机电技术应用专业的综合性和实践性特点明显，知识内容涉及面广，学生在学习过程中容易产生一定的困难。为了更好地保证教学效果，有必要从理论和实践两个方面对教学模式进行优化和改进。中职院校机电技术应用专业的理论教学经过长期的发展过程，已经比较完善。在研究过程中，基于现代人才的需求，探索数字化教学资源教学模式的优化与创新，以提高机电技术应用专业的实效性。

1构建产教融合特色课程
　　产教融合作为新指导思想，在推进职业教育深化改革方面所具有的指引作用比较突出，主要围绕产教融合的概念以及当下机电专业教学的现状展开分析。然后遵循产教融合的有效指导，积极探索当前中职机电专业的有效教学改革实践路径。在产教融合实施教学时，教师需注重课程的优化设计。全面分析机电专业的市场环境，以及接下来的发展趋势，明确专业课教学的实践目标。然后做好市场环境的全面调研，从中收取具有一定专业性、实践性的基础知识和实践技能。然后全面的整合，构建更具有特色的课程体系，从而为产教融合的有效落实而奠定良好的信息基础。在课程开发与构建的过程中，作为教师需深入发掘和了解新课改环境下对于专业人才所提出的素质建设要求，然后以此为依据，有针对性地进行搜集和提炼。中职学校机电技术应用专业数字化教学资源多媒体课件是教学中最为常见、使用最为广泛的教学资源。网上有很多ppt材料，比如站长素材、锐普PPT、无忧PPT等。此类PPT素材均为提供主题模板，可用于学科教学的模板材料很少。在数字化教学资源课件设计中，更加需要为学科量身定做的教学PPT，供教师使用。
　　2创新多元化教学模式
　　在全新的社会背景下，机电行业呈现出新的发展趋势，同时也促进了各个行业的机械化机电化改革。在这样的背景下，对于技术型人才的要求和储备愈发增加。中职院校为了满足社会发展的需要，务必要从机电专业着手进行科学的规范，打造更加优质而高效的教学体系。教师需重点关注产教融合的战略思想，然后在具体的育人模式和活动上进行优化调整。进而保证学生所获得的专业内涵和技能更加的丰富，同时也能够让学生对专业课程产生自主学习以及主动探究的主观能动意识。首先，在机电专业课教学实践中，需充分发挥学生的思维想象力。通过情景搭建与创设的方式，为学生渲染良好的专业课学习氛围。列举现实生活中机电行业的发展趋势以及相关的实践案例，让学生在直观观察与深入体验的过程中，进一步加深对其内涵的了解。之后，也可以引领学生以合作分组的方式，积极地参与到课程的深入互动和探究活动。进而有效启迪学生的思维与智慧，最重要的是，能够让学生在具体任务的驱动下，逐渐掌握良好的实操技能。
　　3搭建个性化实践平台
　　产教融合作为一种新的指导思想，在新时期的教改环境下，所呈现的引领作用比较突出。具体指将生产实践与教育工作进行紧密结合，构建综合性、系统性的体系[1]。引领学生在参与的过程中能够掌握更加丰富的专业知识，促使其形成良好的技能基础。以便运用自身所具备的专业素养，更好地解决现实生活和职场中的实际问题，从而全面提高学生的职业适应能力。机电行业所呈现的发展趋势尤为显著，同时对于技能型人才的储备要求也日渐提高。面对这样的趋势，院校需从内部着手就具体的实践环境进行优化设置。构建完善性的实践中心，引进先进的仪器和设备，并加强实践与理论模块之间的有效衔接，进而保证所构建的课程体系更加符合中职生的职业发展规范。在全面开展教学活动时，教师需深入落实产教融合的指导思想，并遵循校企合作的战略原则，科学拓展实习的空间和渠道。进而让学生在参与学习和实践探索的过程中，能够更加真实的体验企业内部的生产和实践环境。最重要的是能够促使其在专业操作仪器和设备的支撑下，有效掌握具体的机电专业技巧，以提高学生整体的技能水平。
　　4加强职业道德素养培育
　　在中职领域，机电作业专业作为重要教学内容，所呈现的育人地位比较显著[2]。然而在机电专业授课时，中职院校在课程规划以及育人思想等多个方面都具有一定的不规范性。首先，在课程规划上未能够将理实两大课程模块进行紧密结合。一味地强调理论灌输，而忽略了学生综合实践能力的培养。导致学生在专业领域所形成的技术素养相对来讲比较薄弱，甚至存在一定的片面性，这对于其今后更好地适应职场环境具有十分不利的影响。作为教师在全面开展机电专业课教学时，需深入分析产教融合思想内涵，以及对学生素质建设所提出的新要求，并转变以往单一落后的育人思想。在针对学生专业知识技能展开有效教育的过程中，还需从职业道德素养的层面进行深入的开发和启蒙。落实课程思政教育活动，引领学生在专业课学习的过程中。也要深入分析其中所包含的内在道德内涵、从工匠精神、创新意识、实践素养等几个维度出发，进行有效的干预和指导，让学生在参与专业课学习过程中也能够形成良好的职业品德，进而更好地为今后的行业发展而提供优质服务。不仅如此，还需加强学生团队意识、科研精神、认真负责职业素养的有效培育。在今后全面落实产教融合的过程中，中职院校需从具体的教学评价与考核层面出发，进行合理的干预和优化。将产教融合作为重要的指导思想，进一步完善和丰富具体的培训目标。从基本素养和知识、技能两个层面着手，展开有效的评价，全面分析学生的综合学习情况。
　　综上所述，开展机电专业教学时，中职院校需进一步明确产教融合对于整个课堂实现深化改革所有具有的支撑作用。转变传统的育人思想，正确看待新时代的激烈行业发展趋势，明确具体的目标。构建产教融合的特色课程，对具体的授课模式、实践平台等进行多元化的创新。保证为学生所构建的学习环境更加符合其素质的建设要求，同时也能够实现及创新与实践能力的有效培育。

参考文献：

[1]曹樑. 中职机电专业“岗课赛证”综合育人模式下高技能人才培养[J]. 新课程,2022,(31):112-113.

[2]徐石文. 职业能力视域下“岗课赛证”融合式课程设计实践——以中职学校“电子CAD”课程为例[J]. 天津中德应用技术大学学报,2022,(03):15-20.

[3]邢文亮. 中职机电一体化专业应用型人才培养工作探析[J]. 安徽教育科研,2022,(15):20-21.