在以往的大专体育田径教学中，部分教师秉承的教学理念较为滞后、采用的教学方法较为单一，造成了体育课堂氛围的沉闷无趣、枯燥乏味，学生只能够以一种相对被动的姿态参与田径训练，久而久之消磨了学生对田径运动的运动兴趣。针对这种客观存在的情况，教师需要适时转变自身田径教学思维，将趣味教学摆在突出位置，善于运用田径场地、运动器材、趣味游戏等，使学生在参与田径运动过程中产生更为强烈的代入感、参与感、获得感。

一、借助普通场地，实施趣味田径

在大专体育课堂中，趣味田径教学的成功实施，关键在于如何充分利用场地功能，以创造一个充满活力且引人入胜的学习环境。一个约两千平方米的平坦场地，为实施趣味田径教学提供了理想的场所。在这样的场地中，教师可以根据学生的兴趣和能力，精心策划和设计多样化的田径活动。通过引入趣味元素，如趣味接力、障碍跑等，不仅可以激发学生对田径运动的热情，还能培养他们的团队协作能力和竞技精神。在实际教学中，教师应根据场地条件，灵活调整教学内容和方法，确保每位学生都能积极参与，享受田径运动带来的乐趣和成就感。

在大专体育课堂中，趣味田径教学的有效实施对于提高学生的参与度和兴趣至关重要。当体育场地面积较大时，教师可以充分利用这一优势，进行更具挑战性和趣味性的障碍接力跑训练。首先，教师可以精心挑选和布置各种障碍物，如鞍马、旧沙发等，这些物品不仅可以为接力跑增添难度，更能让学生在跨越障碍的过程中体验到运动的乐趣。在训练过程中，学生需要克服不同的障碍，这不仅锻炼了他们的跑步能力，还培养了他们的反应速度、协调性和团队协作精神。然而，当面对运动场地条件有限、面积较小的情况时，教师同样可以通过创意和策略，设计出适合场地的趣味田径活动。

二、丰富体育器材，实施趣味田径

在大专体育课堂上，实施趣味田径教学相较于传统教学模式，最大的差异在于其对体育器材的广泛应用与创新。趣味田径教学不仅注重提升学生的田径运动技能，更注重让学生在运动中感受到乐趣和成就感。因此，大量的体育器材成为了这一教学模式的重要辅助支撑。这些体育器材不仅种类丰富，而且设计独特，能够全方位地调动学生的视觉、听觉和触觉感官。比如，在障碍接力跑中，教师可以利用鞍马、长凳、轮胎等器材设置多样化的障碍，让学生在跨越障碍的过程中体验到运动的刺激与乐趣。而在投掷项目中，各种形状和重量的投掷器材则能让学生感受到不同的投掷力度和技巧。为了更好地满足大专学生的心理追求和运动需要，教师应当依托现有体育器材，不断开发创造新的体育器材。这不仅可以拓宽学生的运动视野，还能激发他们的创造力和想象力。例如，教师可以利用废旧物品制作简易的体育器材，如纸飞机、沙包等，让学生在制作和使用过程中感受到运动的乐趣和成就感。总之，趣味田径教学通过大量使用体育器材，为学生提供了丰富的运动体验。这不仅提高了学生的田径运动质量，还让他们在运动中感受到了乐趣和成就感。因此，教师应当充分利用和开发体育器材资源，为趣味田径教学的顺利实施提供有力保障。

例如，教师可以对学生的客观运动水平、主观心理意愿、兴趣爱好趋向等进行综合分析与科学研判，将学生划分为若干运动小组，为趣味田径教学的实施奠定组织架构基础。此后可以引入趣味田径活动——我是造型设计师，教师首先在相应的场地上画出距离为10米到20米的两条平行线，并引导学生以小组为单位选用体育器材，如体操棍、沙包、小垫子等。而后让学生听取指令，跑到固定的位置上利用器材在规定时间内进行造型设计，在此期间学生若能够跑的更快、更稳，则拥有更多的时间进行构思、设计、创作。由此学生以小组为基本单位，按照快速奔跑、到达指定位置、借助器材设计的步骤，产生了不错的田径运动效果。

三、融入趣味游戏，实施趣味田径

常言道：“兴趣是最好的老师。”这句话在大专体育课堂中尤为贴切。大专阶段的学生正处于充满活力和好奇心的年纪，他们对趣味化的课堂氛围和游戏化的运动方法有着天然的向往。这种心理特点不仅体现了学生们对体育课的热爱，也为教师实施趣味田径教学提供了现实的依托。在大专体育课堂上，通过引入趣味田径游戏，教师可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性。这种教学方式不仅使学生能够在轻松愉快的氛围中参与运动，还能在游戏的过程中提升田径技能。学生在游戏中边玩边学，边运动边提升，不仅完成了运动任务，还收获了身心的愉悦和成长。为了打造趣味横生、寓教于乐的大专体育趣味田径课堂，教师需要综合考虑田径教学内容和学生的兴趣爱好。在选择趣味田径游戏时，教师应注重游戏的趣味性和教育性，确保游戏能够吸引学生的注意力，同时又能达到提升田径技能的目的。此外，教师还应根据学生的年龄、性别和体能水平等因素，选择适合学生的游戏类型和难度，确保每个学生都能在游戏中找到乐趣和挑战。通过趣味田径游戏的引入，大专体育课堂将变得更加生动有趣。学生将更加积极地参与课堂活动，享受运动带来的快乐，并在游戏中不断提升自己的田径技能。这种教学方式不仅能够提高学生的体育素养，还能培养学生的团队协作能力和竞争意识，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

总而言之，在新时期、新形势下，大专体育课堂中趣味田径教学的实施，不仅是顺应教育教学改革创新趋势的必然选择，同时也是提高学生运动兴趣度、调动学生运动积极性、提振学生运动自信心的重要举措。有鉴于此，教师应当保持自身田径教学思维的先进性、教学模式的多元性，依托体育场地、体育器材、趣味游戏等，为学生田径运动水平的提升、身体素质的增强等贡献智慧和力量。

参考文献

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