引言：旅游专业作为职业教育的重要内容，现阶段，在新时代背景下，如果一味地采用灌输式模式进行教学的话，必然会对教学效果、学生能力发展造成不良的影响。作为一名旅游专业的教师，有必要结合时代发展要求，根据旅游专业的特点及学生的学习情况，制定合理有效的渗透策略，这样不仅可以提高职教旅游专业的教学效果和音乐文化元素的渗透效果，而且还可以吸引学生的注意力，为社会培养更多的高素质人才。

一、音乐文化元素在职教旅游专业中的渗透意义

（一）培养新型人才

随着科技的发展，世界各国之间的交流也越来越密切，不同的文化之间互相影响，这对于音乐多元化的发展产生了深远的影响。音乐文化作为一种共鸣性极强的艺术形式，职教作为当前培养我国旅游人才的主要阵地，其音乐文化元素的渗透必须适应当前多元化音乐审美的发展方向，与当前多元化音乐发展趋势相互协调，并对当前的教学内容与教学方式进行深入的优化与调整，以此来拓宽学生的发展平台，为社会培养更多的人才^[1]。

（二）提高审美水平

一个人所欣赏的音乐能够有效反映出其自身的音乐素养与审美水平。音乐文化作为人的情感寄托，其也是一种准确表达自身情感的手段。聆听音乐不仅能够舒缓人的心情，还能够培养人的情操。因此在职教旅游专业教学的过程中，只要教师对学生加以引导，便可以进一步提升学生的审美水平，完善学生的价值观。

（三）提升学生音乐素养

在职教旅游专业教学的过程中，多数以课本知识为主，教师与学生均更加注重专业知识考试的成绩，但是经过长期实践，该种教学方式被证明了是无法跟上时代进步的。因此在新课标改革后，当前教育观更加注重对多元化人才的培养。在全新的时代背景下，创新精神作为时代发展的原动力，只有将音乐文化元素渗透到职教旅游专业中才能够提升学生个人的道德修养。对于当前的职业院校学生而言，音乐文化元素的渗透能够使学生深刻理解音乐文化和旅游专业，同时还能让学生感受自我^[2]。

（四）强化素质教育发展

音乐有着多种多样的表现形式，虽然当前大多数的流行音乐均听起来朗朗上口，但其本身却缺少内涵，对于音乐而言，其重要的并不是本身，而是其所代表的文化，音乐是一座文化沟通的桥梁。因此在职教旅游专业中渗透音乐文化元素，不但能够有效丰富教学内容，同时也能够使学生找回归属感，令学生在学习其他音乐课程的过程中更加自信，从该角度来看，多元化的音乐教学在高职学生的音乐教育而言是必不可少的，其对于职教学生的前途发展有着不可替代的作用。

二、音乐文化元素在职教旅游专业中的渗透策略

（一）明确音乐文化内涵

教师在选择教学内容的时候，要根据音乐文化的思想性和艺术性，选择与旅游专业内容相关的曲目作为教学内容，以便于能更好地对学生进行教育。例如：《高山流水》等古筝类曲目。通过引导的方式，让学生找出曲目背后的文化内涵，把曲目与旅游内容紧密地连接在一起，《高山流水》讲述的是琴师俞伯牙在山中弹琴巧遇知音樵夫钟子期，约定每年的这一天在这个地方见面，第二年却迟迟不见钟子期的身影，寻访家中，得知樵夫钟子期因病去世，琴师俞伯牙在钟子期的坟前抚琴一曲哀悼知音后，将琴摔碎并发誓终身不再抚琴。此后便有高山流水遇知音，伯牙摔琴谢知音的典故。通过这样的历史典故，可以让学生明白知音的重要性，对待身边亲人、朋友的处事方式方法，而且还可以加深学生对旅游专业知识的理解，培养他们的思维发展^[3]。

