引言

中学物理课程标准要求教师结合物理学科属性积极加强实验教学，给予学生手脑并用的机会。传统的物理实验教学局限于教师演+学生练，演示实验所占的比重偏高，学生的实践动手能力得不到提升。为了突破这一现实瓶颈，教师灵活利用综合实践活动指导学生自主实验，将实验自主权交给学生，鼓励学生结合实验主题自主设计实验方案，全程参与实践活动，在手脑并用中掌握真才实学，深入领悟实验现象背后的知识原理，形成良好的物理核心素养。

一、基于综合实践活动的初中物理实验教学意义

首先，有助于强化学生知识印象。在物理学科中实验教学尤为关键，关乎学生学科核心素养以及整体的教学质量。传统实验教学模式局限于课堂及教材，学生思维比较闭塞，在融入综合实践活动后这一问题有所缓解。教师依托综合实践活动鼓励学生深度思考、自主探究和合作分析，紧密融合实践与课堂^[1]。学生的学习深度迅速提升，个性化学习诉求得到了满足，能够深度理解物理实验原理，自主分析物理实验现象并留下深刻的知识印象。

其次，有助于激发学生学习兴趣。传统“导师型”实验课堂导致学生游离于课堂之外，课堂参与度不佳，求知欲和好奇心不足。在新课改的现实背景下教师颠覆教学传统，贴近学生生活实际，优化设计综合实践活动。学生参与实验学习的能动性越来越足，能够从被动接受过渡到主动探究，学习兴趣高涨。

最后，有助于提升学生动手能力。在综合实践活动中学生手脑并用的机会越来越多，能够保持较强的自主性和创造性，全程参与实验活动，结合个人生活经验认真分析物理理论知识，实现融会贯通和知行合一。

二、基于综合实践活动的初中物理实验教学策略

（一）设计教学计划，做好充分课前准备

为了依托综合实践活动打造高效实验课堂，教师应做好充分的课前准备工作，结合学情、教情和校前设计教学计划，实现高效教学和对症下药。首先，教师应注重课前摸底，全面了解基本学情，分析学生认知期待及学习基础，结合学生最近发展区设计有助于学生深度学习的教学计划，为学生自主完成物理实验指明道路及方向。其次，教师应根据核心素养培养要求科学定位教学目标，了解实验教学标准，主动与学生交流谈心，提前做好教学准备，严格按照教学计划开展实验教学活动。在学生自主实验时，教师还应检验学生实际操作情况，通过充分的课前准备激活学生思维，调动学生求知欲，提升学生认知高度和学习深度。

比如在围绕“光的折射”开展实验活动时，教师首先可以简单讲解光的基本性质，带领学生了解光现象，引导学生操作凹凸镜和凸透镜，深入分析学生课内外学习表现，在实地调研和面对边交流中了解学情，结合学情制定教学计划。比如以学生自主完成生物实验为起点，引导学生通过实验总结光的折射定律，基于这一教学计划鼓励学生自行设计实验方案，全面挖掘学生潜能。

（二）坚持以生为本，重视学生实验过程

为了提升综合实践活动质量，出色完成实验教学任务，教师应面向全体学生，始终坚持以生为本的教育理念，立足学生实验过程灵活调整综合实践活动方案和思路，实现对症下药。首先，教师应关注学生学习兴趣，分析学生学习态度，甄选契合学生认知期待的实验教学资源，减轻学生理解压力^[2]。比如在围绕探究“小车速度随时间变化规律”开展实验活动时，教师可以提前讲解趣味十足的物理实验小故事，展示常见的实验方法，用实验故事激活学生思维，让学生带着学习兴趣认真完成实验任务，顺利进入实验状态。

其次，教师应立足学生的实验过程提前准备实验仪器并开展实验材料测试活动，“坚持安全第一”的准则。实验原理、实验要求、实验仪器操作不容忽略，教师应深入浅出地讲解注意事项，确保学生基本了解实验要求，按照要求和规范动手实验。在实验过程中教师应扮演学习顾问的角色，做好巡视工作，确保学生能够全程参与实验过程。针对学生的认知短板以及实验问题，教师应及时与学生交流沟通，扫清学生认知障碍，弥补学生思维短板。比如在指导学生学习“凸透镜成像规律”时，教师可以依托多媒体讲解实验操作步骤以及实验材料和实验工具，引导学生自主撰写实验报告单，完成实验操作任务。为了避免学生天马行空，教师需要根据学生的实验过程引导学生明确实验目的，优化实验步骤和实验方案。

（三）实现任务驱动，鼓励学生自主创新

相较于传统演示性实验，以综合实践活动为载体的物理实验涉及多个实验环节，系统性和综合性较强。为了避免学生遗漏重要实验步骤，教师应科学设计多元实验任务，将任务作为学生学习支架，确保学生带着学习任务认真参与实验活动，保持较强的内驱力并实现自主创新^[3]。

比如在带领学生学习“牛顿第一定律”时，教师可以根据学生学习情况布置难易适中的实验任务。有的学生学习基础比较薄弱，教师可以布置学习基本规律的学习任务，指导学生迁移之前所学自主分析牛顿第一定律的基本原理，剖析这一定律涉及的实验方法，掌握基本知识并打牢基础。有的学生学习基础较为扎实，教师可以布置自主设计完整实验方案的任务，引导学生自主猜想，综合对比多种实验方案，在个性化创新和深度学习中出色完成实验任务。

结语

综上所述，在纵向推进初中物理实验教学改革时综合实践活动不容忽略。教师可以结合学科属性以及学生认知期待和思维习惯整合多种教学技术和手段，精心组织开展贴近学生生活实际的综合实践活动，唤醒学生生活记忆，引导学生自主迁移生活经验和新旧知识独立完成实验任务，掌握物理实验基本原理，实现透彻理解和活学活用。

参考文献

[1] 盛伊丽.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略探讨[J].理科爱好者, 2023(2):67-69.

[2] 张正成.利用综合实践活动,拓展初中物理实验[J].学周刊, 2023(22):102-104.

[3] 晁正,何小雨,黄文登,等.基于"读思达"的初中物理综合实践活动开展方法研究——以"制作蝴蝶杯"为例[J].物理教师, 2023, 44(6):28-33.