小学是养成习惯的重要的承上启下的教育阶段。数学又是重要的基础课程之一，能有效培养学生的逻辑思维能力和学习习惯，但又因其逻辑性、严谨性较强，对学生来说学习难度较大，很容易使学生产生对数学学习的抵触心理。而“互联网+”在小学数学中的应用能有效解决这一难题。教师运用“互联网+”优化小学数学实践教学对我国教育行业信息化、现代化的深化具有理论意义，对小学阶段针对“互联网+”视域下的教学方式改革进程具有现实意义。

一、“互联网+”在小学数学中的作用

一方面，提高学生自主学习能力。“互联网+”在教育中的应用为我国小学数学的发展开辟了一条新的道路。教师运用“互联网+”优化小学数学实践教学，能够针对学生认知特征及微课教学等内容的需要，将数学的主要学习内容通过网络技术或借助网络平台呈现给学生。这一方式既能把学习的主动性还给学生，又能让学生在闲暇的时候进行自主学习；还能通过学习平台的数据收集与分析处理技术，对学生的学习状况进行收集和反馈，进而据此优化改进自身教育方式，达到最佳的教学效果。

另一方面，丰富了教学方式。传统的教育教学方式较为注重教师的言传身教，但实际教学过程中往往更多的注重“言传”，导致在教育教学的过程中逐渐形成了一种以教师为主导的教育形式。这种教育形式对于学生的长远发展有着一定影响。但是在“互联网+”教学模式出现以后，则更加注重“言传”与“身教”相互结合的模式。教师通过语言表述不清的时候，就可以在多媒体技术的帮助下，将知识直观展现给学生，进而将复杂的知识简单化。同时，对于学生无法理解的，教师还可以采用动画的方式对其进行具象演绎，将抽象的概念具象化。这种通过信息化设备讲解具体知识的教学方式，能在很大程度上激发学生的学习兴趣，进而激发学生的学习好奇心，有利于为学生后续的深度学习奠定兴趣基础。

二、运用“互联网+”优化小学数学实践教学的策略

课外知识拓展，提升素养。“互联网+”是网络技术在教学活动中的具象体现，其特点就是内容囊括丰富、范围极广。教师在教学过程中抓住这些特点，并基于此为学生留一些可以拓展其数学发散思维型的问题，可以有效提升学生的数学素养。例如，在学习“加减乘除”这一知识时，教师可为学生们设置小游戏：借由power point制作牌子动画演示，由学生选择翻开牌子，选出三个数字，并添加加减乘除符号来使算式成立。这样的方法可以帮助学生们提升动脑思考能力，并且通过相同的知识不同的表现方式来帮助学生活用知识。还例如，在学习“多边形”相关知识时，教师可在课后让学生们自行搜寻身边的三角形、正方形等元素。同时，教师自身也针对这些生活元素制作课堂演示文件。在上课时，让学生们首先说出自己找到的多边形主要出现在什么地方，然后教师再对应的播放多媒体演示文件。教师通过结合实际生活的方式帮助学生们理解课内知识；学生也在课下的拓展学习活动中锻炼了自己的数学发散思维，培养了主动探究的学习习惯，可谓一举两得。

创设教学情境,拓展信息技术应用。数学这门学科与其他学科有所不同，它具有一定程度的广泛性、逻辑性、应用性和联系性，所以教师在优化、创新教学模式的过程中，一定要切合实际，让学生们能够通过运用数学知识解决实际问题进而增加自己的学习经验。需要注意的是，教师在创设实际问题的过程中，一定要遵循“先简单，再复杂”的原则，这样才能不断的为学生们积累学习自信心。如果让学生在刚开始做题的过程中就面临失败，他们会逐渐丧失学习兴趣。所以，教师一定要根据班级学生的实际情况去创设针对性的教学问题和措施，这样才能帮助学生在未来学习的道路上走的更远、走的更久。

妙用小程序，实现新型评价。在互联网＋背景下，为了更好地应用互联网技术优化教学策略，教师要善于应用互联网，充分发挥基于互联网的小程序的作用，实现新型教育评价。教师可依靠软件呈现作业、改善作业批改效果，利用小程序进行公开呈现做得好的学生的作业，让其他学生以此为学习的榜样，改进自己的学习方法；同时不断创新小学数学课堂作业展示与评价，依据不同数学课型而采取多样化的作业展示方式，以取得最佳的作业展示效果。比如可以采取多媒体展示法以及情境表演法将学生的作业进行展示，然后采取学生自评、学生互评、教师评价等多种评价方式进行评价和批改。在具体的批改和评价过程中，让学生先表达一下自己的想法和观点，然后引导其他学生大胆说出自己的建议、评价以及想法，并进行综合评价，最后由教师进行总结性评价，提出改进建议或意见。整个过程要以鼓励学生为主，以学生自我评价为主，注重学生创新性的评价，以促进学生自我发展和素养提升。教师基于“互联网+”思想，利用网络技术、大数据等先进技术优化小学数学实践教学，能够有效加强师生间的交流、联络，并充分发挥基于网络技术的多样化学习平台的作用，进而促进自身教育教学的改进和学生的全面发展。具体而言，一方面，教师对教学录像、资源的制作与上传，有助于学生对数学课程的总体架构进行系统的梳理，并强化重点知识的记忆。另一方面，教师利用“互联网+”下的大数据技术，能够对学生的学习状况进行及时、正确的分析，并据此对学生的反馈进行适当的教学方式、内容调整，以保证自身的教学成效。

综上所述，在“互联网+”背景下，要切实贯彻新的小学数学新课程标准，教师就要与时俱进，通过网络、多媒体、大数据等先进的信息技术，有效地创新、改进小学数学的教学方式方法，以此保证自身高效、高质教学，促进小学数学教学的长远发展。

参考文献

[1]高艳.利用互联网+技术打造小学数学新课堂[J].中国新通信，2020，22(23)：186-187.

[2]张丽贞.互联网+背景下促进小学数学课堂小组有效合作的思考[J].中国新通信，2020，22(23)：190-191.