在小学教学阶段，教师要做好相关的教学指导工作。让学生在这个阶段的学习过程中能学得好，学得熟练。新课标深化对教师提出了一些新的目标，在目前的教学过程中，教师还是和原来的教学一样尽量避免对学生的学习成绩要求太高，教师要把我们的教学重点放在学生的培养上。学生的能力，让学生成为新的人才，新时代需要教师不仅要传授知识，还要传授方法，因为这是唯一的途径。我们的学生可以在本研究中为他们未来的发展奠定基础。在小学阶段，整本书阅读教学需要教师完成，进行适当的指导，让学生学习更有效率。

一、小学语文课堂阅读整本书的意义

(一)提高小学生的阅读量。整本书阅读长度更长，内容更多，有利于提高学生的阅读量。在整本书阅读策略下，学生可以阅读大量的书籍和广泛的书籍。在整本书阅读的指导下，学生可以接触到语文课本之外的知识，既可以巩固学生在课本中学到的知识，又可以提高学生的阅读量，开阔视野。通过整本书阅读，学生可以在这个过程中不断吸收知识，拓展知识，文化内涵、解决问题的能力都会在这个过程中不断提升。

（二）提高小学生阅读兴趣。小学生整本书阅读策略不是为了帮助学生应对考试，而是帮助他们进行自由阅读，让他们在阅读过程中体验知识因力量无穷，开阔眼界，积极思考，看到和不一样的内容，全书内涵极其丰富，小学生在阅读时会被这些新内容震撼，不仅可以开阔眼界，还可以发展自己的思考，从而激发他们的阅读欲望和兴趣。阅读整本书可以让他们从全方位的角度去品味一本书，在这个过程中提升自己的情绪和思维。

(三)有利于提高小学生的阅读质量。每一本书都有其特定的情感内涵和价值观，学生通阅读整本书，能感受到书中的内涵，并受其价值观的影响，因此学生阅读好的作品中所包含的突出价值会影响学生，这样的特点和价值是教材做不到的，所以，整本书阅读可以与课本阅读形成良好的互补关系。从长远来看，学生的审美能力会不断提高，学生对优秀作品的识别能力也会增强。通过选择优秀作品进行自主阅读，学生更容易获得满足感，在阅读过程中更容易进行深度阅读，阅读质量也会不断提高。在这样的良性循环中，学生的阅读质量会不断提高。

二、小学语文整本书阅读与课堂教学的高效融合策略

（一）改变阅读形式，激发学生阅读兴趣

为保证整本书阅读策略的有效开展，教师应改变以往小学语文课的阅读形式，丰富阅读形式，激发学生的阅读兴趣。除了以往的阅读外，教师还应适当增加一些其他的元素，以调动学生的阅读积极性，提高阅读效率。比如在阅读海明威的《老人与海》时，老师可以提前准备好PPT。展示了教师的个人信息和相关资料，还包括了本书的创作背景和书籍大纲。这样，学生不仅能激发阅读兴趣，还能对书有一个大致的了解，从而加深阅读。

（二）依托教学活动，构建精彩课堂

在小学整本书阅读指导中，教师要立足于小学生的学习特点和性格认知，立足于学生核心素养的培养，开展相关的教学活动。在教学中，我们不难发现，小学生缺乏耐心，容易对整本书阅读失去热情。为充分调动学生阅读积极性，教师可在固定时间举办“阅读成果展”，引导学生相互监督，形成竞争关系。每周，老师会在课堂上挑选一本名著，开展阅读成果展示活动，并根据名著内容设计相关问题和评估表。

在全书《童年》阅读指导过程中，教师每周开展阅读活动，并根据相关内容，以提问的形式考察学生的阅读效果。比如，主人公在爷爷家逗留期间发生了什么？书中的细节说明了阿辽沙的性格是什么？学生需要根据这些问题在书中寻找答案，并回答这些问题，以增强学生的阅读热情。此外，教师可以引导学生分组探索问题，并在课堂上展示结果。《爱教育》主要讲述了安利柯的故事，全书围绕爱进行讲述，展现师生、家长与学生的爱。教师可以组织学生分组探索书中表达爱意的句子和故事。在课堂活动中，从每组中选出一名学生解释故事内容，并阐述自己的观点。这种指导形式可以引导学生用爱看待生活，用爱拥抱生活。

（三）多元化评价，及时检查，填补空白

学生阅读完毕后，教师需要对学生进行综合评价，多角度、深入地分析学生的整体阅读情况，让学生在阅读过程中及时发现自己的不足，并加以弥补。同时，教师还可以结合学生的学习情况和阅读过程中遇到的困难，及时调整教学方向，改进教学内容，使整本书阅读教学更有针对性，进一步实现培养和发展。

比如教师引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》后，结合学生的阅读情况，对学生进行综合评价。首先，教师请同学们描述一下本章的主要内容，并对罗宾逊的个人态度说自己的看法，顺便问一个随机选择。值得注意的是，这些问题不是静态的。教师应根据学生的学习情况尊重学生的个体差异，向学生提出不同难度的问题，增强学生的阅读信心。其次，组织学生参加测验。测验与章节内容相结合，难度由浅入深，从简单拼写到情感解读，从多方面考查学生。最后，教师根据学生的课堂表现和考试成绩，对学生探究意识、独立思考能力等多核心要素的能力进行评估，以便学生及时了解自己的漏洞。

三、结束语

综上所述，小学语文教师要注重整本书阅读。在实际指导中，教师还应注意多种教学方法的引入，引导学生对书中人物形象和动作进行详细分析，进一步了解人物形象，促进学生正确认知的发展。此外，还可以开展相关活动，通过活动培养学生的探究能力和正确的价值观，从而有效促进语文阅读教学的发展。

参考文献：

[1]陈星辰.小学语文整本书阅读教学的实施策略[J].课外语文.2020(28）:19-20.