（二）加强音乐与文化之间的联系

音乐是一种文化，是建立在多个文化发展的基础之上，并不是单一的存在，所以教师在授课的时候要做好相互之间的转换，把音乐文化元素融入到旅游专业的教学中，在讲述专业教学内容的同时，挖掘音乐文化的历史背景，利用音乐文化激活学生的创造力，激发学生的想象力。同时，教师可以为学生预留充足的思考时间，鼓励学生利用不同的音乐元素进行创作，促使学生独立完成学习目标。通过提升对学生的音乐欣赏能力的教育，使学生掌握并熟练应用这项技能之后，激发了学生对音乐文化积极学习的态度和深入探索的欲望，同时还可以帮助学生取得旅游专业方面的成功，做一个当今时代全面发展的新青年^[4]。

（三）做好技术与文化的协调

旅游专业教学要坚持其科学性、情感性、合理性，保持技术和文化统一的原则。换言之，在进行旅游专业的教育和培养时，首先要激发学生对专业教育的学习兴趣，时刻关注学生的情感发展，其次也要注重学生的音乐表现能力，也就是将音乐文化元素融入其中，激发学生的自主学习欲望，以便于学生在学习音乐知识的同时，可以提升自身的文化底蕴，提高音乐的表现能力。

（四）做好传承与保护

在旅游专业教学的过程中，教师要从欣赏的角度融入音乐文化元素，讲述音乐作品背后的文化，使学生在学习旅游专业知识的同时，清楚音乐作品的创作背景，最终实现对中华优秀的传统文化的传承与保护^[5]。例如：在讲解旅游专业知识的过程中，教师可以融入《清角之操》这个曲目，同时还可以融入中华成语故事的讲解，因为这个曲目就出现在成语故事之中，在战国时期，有一个有名的音乐家叫公明仪，他的七弦琴弹得非常好，很多人都喜欢听。有一天他来到室外，阳光明媚，他的心情非常好，见到农田里正在低头吃草的耕牛，一时兴起就弹起《清角之操》这首曲子，但是耕牛无动于衷地继续吃草，公明仪认为是自己的琴技不够好，耕牛听了无动于衷，伤心地离开了，才有“对牛弹琴”的历史典故。通过这样的教学方式，教师不仅可以让学生学会了曲目本身，也在课程之中融入了文化知识，达到了一举多得的效果。

结论：通过上述文章的研究可以得知，音乐文化元素在职教旅游专业中的渗透具有非常重要的作用。长时间以来，职教旅游专业教学都陷入填鸭式的教学模式，学生无法充分地发挥主观能动性，只能被动地听老师讲课，课堂教学效果并不是很好。而将音乐文化元素渗透到职教旅游专业中既能调动学习动力，又能提高教学效率和质量。为了将其作用全面地发挥出来，教师需要依据新课改要求和育人目标不断创新教学方法、更新教学观念、设计生动有趣的课堂活动，这样才能够加深职教学生对专业知识和音乐文化的理解，而且还可以促进其全面发展。

参考文献：

[1]李婵. 中国民族音乐文化融入旅游管理专业课程体系研究[J]. 湖北开放职业学院学报, 2022, 35 (15): 160-162.

[2]肖菲菲. 探讨音乐文化课程在旅游专业学生素质培养中的运用[J]. 中国文艺家, 2021, (04): 94-95.

[3]肖菲菲. 论加强旅游专业学生音乐教育的必要性[J]. 现代职业教育, 2021, (10): 158-159.

[4]郑燕琳. 服务“一带一路”建设下高校音乐学专业人才支持文化旅游精品演艺工程研究——以天水市为例[J]. 湖北开放职业学院学报, 2020, 33 (22): 51-53.

[5]陈丹. 浅谈中职旅游专业学生礼仪素养的提升——关于中职旅游专业服务礼仪课程教学的反思[J]. 职业教育(中旬刊), 2020, 19 (09): 79-80.