导致在开展过程中会出现某些环节脱节、内容缺失等问题。其次，由于教师并不能掌握各学科的特点和教育规律，所以在开展主题活动的过程中会出现一定程度的偏差和错误，导致活动效果不理想。最后，由于教师本身缺乏跨学科综合实践教学经验，因此对跨学科综合实践教学缺乏足够的认识和了解，再加上对所选择主题内容不熟悉、不理解，因此导致活动无法顺利进行。

3.2 对策和改进措施的提出

首先，教师自身要加强学习，不断提高自身的综合素养和专业能力，做到既要掌握各学科知识又要有较强的综合能力，在开展活动时可以根据不同学科知识内容进行不同角度的思考和研究，以保证活动的完整性和系统性。

其次，教师在开展活动前，应该充分了解所选主题内容的内涵、价值、特点、作用等内容，并根据各学科知识特点，对所选主题进行深入研究和探索。

最后，在活动过程中教师应该尊重学生的主体地位，从学生自身发展需求出发，遵循教育教学规律，同时还应在活动过程中加强对学生的指导和监督，以保证活动开展的质量和效果。

3.3前瞻性的思考和展望

在教学实践中，我们发现学生在实践过程中很容易出现问题，由于活动范围有限，教师需要引导学生自己解决一些实际问题。但是这就需要教师不断学习、不断探索，以保证教学活动的顺利进行。在实际教学中，我们发现跨学科综合实践主题式教学策略比较适用于小学生群体，但是由于小学生年龄较小，对新鲜事物的接受能力较强，因此在选择主题内容时应该充分考虑这一因素。另外跨学科综合实践主题式教学策略需要教师在实践中不断总结经验、不断探索，并注重实践活动的连续性和系统性。只有这样才能充分发挥出跨学科综合实践主题式教学的价值和作用。

四、结语

通过跨学科综合实践主题式教学，可以使学生在实践中发现问题，通过思考和探究，找到解决问题的方法，提高学生解决实际问题的能力。

总之，小学数学跨学科综合实践主题式教学策略可以提高学生学习的积极性和主动性，促进学生自主学习、探究学习和合作学习能力的培养。在新课程改革背景下，小学数学教师应转变传统的教学理念，改变传统的教学模式，以学生为中心，以问题为导向，培养学生的数学素养。同时教师应优化课程设计、丰富课程资源、创新教学方式、创新评价方式等来提高小学数学跨学科综合实践主题式教学策略的质量。

参考文献

[1]于永顺，李振山。基于主题式教学的小学数学跨学科综合实践教学策略研究[J]。福建教育学院学报，2020,39 (5)：25-32.

[2]张雅萍。跨学科综合实践主题式教学策略的实践与反思[J]。山东师范大学学报（教育科学版），2020,41 1：17-23.