一、引言

科学阅读理解能力是小学生综合素质的重要组成部分，对于学生掌握科学知识、发展思维能力具有重要作用。然而，在现实教学中，小学生的科学阅读理解能力普遍不高，这无疑影响了学生科学素养的提升。因此，探讨如何培养小学生的科学阅读理解能力具有重要的实践价值。

二、小学生科学阅读理解能力的培养策略

1.激发阅读兴趣，培养阅读习惯

在培养小学生的科学阅读兴趣方面，我们首先需要为他们提供丰富多样的科学阅读材料。这些材料不仅应涵盖物理、化学、生物、地球科学等多个科学领域，还应包含不同的主题和难度级别，以满足不同兴趣层次和学习水平的学生需求。通过选择那些既有趣又富有教育意义的阅读材料，我们可以激发学生对科学的好奇心和探索欲。例如，我们可以为学生提供一些有趣的科学实验报告、科普文章、科学故事等，这些材料不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在阅读中学习到科学知识。

创设有趣的阅读情境也是激发阅读兴趣的关键。例如，组织科学小实验、科普讲座和展览等活动，让学生在实践中体验科学的魅力。这些活动不仅可以增强学生的动手能力，还能让他们更加直观地理解科学原理，从而增加对科学阅读的兴趣。同时，我们还可以利用多媒体技术，如动画、视频等，将科学知识以更加生动、形象的方式呈现给学生，提高他们的阅读兴趣和参与度。通过定期举办阅读分享会或科学讨论小组，学生可以互相交流学习心得，分享有趣的科学发现。这种互动不仅可以增强学生的阅读成就感，还能在班级内形成良好的阅读氛围，进一步促进科学阅读的普及。

2.增强科学知识储备，提高阅读理解能力

科学知识储备是阅读理解的基础。为了帮助学生打下坚实的科学基础，我们需要结合科学课程，系统地教授他们科学知识和概念。在教学过程中，我们应注重知识的连贯性和系统性，确保学生能够逐步构建起完整的知识框架。例如，在教授小学科学课程时，我们可以从基础的动植物观察、物质的变化（如溶解与凝固）、简单的天文现象（如日月星辰的运行）等入手，逐步引导学生掌握更加深入的生命科学、物质科学以及地球与空间科学的知识和原理。

同时，引导学生运用所学知识解决实际问题也是提高阅读理解能力的重要手段。例如，通过设计具有挑战性的科学问题或项目，让学生在实际操作中运用所学知识进行探究和解答。这种教学方式不仅可以加深学生对知识的理解，还能培养他们的实践能力和创新思维。我们还可以鼓励学生参加科学竞赛、科技创新等活动，以激发他们的学习热情和创造力鼓励学生进行课外阅读也是拓宽他们科学视野的有效途径。通过推荐优秀的科普书籍、杂志和网站等资源，学生可以接触到更广泛的科学领域和前沿技术。这些资源不仅能够丰富学生的知识储备，还能让他们更加全面地理解科学现象和原理。同时，我们还可以引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，培养他们的信息检索和筛选能力。

3.培养批判性思维和问题解决能力

在阅读教学中，培养学生的批判性思维和问题解决能力至关重要。我们应鼓励学生提出问题、质疑观点，并引导他们进行深入的分析和思考。通过教授学生如何辨别信息的真伪、评估观点的合理性以及形成自己的见解和判断，我们可以培养他们的批判性思维。例如，在阅读科普文章时，我们可以引导学生思考文章中的观点是否准确、论据是否充分等，从而培养他们的批判性思维能力。同时，通过讨论、合作等方式解决问题也是提高学生问题解决能力的重要手段。例如，组织小组讨论或角色扮演等活动，让学生在合作中共同解决问题。这种教学方式不仅可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，还能让他们在实践中锻炼问题解决能力。我们还可以引导学生利用所学知识解决实际问题，如设计科学实验、制作科技作品等，以培养他们的实践能力和创新思维。

教授学生如何评估科学信息的可靠性和有效性也是培养他们批判性思维的重要一环。我们应引导学生学会从多个角度审视问题，关注信息的来源、准确性和时效性等方面。例如，在阅读网络文章时，我们可以引导学生关注文章的作者、发布时间、引用来源等信息，以判断文章的可靠性和可信度。同时，我们还可以教授学生如何运用科学方法进行信息筛选和评估，以确保他们能够获得可靠的科学信息并做出明智的决策。

4.优化教学方法和评价方式

为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习积极性，我们应采用多样化的教学方法。例如，探究式学习、项目式学习、翻转课堂等新型教学方式可以让学生在实践中学习科学，提高他们的学习参与度。这些教学方式注重学生的主体性和主动性，能够激发他们的学习兴趣和创造力。例如，在探究式学习中，我们可以引导学生通过提出问题、设计实验、收集数据等步骤进行科学探究，从而培养他们的实践能力和创新思维。同时，建立科学的评价体系也是至关重要的。我们应注重过程性评价和综合性评价相结合，关注学生的个体差异和进步情况。通过定期收集学生的学习数据并进行分析评估，我们可以了解他们的学习状况和需求，以便及时调整教学策略和方法。例如，我们可以采用电子档案袋、学习日志等方式记录学生的学习过程和成果，以便进行更加全面、客观的评价。教师还可以引导学生学会自我评价和同伴评价，培养他们的自我评价能力和同伴互评能力。通过参与评价过程，学生可以更加深入地了解自己的学习情况并发现不足之处，从而更加积极地投入到学习中去。同时，我们还可以利用同伴互评的方式促进学生的相互学习和交流，提高他们的合作能力和团队精神。

三、结语

小学生科学阅读理解能力的培养需要多方面的努力。通过实施上述策略，可以有效提高小学生的科学阅读理解能力，为学生的科学素养和全面发展奠定坚实基础。今后，教师、家长和社会各界应共同努力，不断探索和实践，为小学生科学阅读理解能力的提升创造更好的条件。

参考文献：

[1]兰华江.新《课标》背景下小学语文阅读教学策略研究[J].中华活页文选(教师版), 2024.

[2]车爱.基于具身认知理论的小学低段语文阅读教学策略研究[D].山西大学,2023.