一、 研究背景与目的

2023年4月，本课题正式立项，以探究如何通过问题式教学方法促进初中数学学习的主动性为核心。课题的研究旨在解决当前数学教育中学生缺乏自主学习意识和深入探究的问题，从而激发他们对数学学习的兴趣。课题研究组成立后，我们聚焦于如何将问题式教学有效融入初中数学课程中，以提高学生的参与度和学习积极性。

为了更好地开展这项研究，我们组织了一支多元化的团队，包括具有丰富教学经验的教师和教育研究专家。我们积极收集和整理了与初中数学教学相关的资料和文献，并进行了深入的理论学习，以确保对问题式教学有一个全面且深入的理解。通过深化对教育心理学、学习理论等相关领域的理解，我们为课题研究打下了坚实的理论基础。

二、 主要问题

通过对当前初中数学教学现状的深入分析，研究识别出数学教学中存在的主要问题：学生学习动力不足、缺乏兴趣和对传统教学方法的挑战。学生普遍对传统的数学教学模式感到疲倦，缺乏学习的动力和兴趣，认为数学学习过于注重死记硬背，缺乏实际应用和趣味性。一部分学生在面对抽象概念和复杂问题时容易产生挫折感，对数学的学习信心受到影响。这些问题表明当前初中数学教学在激发学生学习兴趣和提升学习主动性方面存在一定的不足。

三、 教学实践与阶段性成果

（一）教学实践

教学实践分为两个阶段：准备阶段和实施阶段。

1.准备阶段

在这一阶段，我们明确了研究方向：如何通过问题式教学促进初中数学学习的主动性。成立了多元专业背景的研究组，积极收集相关资料，深入研究问题式教学的理论和方法。系统学习教育心理学和学习理论。分析初中数学教学现状后，发现传统方法难以激发学生兴趣和主动性，因此选择问题式教学。我们制定了详细的研究方案，包括实施步骤、教学活动设计和评价体系，同时明确了成员分工。

2.实施阶段

在实施阶段，我们将问题式教学方法应用于实际教学。设计了多样化的教学活动，如教师引导、多媒体辅助、小组合作等，以引导学生在解决问题的过程中培养主动思考和自主学习的能力。我们注重教学方式的多样性，以激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）阶段性成果

1.学生与教师的访谈分析

通过访谈提纲学生卷和教师卷的设计，我们深入了解了现阶段初中数学教学过程中存在的问题。学生反映传统的数学教学模式使他们感到疲倦，缺乏动力和兴趣，尤其是对于抽象概念和复杂问题的学习。教师则认同问题式教学的潜力，认为其能更好地培养学生的探究精神和自主学习能力，尽管在实际教学中面临一些挑战。

2.多样化数学任务单的设计

我们设计了多样化的数学任务单，覆盖不同难度和类型的题目。这些任务不仅包括传统的计算和应用题，还融入了一些启发性问题，鼓励学生进行探索和思考。通过这种方式，学生在课后进行自主学习，选择并解决任务单中的题目，并总结所学内容。这种自主学习方式培养了学生的自主学习意识，使他们逐渐习惯于主动探索和解决问题的过程。

3.构建初中数学课堂教学新模式

在本研究中，我们创新性地以问题为核心，构建了一种全新的初中数学课堂教学模式。这种模式特别强调了问题的引导作用，将学生置于一个主动学习和积极探索的环境中。通过这种教学方式，学生被激励去发现、探讨并解决数学问题，从而更深入地理解数学概念和原理。学生在这一过程中获得的不仅仅是知识，更是一种解决问题的思维方式，这对于他们未来的学术和职业生涯都是非常宝贵的。

四、 创新点

本研究的主要创新点在于将问题式教学作为促进学生主动性的核心方法，这一点改变了传统的教师主导教学模式。研究强调问题与数学内容的紧密结合，以及教师在问题式教学中的角色转变，从传统的知识传授者变为学习的引导者。这种教学模式不仅促进了学生的探究兴趣和自主学习能力，而且改变了教学中教师与学生的互动方式。教师更多地作为合作伙伴参与学生的学习过程，引导他们在探索和解决问题中主动参与，从而激发学生的学习热情和创造力。

五、 成果的推广与应用效果

（一）教学改革成效显著

1.提升学生的数学学习主动性和兴趣

通过实施问题式教学方法，我们成功地提高了学生对数学学习的兴趣和主动性。学生们在解决具体的数学问题过程中，逐渐养成了自主学习的意识和习惯，显著提高了他们的学习动力和参与度。他们不再被被动地接受知识，而是积极地参与问题解决，这有助于他们更深入地理解数学概念和原理。      

2.创新教学模式

我们基于问题式教学理念，构建了一套全新的初中数学课堂教学模式。这种模式不仅强调问题的引导作用，还注重教师在教学中的角色转变，从而使学生在主动学习和积极探索中获取新的数学知识。        

3.教师专业发展

问题式教学的实施也促进了教师的专业成长。教师们通过培训和实践，从传统的知识传授者转变为学习的引导者和合作伙伴，有效地提升了他们的教学技能和专业素养。他们学会了更好地与学生互动、激发学生的思考和独立学习能力。这不仅提高了教师的教育水平，还为他们未来的教育生涯打下了坚实的基础。       

（二）示范推广影响突出        

1.多样化的数学任务单设计

我们设计了涵盖不同难度和类型题目的数学任务单，鼓励学生在课后利用资源进行自主学习和探究。这种任务单的设计不仅满足了不同学生的学习需求，还培养了他们的合作与交流能力。这在全校乃至整个鲁西新区都起到了示范作用，也为其他学校的问题式教学提供了有益的参考。

2.评价体系的构建

我们正在构建一套综合性的评价体系，旨在更准确地反映问题式教学的效果。这个评价体系不仅评估学生的数学知识水平，还包括他们在问题解决和合作交流方面的表现。这有助于全面了解学生的综合能力，并为他们提供更有针对性的反馈和支持。

六、 结论与建议

本研究通过实证分析证实了问题式教学在初中数学教育中的显著有效性。通过这种教学方法，不仅提高了学生在数学学习中的主动性和参与度，而且加深了他们对数学概念的理解和应用。问题式教学鼓励学生自主探索，促进了他们的批判性思维和创造性解决问题的能力。因此，建议未来的研究继续在这一领域深化探索，特别是关注如何根据学生的个性化需求定制教学策略和内容，以确保每个学生都能从问题式教学中获得最大的学习收益。

本文系菏泽市2022年度教育教学研究课题“基于问题式教学促进初中数学学习主动性的实践研究”（课题批准号2023455）的阶段性成果。(课题主持人：王楠）